初三中考初中语文阅读理解专项练习题及答案资料及答案

初三中考初中语文阅读理解专项练习题及答案资料及答案一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下列文段，完成题阅读下面语段，完成下列小题。读书使人优美毕淑敏

①美在字典上的意思是：美好。

②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。

③其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！

④读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。

⑤读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候(当然也包括网上阅读)，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。

⑥读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。

⑦你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。（1）作者要阐述的中心论点是什么？（2）文章第②段为什么要列举那些令作者“胆战心惊”的美容术?（3）阅读④—⑥段，简要分析作者是从哪几方面论述读书可以使人优美的?（4）第⑤段中画线句子运用了什么论证方法，有什么作用？（5）“一本好书，一生财富”，我们所学教材及荐读名著中的人物，有许多都能给予我们积极影响。请从下列作品人物中任选一位，结合其精神品质，联系实际谈谈对自己的影响。推荐人物：诸葛亮

鲁迅

杜小康

托尔斯泰

贝多芬【答案】（1）读书使人优美。（2）吸引读者阅读兴趣；为引出下文自己的观点“读书使人优美”作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。（3）①读书可以让人养成专注、恭敬和倾听的习惯，可让人倍添神采富有魅力；②读书可以让人学会微笑，是最好的敷粉和装点；③读书可以让人有自知不狂妄，恰如其分地表达，让人更光艳夺目。（4）比喻论证，把书比作储存了大量浓缩的欢愉因子的富矿，生动形象地论证了“读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜”(或读书可以让人会心微笑)的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂．（5）诸葛亮：公正无私，忠诚敬业。鲁迅：生活简朴，爱国爱民，爱憎分明，敢于斗争。/杜小康：历经磨炼，战胜孤独，自我成长，勇敢坚强。/托尔斯泰：直面人生，勇斗苦难，为人类奉献不朽杰作。/贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。【解析】【分析】（1）本题考查学生对中心论点的把握能力，其实是对作品的整体感悟能力的考查。中心论点需要自己概括论点时要注意论点的完整性，应该用一个能表示简明判断的完整的句子来表达。本文题目是“读书使人优美”，通读全文，结合首尾段以及文章内容，可以判断，标题就是文章的中心论点。（2）本题考查对文章内容的理解能力，要求解答列举那些令作者“胆战心惊”的美容术的作用，启示就是考查开头语段的作用，因为语段位于开头，所以考虑引出中心论点（论题），激发读者阅读兴趣，以及充当论证论点的论据的作用．（3）本题考查学生对文章内容的理解和提取能力。仔细阅读文章，根据第四段“而倾听，是让人神采倍添的绝好方式．所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸”，第五段“微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖”，第六段“当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目”，提炼作答。（4）本题主要考查学生对论证方法及其作用的分析能力。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。这段话把“书”比作一座“富矿”，把“书中的文字”比作“因子”，可知运用了比喻论证的方法，然后按照道理论证的作用答题模式进行解答：引用了…的名言、格言、俗语等，充分有力地论证了…的观点，具有权威性，使论证更有说服力。（5）本题考查学生对名著人物的了解能力。熟悉文学名著，对名著人物心理和性格有充分的理解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容就可以。本题属于开放性试题，需要我们平时多读书，了解人物的特点，然后说说他们身上的正能量的品质，合理通顺即可。故答案为：（1）读书使人优美；（2）吸引读者阅读兴趣；为引出下文自己的观点“读书使人优美”作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点；（3）①读书可以让人养成专注、恭敬和倾听的习惯，可让人倍添神采富有魅力；②读书可以让人学会微笑，是最好的敷粉和装点；③读书可以让人有自知不狂妄，恰如其分地表达，让人更光艳夺目；（4）比喻论证，把书比作储存了大量浓缩的欢愉因子的富矿，生动形象地论证了“读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜”(或读书可以让人会心微笑)的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂；（5）诸葛亮：公正无私，忠诚敬业。鲁迅：生活简朴，爱国爱民，爱憎分明，敢于斗争。/杜小康：历经磨炼，战胜孤独，自我成长，勇敢坚强。/托尔斯泰：直面人生，勇斗苦难，为人类奉献不朽杰作。/贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。【点评】论点就是真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。论点的寻找方法：

