人教版八年级上册历史第11课北伐战争教学设计

人教版八年级历史上册第三单元第11课

北伐战争一、教学设计思路：在历史学科教学中渗透德育，既是学科特点，也是时代要求。作为历史教师，要充分利用课堂、历史教材及地方史来对学生进行德育教育，发掘历史学科的内在功能。《北伐战争》这课讲述的是1924—1927年的历史，这段历史是国民革命兴起、发展和最后失败的国民大革命时期的历史。本课选取国民革命中最具代表性的两个历史事件----黄埔军校的建立和北伐战争。通过学习让学生真切地感受到国共合作推动了中国人民反帝反封建的民族民主革命的进程。充分调动学生学习历史的积极性，让学生参与教学。组织学生自编、自导、自演《武昌战役胜利前夕》，学生通过自己看教材、找资料，在增长知识、锻炼能力的同时，又完成了自我教育。加深对共产党员先锋模范作用的印象，激发爱国主义热情。本课教学中我适当加入地方史的内容，由于涉及到自己家乡的人---李大钊，所以学生极易产生亲切感，易于接受，而且也很容易产生情感共鸣，达到教育目的。历史是一门人文学科，是通过对历史人物、事件的回顾，使学生吸取经验教训，能够指导学生在未来的生活实践中正确处事。二、教材分析本课在第三单元中起一个承上启下的作用．上承中共的诞生——中共“二大”提出了彻底的民主革命纲领，1924年实现了第一次国共合作，进行北伐；下启中国共产党独立领导武装斗争，——北伐后期国民党右派叛变革命，屠杀共产党人，于是共产党开始武装起义并建立了革命根据地。同时，北伐战争也是新民主主义革命中重要的一环。所以通过对本课的学习能加深学生对新民主主义革命的理解。三、学情分析1、从师生交谈中看出，学生对黄埔军校有一些了解，但对北伐战争知之较少。由此可知许多学生没有养成预习的习惯，平时也很少读文史类课外书。2、八年级学生精力充沛，思维活跃，学习兴趣浓，喜欢表现自我。他们对初中历史课程的学习已有一年多时间，具备了一定的自学能力、分析能力和概括能力。同时又存在着看问题欠周到和重表象等特点。3、学生认知障碍：对北伐战争胜利进军原因的概括和对国民革命失败的理解。因此在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，创设情境，增加学生的感性认识，拉近历史与现实的距离，激发学生的积极性与主动性。四、教学目标：课标要求：1.知道黄埔军校的建立和北伐战争的胜利进军。2.了解南京国民政府成立的主要史实。知识与能力：1.知道黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主要战场、重要战役；概述南京国民政府的建立。2.分析北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败；过程与方法：1.指导学生学会使用《北伐战争形势示意图》培养学生读图能力；2.通过分析北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力；3.通过指导学生阅读教材、分组讨论和自导自演历史情境剧，培养学生的自学、独立解决问题能力和团结协作精神。4.运用多媒体辅助教学，增加学生的感性认识，拓宽知识面。情感态度和价值观：1、通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。2、通过分析北伐战争胜利原因，使学生认识到北伐战争使中国各革命阶级参加到反帝反封建的正义斗争中，它的胜利是国共合作的重要成果。说明各革命阶级的联合与支持是中国革命发展的前提和保证。3、中国革命的进程是在曲折中发展的，要想取得革命的胜利，就必须坚持共产党对革命的领导权。五、教学重点和难点1、重点：北伐战争的胜利进军。组织学生阅读，引导学生读图，指导学生表演，以突出重点。2、难点：北伐战争胜利进军的原因。结合北伐战争形势图及教师提供拓展资料，组织学生讨论，以突破难点。六、教学过程学生活动设计:课前下发自学学案，让学生清楚学习目标，能够在目标的指引下独立完成自主学习的内容。教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课

学习新课一、黄埔军校的建立自主检测1

合作探究1

二、北伐胜利进军自主检测2

表演短剧

合作探究2

合作探究3

三、南京国民政府的建立自主检测3

小结当堂检测多媒体课件出示《国民革命歌》歌词，问学生会唱吗？我们一起来唱《国民革命歌》。师问：《国民革命歌》歌词告诉我们国民革命的目的？

教师介绍：1924年1月，孙中山在广州主持召开了中国国民党第一次全国代表大会，国共两党实现了第一次合作，使中国革命进入了一个崭新的历史时期，即国民革命时期。国共合作是在当时的国情下，完成民主革命任务的需要。国共合作之后，在中共和苏联的帮助下孙中山创办了我国第一所培养革命军队干部的军官学校。检查预习情况自主检测一多媒体课件出示问题1、建立背景：1924年（）2、时间（）；地点（）3、全称（）4、校长（）；政治部主任（）5、作用：黄埔军校培养了（）为（）奠定了基础。投影打出黄埔军校图片和孙中山的一句话“开这个军官学校，独一无二的希望就是创建革命军，为挽救中国的危亡”。分组讨论“孙中山为什么要创办黄埔军校？”图片是历史无声的记载，老师这有一张纪念黄埔军校建校70周年的邮票，那位同学能介绍一下黄埔军校的创办者孙中山先生1925.3.12日因病去逝了，弥留之际，他还念念不忘自己终身奋斗的革命事业，发出革命最有力的呼唤：投影打出图片“革命尚未成功，同志仍需努力”为了纪念孙中山先生，国家把每年的3.12日定为植树节。师过渡：黄埔军校的建立，为革命培养了大批军事人才，为北伐战争做好了军事上的准备。为了把国民革命推向高潮，在中共的积极倡导下，1926年，广东国民政府决定北伐。让学生朗读51页至52页正文第三段内容多媒体课件出示1、北伐目的2、主要对象（）（）（）3、主要战场4、重要战役（）（）（）5、北伐先锋（）6、胜利进军：北伐军出师不到半年，从（）打到（）声势震动全国。多媒体课件出示《北伐战争形势示意图》（北伐的目标、各派军阀的势力范围、北伐进军路线和主要战役地点）师解释吴、孙、张为什么会成为北伐的对象。组织学生表演历史情境剧《武昌战役前夕》，加深对共产党员先锋模范作用的印象要求学生谈观后感。之后总结。