①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；⑤文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。其中前三项是最常见的。2．现代文阅读（2016•丹东）阅读下面语段，回答下列各题。别样的礼物

①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。

②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。

③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。

④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。

⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。

⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到同学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。

⑦噢，是他！这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。

⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。

⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……

⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。（原文有改动）（1）请工整地抄写下面的词语。温馨

眷念（2）请用简洁的语言概括选文的主要内容。（3）选文标题有什么作用？（4）选文中“我”是一个怎样的人？（5）选文第⑨段划线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？（6）选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？（7）小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。【答案】（1）温馨

眷念（2）小岩在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。或“我”生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被感动了。（3）用“别样”暗示文章中心。“礼物”贯穿全文是文章的线索。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（4）她是一个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看重师生间情意的师德高尚的人。（5）比喻，排比。生动形象地表现出“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏，以及它带给“我”惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。（6）交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。（7）亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。【解析】【分析】（1）抄写一定要整洁，规范，注意字在田字格里的结构，要美观。（2）能用自己的话概括文章的内容，要求语言简洁。（3）标题要结合作者的中心思想去写，可以从两方面出发，先看标题是否是一件物品，如果是，它往往会是贯穿文章的线索。接着再看物品前面的修饰词，是否是设置悬念，吸引读者。（4）总结人物形象要从文章的事件中去提炼。从“我”生病学生去探望，可见“我”是给受学生爱戴的好老师。从“我”接受小岩最简单的祝福中，可以看出“我”尊重学生，公平地对待学生。（5）要求是哪些修辞方法，可以肯定不是一种。它们的表达效果要具体分析，比喻是生动形象地表现了“我”对小岩的感动。排比可以从增强气势和感情两方面回答。（6）插叙往往是对故事情节的补充和衬托。先分析插叙的内容，再分析思想感情。（7）这是发散思维题，既要写出“我”对小岩在“我”生病时来探望的感激之情，又要写出我对小岩今后的祝福。还要符合老师的口吻。答案：（1）抄写正确，工整即可。（2）小岩在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。或“我”生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被感动了。（3）用“别样”暗示文章中心。“礼物”贯穿全文是文章的线索。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（4）她是一个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看重师生间情意的师德高尚的人。（5）比喻，排比。生动形象地表现出“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏，以及它带给“我”惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。（6）交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。（7）结合文章表达感谢之意，有祝福，表述符合老师身份。示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。【点评】本文讲述了“我”教学时生病了，学生来探望，并且给“我”带来了最朴素的礼物，让我至今不能忘怀的事。要在理解文章的基础上深入理解作者所要表达的中心思想。能够根据文章的内容结合作者所要表达的思想感情来理解，这些题目就会好做些。3．现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。藤鲍尔吉·原野

①藤不是树，不是根，又似根似树。树直立，根在地下爬行。藤选择做一根藤，是植物里的龙蛇。

②藤想去一切地方。它想知道泉水从什么地方流出，野果边上有没有刺猬的洞。藤从悬崖爬上爬下，把阵线搞乱。没有哪一棵树像藤这么胡闹。树像士兵一样站在哨位，一辈子没往前走过一步。

③藤直不起腰，它需要挂在什么东西上。藤做的事情叫作借力。它认为所有的地方都是肩膀。它拍过石头、树和草的肩膀，然后向上爬。藤好奇心重，想知道高处有什么，想知道高处的高处还有什么，藤编织了森林里的蛛网。

④藤被庄子的故事吓住了：树越成材越近刀斧，树一旦丰厚挺直就成了床，供人坐榻，成了桌椅板凳和皇帝的案子。树不读书也被迫充当书架。藤是明白人，“材”勾连着“用”。树成了材也不过是大立柜，变成夹肉的筷子自己却吃不着。藤以不材自喜，它要做一个山野流浪汉，东奔西走，居无定所，就这么办了。

⑤藤不开花，它情愿寒伧，像穿褐色雨衣的药农。在雨里，藤的衣衫像石头一样黑湿黏滑，不开花。植物开花只是一个富贵的梦想。花开过，花瓣被风撤走，被流水偷走。花记不住自己到底有几个花瓣。开花的树多少有一些矜持，像做家务的男人，更像粉墨面世的梅兰芳。藤没有开花的基因，这不算什么，不开就不开。藤假如开了花，必定妖邪，像身怀杂种的茨岗女人。藤把开花的力量变成皮革般的纤维，坚韧不拔。

⑥日本这个地方国小藤多。他们建立户籍制度时国人无姓，阿三阿四。官令民有姓，民取“田、山、松、井”等山野事物作姓，缀以状态助词“中、上、间、下”，也有“藤”。藤野、佐藤不是一根藤。山多藤就多，平地有草没有藤。日本的藤是造床材料、造桥材料，藤条抽人人疼。

⑦中国的文人画里，写藤见到笔墨功夫。毛笔先天适合写藤，藤之老劲虬顽，以墨之滞迟枯涩应对之。黄宾虹说，笔做什么？分明；墨作什么？融洽。黄宾虹把笔墨最上境界称为“融洽分明”。他的画语录常说笔法，笔分八面是黄宾虹的标志性言论，但他的画最好的地方仍在墨法，茂朴华滋显示黄墨的神力。有画家研究黄宾虹一辈子，不知他作哪一种皴法。我说黄宾虹山水无皴法。他问是何法，我说不告诉你。画藤也无皴，见清楚笔法，所谓线。朱耷画荷茎与藤何其相似，只是墨性不同。毛笔的线——齐白石称运笔要迟，石鲁的线却飞快——在画藤时显出疾徐枯润，显示毛笔的霸蛮，齐白石说毛笔可夺天工。一般画家不画藤，也画不了藤，怕别人说他在画蛇或画井绳。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而刚烈。齐白石的藤显露金石章法。藤在文人画里上了厅堂，化大野为大文。文人画的藤叛逆，臣服朝廷的人肯定不画藤。藤在笔墨之间不止纠结，是不求纠结，纠结自来。大师的墨藤肚子里有火，是身在江湖不屑江湖，是好纸好墨，是不皴，是仿家画不来的黑道道。藤是国画里的美人。

⑧就这样，艺术远离着生活。在所谓“生活”里，藤变成屁股下的椅子，被屁熏得油汪汪的黄。藤是蛮人孟获的盾，是西南少数民族孩子上学路过的桥梁，是供养苔藓、昆虫的共生体。森林里，藤比树烂得慢，它属于筋一类炖不烂的东西。藤是高加索山民采野蜂蜜的梯子，它见过无数采蜜人摔进山谷。