课件出示《北伐战争前形势图》补充材料北伐时工农运动发展简况“国民党一大”短剧《出征前誓师大会》内容，分组讨论：北伐战争胜利进军的原因是什么？学生讨论过后总结。师提醒学生从敌对方—-北洋军阀稍作分析师总结（1）国共两党齐心协力；（2）工农群众的密切配合和积极支援；（3）广大北伐官兵的浴血奋战（4）共产党员的先锋模范作用*北伐战争是正义的战争正当北伐军胜利进军时，国民革命进入高潮的时候，统一战线却分裂了。多媒体课件出示插图《被关押的共产党员和革命群众》四幅图片《国民党在屠杀革命志士》，材料补充共产党陈独秀的错误。与此同时，扔盘踞在北京的奉系军阀张作霖也向共产党人举起了屠刀，1927年4月28日，中国共产党的创始人之一，也是最让我们乐亭骄傲的人-----李大钊走上了绞刑台，这位毕生追求真理，为革命传播火种的战士告别了他38年的人生。这一系列事件标志着国民革命运动的失败，第一次国共合作也破裂了。讨论：北伐战争取得了很大的胜利，为什么还说国民革命运动失败了？提示学生从革命任务和社会性质去思考。师总结：北伐战争虽然取得了巨大胜利，基本上打垮了北洋军阀，但是随着国民党右派蒋介石、汪精卫等叛变革命。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为首的国民党新军阀。因此，中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，国民革命最终失败了。检查预习自主检测三多媒体课件出示问题1、时间（）2、地点（）3、人物（）4、性质代表（）的利益对外（）对内（）这时中国出现“三足鼎立”的局面，即汪精卫的武汉国民政府、蒋介石的南京国民政府、张作霖的北洋军阀政府。后来南京政府在形式上统一了全国。直到1949年才被中国共产党领导的人民解放军推翻，结束了它在中国大陆22年的反动统治。多媒体课件出示知识体系教师总结：本节课主要学习了第一次国共合作、黄埔军校的建立和北伐战争的胜利进军和南京国民政府成立。通过学习我们知道为了挽救民族危亡，国共实现了第一次合作，这体现了共产党人和孙中山等国民党求同存异，携手合作，致力于中国革命事业。他们身上所体现的爱国主义思想和不断探索的精神。第一次国共合作下的国民革命运动基本上推翻了北洋军阀的统治，给帝国主义和封建势力以沉重打击。尽管革命最后失败了，它留下的经验教训是极其宝贵的，年轻的中国共产党在吸取教训后，必将以一种全新的面目出现在中国革命的面前。后附卷子生：会。跟着唱。生答出国民革命目的--打倒列强除军阀。

学生根据教师的过渡语明确国共合作的作用

依据老师课前学案找出要点。并在书中做好笔记

依据图片及材料提取信息，分组讨论，得出结论。

学生在预习及讲解的基础上能全面介绍这一学校孙中山是海峡两岸共同尊崇的中国民主革命的先行者，他一往无前，愈挫愈奋，始终站在时代前列，为中国的民主革命做出了巨大贡献。对这一重点内容再熟悉学生上讲台介绍北伐的主要对象、胜利进军路线四位学生表演，其他学生观看，谈感想学生依据材料分组讨论，自由发言。得出成果后组长展示学生可能只从北伐的一方来分析原因，从图片中提取信息蒋介石制造了四一二政变、汪精卫发动了七一五政变学生讨论从主客观两个方面总结。学生对中国革命的艰巨性和曲折性有一个基本的理解。同时意识到团结合作的重要性。此问题比较容易可采取抢答

对照板书、知识体系学生小结，自由发言调动学生的积极性，活跃气氛

从材料中提取有效信息让学生知道国民党一大的召开及作用

培养学生自主学习能力

依据材料轻松解答建校的原因、目的、意义。培养学生合作意识和分析能力。

通过邮票这一实物教学，吸引学生注意力体会中山精神，学习中山精神，发扬中山精神培养学生的自学能力提高运用历史地图获取有效信息的方法培养学生读图能力培养学生合作意识和进行热爱党的教育。并为突破难点做准备。“论从史出”在教师的指导下进行探究性学习。培养学生的合作意识和分析、综合能力。有利于培养学生全面分析问题、解决问题的能力加深对其反动性的理解加入地方史的内容，由于涉及到自己家乡的人---李大钊，所以学生很容易产生情感共鸣，达到教育目的。培养学生全面客观看问题的能力。学生初步认识掌握革命领导权的重要。

培养学生的自学能力

培养学生的总结能力通过小结，学生对本课所学有了比较明确的线索，又为下节所学埋下了伏笔，一定程度上激起学生探索新知的积极性。巩固所学知识板书设计第11课

北伐战争国共合作→→→黄埔军校的建立→→北伐战争→→→南京国民政府成立↓↓↓↓国民革命的前提国民革命的高潮国民革命的失败教学反思：本节课的最大亮点在①在用实物邮票介绍黄埔军校，学生上台介绍北伐，四位学生短剧表演，学生的能力得到充分的锻炼，认识到国共合作的作用及共产党员先锋模范作用。②教师介绍孙中山和李大钊时语言的描述，多媒体图片的展示，，达到