(文段有删改)（1）段④中画线句子表现力强，请简要分析。（2）段⑦叙写文人画里的藤，运用什么记叙顺序，有何作用？（3）你怎样理解第⑧段中作者说的“艺术远离着生活”？【答案】（1）①用拟人的笔法来写藤的精神，即追求自由，活得坦然。②与“树”作比较，似在表达不求材用的观点，实际上突出其想活出个性的追求。③“就这么办了”，口语化的表述，再现了藤的内心的决定。（2）插叙。藤在文人画里上了厅堂，化大野为大文，它是经过艺术升华的藤，是具有文化意义的藤。写文人画藤，丰富了文章的内容，增加了文章的文化内涵。大师笔下的藤，表现了叛逆、刚烈的精神，寄托着具有独立人格的中国文人的精神。与上文所描写的藤的个性是一致的，映衬深化。为下文升华“艺术源于生活”的观点做了铺垫。（3）作者从对藤的观察感悟得出这样一个结论，是说在一般人的眼睛里，所谓“生活”就是物质，就是实用，如椅子、盾、桥梁等等；在懂得艺术的人的眼里，藤的意义则远远不只是这些，它有着令人遐想的内涵，它是一种精神的存在，它给人以精神的享受、美的遐想、情感的寄托、思想的启迪。【解析】【分析】（1）赏析语句题目，首先要分析句子有没有使用修辞手法，了解常用的比喻、排比、等常用修辞手法的特点，并明确其修辞手法在选文中的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。比喻排比修辞能增加语言的生动性和形象性和语言气势如果是描写人物的句子，还要思考运用了什么描写手法，然后再具体说出它的作用。划线句子运用了拟人的修辞手法，突出了藤对自由的追求。（2）此题考查对插叙的辨析以及其作用的分析。插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。文章插叙了文人画藤的内容，不仅丰富了文章的内容，提高作品内涵，而且为下文做了铺垫。（3）本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。这句话告诉我们，一般人所谓的“生活”指的就是实用；只有懂艺术的人，才会意识到藤的精神价值之所在，突出它带给人们的精神方面的愉悦和享受。4．现代文阅读阅读下文，完成下列各题。爱是岁月的书签

①从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。拿下书签刚想夹在书的后面，忽然发现书签上有几行字。她一愣，随及心底涌起巨大的感动。

②“孤身在外，遇到选择，不要从利益出发，要从自己内心真正的喜好出发！”

③那是母亲的笔迹。离开家乡这么多年，很少回去，即使偶尔回家，也不再带着一本书。可是，母亲依然记得她夹书签的习惯，依然记得在书签上给她留下温暖的只言片语。

④她从小就喜欢看书。那时常自己制作精美的书签，看到哪一页，便夹在那儿。而母亲第一次在书签上写字，却是小学四年级时。那时她正看一本《安徒生童话》，那一天正好看到《海的女儿》，回来继续看时，就见到书签上母亲写了一句：“如果你是那条美人鱼，你会怎么做？”那个晚上，她想了这个问题许久，她都为自己的想象力而惊讶。

⑤可是，她并没有告诉母亲答案，母亲也没有问她。后来，母亲就常在书签上给她留字，或是提出问题，或是提醒学习，而她，有时也会在书签上写下自己的困惑和疑问，母亲都会及时作答。这成了母女间的默契，平时说话从不说起这些事，而她也常常更换书签。

⑥读初中时，她迷上了琼瑶的小说，心中对那些童话般的爱情极为向往，【A】少女的心事也因此绮丽多姿，那么多的悄喜轻愁美丽而又无奈。甚至有一段时间，她有些喜欢上了班里的一个男生，年少的心里便多了一份牵念。那个晚上，写完作业，她打开那本《我是一片云》，看到书签上有字迹：“先成长，先欣赏，再开花，再芬芳。”自从读初中以来，她极少在书签上写下自己的困扰了，而母亲依然能看出她的心事，在最恰当的时间，给予她小小的温暖与帮助。

⑦然后的时光就匆忙起来，学习和繁忙，使得整个高中三年，她看书没有以往一年多。常常一本书没看完，便被扔在那里，渐渐遗忘。可是每当想起，重新翻看，依然能看到母亲的话，虽然隔了许久，却是温暖依旧。

⑧大学第一年的寒假，她带了许多书回家。而没看几本，便被偶然发现的一件事扰得心思难静。有时想让心沉入书中的情节以忘忧，却是逐字看去，头脑中没有一丝痕迹。《百年孤独》只看了一小半，虽然每天都拿起，可书签依然固定在原来的位置。她在书签上写下了无数个“孤独”，那一天终于看到母亲的回话：“我们一直在！”

⑨她又换了一枚书签，写下：“一切都是真的？”隔了一天，她从外面回来，拿起书时，看到母亲的话：“是真的！可一切都在，我们依然，一直，一直。”久久地凝望着那些字，心里便渐渐释然，是的，一切都在，一直。开学离开时，她拥抱了父亲和母亲，这是以往从没有过的举动。而父母的眼中，也闪烁着晶莹。

⑩然后是恋爱又失恋，沉默的日子里，以书遣怀，自制的书签依然，故乡却千里，再也没有那些字句慰藉无助的心灵。有一次，她给母亲买了件衣服，便把一把书连同夹着的书签一同寄回。过了些天，果然收到母亲寄回的书，书签上熟悉的字让她有要流泪的冲动：“记住曾经的美好，走向未知的美好。”

⑪就在这样琐碎的成长中，她渐渐地成熟，也学会了独自去面对。大学毕业后，工作，成家，依然离母亲遥远，看书的时候便越来越少了，【B】而那些温暖的书签，也是慢慢沉入时光的湖。只在偶尔的旧梦中重来，一枕的旧日美好时光。这次回家，也是为了散心，无论工作还是生活，都面临着重大的选择，她一时不知何去何从。而为了聊解途中寂寞，便带上本书，拿起书，就像从前般，随手做了个书签。

⑫此刻，在火车上，她的心里漾着暖暖的感动，就像少年时一般。而和遥远的从前，却又是不同的心境。大一那年的寒假，她无意间得知，自己并非父母的亲生女儿，从那以后，再看到母亲的字，便多了更深一层的体悟和感激。

⑬回到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。（1）通读全文，按故事发生的先后顺序，用简洁的语言将母女二人围绕书签所发生的相关情节补充完整。A________→初中时向往爱情，母亲书签留言，给女儿引导、帮助→高中三年，母亲依然书签留言鼓励女儿→B________（2）本文语言朴实真挚又意味隽永，请从语言运用的角度，对文章【A】【B】两处的划线词语，任选一处进行赏析。【A】处从修辞运用的角度分析，【B】处从词语运用的角度分析。（3）本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。（4）文中的母亲令人难忘，请结合内容分析母亲的形象。（两点即可）【答案】（1）小学时候读书，母亲在书签上写下问题，激发女儿丰富的想象力；大学期间，母亲书签上留言排遣女儿内心的孤独，鼓励她牢记生活的美好（2）我选A；运用暗喻（或比喻），把少女的心事比作绮丽多姿的风景，生动形象地写出了“她”因对爱情的憧憬而复杂敏感、细腻多情的心绪。我选B；“沉入”一词生动传神地写出当这些书签完成它的使命，渐渐被我遗忘的情景。（3）倒叙的顺序。先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者。（4）①母亲是一个关心疼爱孩子，理解谅解孩子的人，从文中一次次的书签留言可以看出。②母亲是一个懂得把握教育契机、有教育智慧、教子有方的人，如当我上初中开始向往爱情时，母亲通过书签留言让我明白“先成长，先欣赏，再开花，再芬芳。”的道理。③母亲是一个善良、有爱心的人，从文末“我并不是母亲的亲生女儿”可以看出。【解析】【分析】（1）此题考查根据已有的故事情节的提示概括主要的故事情节。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。（2）对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。A处运用了比喻的修辞，B项“沉入”表明“我”遗忘了书签。（3）此题考查对记叙顺序的掌握情况。倒叙指把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；突出中心；内容集中，对比鲜明。（4）人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。从母亲的留言可以看出她对孩子的理解和爱；从“她无意间得知，自己并非父母的亲生女儿”可知母亲是一个善良的人。故答案为：（1）A、小学时候读书，母亲在书签上写下问题，激发女儿丰富的想象力B、大学期间，母亲书签上留言排遣女儿内心的孤独，鼓励她牢记生活的美好（2）我选A；运用暗喻（或比喻），把少女的心事比作绮丽多姿的风景，生动形象地写出了“她”因对爱情的憧憬而复杂敏感、细腻多情的心绪。我选B；“沉入”一词生动传神地写出当这些书签完成它的使命，渐渐被我遗忘的情景。（3）倒叙的顺序。先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者。（4）①母亲是一个关心疼爱孩子，理解谅解孩子的人，从文中一次次的书签留言可以看出。②母亲是一个懂得把握教育契机、有教育智慧、教子有方的人，如当我上初中开始向往爱情时，母亲通过书签留言让我明白“先成长，先欣赏，再开花，再芬芳。”的道理。③母亲是一个善良、有爱心的人，从文末“我并不是母亲的亲生女儿”可以看出。【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。5．现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。网络文学当与时代同行张贺

①网络文学在中国已经走过20多年历程。不久前发布的一项网络文学发展报告指出，题材多元化，成为网络文学内容发展的新趋势。同时，年轻化也成为网络文学发展重要趋势，95后网文用户规模同比提升近20%，新生代的崛起促使行业产生内生式的升级和变革。

②报告的这一结论与读者的感受是一致的。经过20多年的发展，我国网络文学不断走向主流、走向成熟。近年来，我国网络文学出现了向现实贴近、向经典靠拢、向传统文化取材的趋势，传播正能量、弘扬民族精神、表达文化自信的作品成批涌现，令人耳目一新。热门作品不再集中在玄幻、言情等传统题材上，现实主义、二次元等垂直细分题材越来越受欢迎。与此同时，贴近当下人群兴趣热点，接地气、有温度、充满正能量的作品也更容易引发读者共鸣，相关作品的阅读量和评论量都很可观。

③今天，一些以往在网络文学中很少见到的题材，如扶贫、支教、足球发展、相声传承等，都有一批优秀作品深入反映；一些以往很少涉及的群体，如乡村教师、基层警察、农民、牧民等，都有作品在描写。即使是穿越等具有鲜明网络文学特色的作品，其中的优秀之作也不仅仅满足于横扫对手式的“爽文”，其思想性和艺术性都有了巨大提高。如果说20年前网络文学刚刚诞生的时候，许多创作者只能称之为“写手”，那么今天的一些创作者已经可以称之为“作家”了。

④文学艺术是时代的产物，同时又能反映时代的风貌。网络文学诞生发展的20多年，正是中国经济高速发展、国力显著增强的20多年。这一时期，中国人的生活发生了翻天覆地的变化，整个社会生机勃勃、精神状态昂扬向上。但早期的网络文学创作者受制于年龄和阅历，对于现实生活缺乏把握能力，对于时代精神的感召缺乏足够的敏感，以致沉溺于虚无缥缈的幻想世界，娱乐性强而文学性弱，在许多作品中基本看不到生活与时代的痕迹。但是，正如人不可能拽着自己的头发离开地面，创作者也不可能永远脱离现实，生活与时代所发生的转变直接或间接都会对创作者产生影响。近年来，网络文学感受到了时代精神的召唤，人们对时代发展的自豪感、对民族文化的自信心、对美好生活的热爱，在网络文学中不再缺席，反而成为创作者创作的背景与出发点，转变由此发生。

⑤正是因为跟上了时代发展的步伐，网络文学才获得了更大的发展空间。从近5年的作品来看，那些阅读量和评论量巨大的作品，有不少都是弘扬家国情怀、彰显奋斗精神、书写人间真情的，作品所体现的历史观、民族观、国家观都是正确而为社会大众所认同的。网络文学创作者对主流价值观的认同、向中华文化的回归、对时代精神的回应，正在从不自觉走向自觉，他们的作品也因此赢得了更广泛的读者。“大浪淘沙始见金”，时代潮流滚滚向前，那些与时代同行的作品与创作者最终走向了无比广阔的大海。《人民日报》（2019年03月18日)（1）下面对文章的理解不正确的一项是（

）A.

我国网络文学已经走向主流、走向成熟。B.

我国经济的发展促进了网络文学的发展。C.

题材多元化和用户年轻化是网络文学的发展趋势。D.

与时代同行的网络文学作品发展空间巨大。（2）本文的中心论点是什么？（3）什么样的作品是有温度、接地气的作品？结合第②段，谈一谈你的理解。（4）20多年来，我国网络文学经历了一个怎样的发展历程？通读全文简要概括，并探究发展变化原因。【答案】（1）A（2）网络文学当与时代同行。（3）向现实贴近、向经典靠拢、向传统文化取材，传播正能量、弘扬民族精神、表达文化自信的作品是有温度、接地气的作品。（4）发展历程：早期：网络文学的娱乐性强而文学性弱；近年来：网络文学的发展跟上了时代发展的步伐。变化原因：早期的网络文学创作者受制于年龄和阅历，缺乏对现实生活的把握能力，缺乏对时代精神感召的敏感度。近年来，网络文学感受到了时代精神的召唤，对主流价值观的认同、对时代精神的回应、向中华文化的回归。【解析】【分析】（1）A对文章的理解不正确。“我国网络文学已经走向主流、走向成熟”说法错误。第2段原文是“经过20多年的发展，我国网络文学不断走向主流、走向成熟”。（2）标题“网络文学当与时代同行”就是论点。标题是读者接触议论文的第一信息，对读者是否注意、选择该议论文来阅读具有重要的意义。标题就是论点好处就是直截了当，开宗明义。一定要在通篇阅读后作答。（3）根据题干要求可分析第2段的“我国网络文学出现了向现实贴近、向经典靠拢、向传统文化取材的趋势，传播正能量、弘扬民族精神、表达文化自信的作品成批涌现，令人耳目一新”“与此同时，贴近当下人群兴趣热点，接地气、有温度、充满正能量的作品也更容易引发读者共鸣”等句，即可整理出正确答案。（4）根据题干要求“发展历程”：早期可提取第4段“娱乐性强而文学性弱”；近年来的情况可提取第5段“正是因为跟上了时代发展的步伐，网络文学才获得了更大的发展空间”等句进行分析。变化原因：可提取第4段“但早期的网络文学创作者受制于年龄和阅历，对于现实生活缺乏把握能力，对于时代精神的感召缺乏足够的敏感，以致沉溺于虚无缥缈的幻想世界”，第5段“（近5年）有不少都是弘扬家国情怀、彰显奋斗精神、书写人间真情的，作品所体现的历史观、民族观、国家观都是正确而为社会大众所认同的。网络文学创作者对主流价值观的认同、向中华文化的回归、对时代精神的回应，正在从不自觉走向自觉，他们的作品也因此赢得了更广泛的读者”等句分析整理，即可得出正确答案。故答案为：⑴A；⑵网络文学当与时代同行。⑶向现实贴近、向经典靠拢、向传统文化取材，传播正能量、弘扬民族精神、表达文化自信的作品是有温度、接地气的作品。⑷发展历程：早期：网络文学的娱乐性强而文学性弱；近年来：网络文学的发展跟上了时代发展的步伐。

变化原因：早期的网络文学创作者受制于年龄和阅历，缺乏对现实生活的把握能力，缺乏对时代精神感召的敏感度。近年来，网络文学感受到了时代精神的召唤，对主流价值观的认同、对时代精神的回应、向中华文化的回归。【点评】⑴本题考查的是文章内容的理解和辨析。考生要熟读文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，并且在文中逐项落实，进行比照，从而判断正误。⑵本题考查考生中心论点的理解能力。中心论点常常在标题、段首或结尾。考生要注意整体感知文章后进行理解作答。⑶标题考查考生对文章重点语句的理解能力。考生要结合题干，在文中找到答题的区域，进行分析。⑷标题考查考生的概括能力。考生要结合文中的内容，抓关键的句子，进行分析整理。6．现代文阅读阅读下面的文章，完成小题。苦恼契诃夫

我向谁去诉说我的悲伤？……——题记

暮色昏暗，大片的湿雪绕着刚点亮的街灯飘飞。车夫姚纳·波达波夫在赶车座位上坐着，一动不动，那匹小马也一动不动。他们在午饭以前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意。

“赶车的，到维堡区去！”姚纳听见了喊声，“赶车的！”

姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个穿带风帽军大衣的军人。他坐上了雪橇，车夫伸长了脖子，微微欠起身子，挥动一下鞭子。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地走动起来……

“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。

姚纳在赶车座位上局促不安，他回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。

“什么？”军人问。

姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。”

“哦！他是害什么病死的？”

姚纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢……他在医院里躺了三天就死了……”

“赶你的车吧，快点走！”

车夫又伸长脖子，微微欠起身子挥动他的鞭子。他好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上了眼睛。

到了以后，他把雪橇赶到一家饭馆旁停下来，湿雪把他和他的瘦马涂得满身是白。又一个钟头过去了……

人行道上有三个年轻人路过，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。

“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人，二十戈比！”

姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇，二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了，一个卢布也罢，五戈比也罢，只要有乘客就行。

“好，走吧！”驼子用破锣般的嗓音说，“你到底赶不赶车，老不死的！你抽它一鞭子！唷！使劲抽它！”

姚纳感到背后驼子扭动的身子和颤动的声音，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就回过头去，嘟嘟哝哝：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”

“得了，你赶车吧！”驼子咳了一阵，叹口气说，“什么时候才把我们拉到啊？”

“老不死的，你听见没有？我要揍你的脖子了！”

姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响。

“赶车的，你有老婆吗？”高个子问。

“我？我的老婆早就成了烂泥啰……现在我的儿子也死了，可我还活着。死神原本应该来找我……”姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。

姚纳收下二十戈比后，久久地看着那几个人的背影。他的苦恼刚淡忘了不久，如今更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲？……他受不住了。“回大车店去，”他想，“回大车店去！”

大约过了一个半钟头，姚纳在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起，空气又臭又闷。

墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。

“你想喝水吧？那就痛痛快快地喝吧……老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事！”

一转头，姚纳发现那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……他有个女儿阿尼霞住在乡下……关于她也得讲一讲……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪……

他走到马房里。“你在吃草吗？”姚纳问他的马，看着它发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对……只要他活着就好了……”姚纳沉默了一会儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马……库兹玛·姚内奇不在了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”

那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。

姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……（1）梳理小说情节，填写下列表格。倾诉对象姚纳怎么诉说对方反应第一次军人先吐不出声，后来才沙哑地说出口，直接诉说儿子害病死了一事。礼貌地询问他具体原因，然后________第二次高个子、矮驼子趁对方谈话停顿时直接倾诉，并倾诉了________的事。催促赶车，揍他的脖子，并转移话题。第三次年轻车夫________________（2）阅读文中划线句，完成小题。①分析句中人物描写的作用。他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。②揣摩句中省略号的含义。儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……他有个女儿阿尼霞住在乡下……关于她也得讲一讲……（3）姚纳最终有没有找到倾诉对象？请简述你的理由。（4）假如小说从姚纳的视角用第一人称叙事，与原文第三人称的写法相比较，表达效果会有什么不同？请简要阐述。【答案】（1）直接打断（催促赶车），闭上眼睛不再理睬他。；老婆儿子（家人）都离他而去；借喝水一事关心对方，把话题转到儿子死了这件事上。；漠不关心，蒙头睡觉。（2）①神态描写，写出了姚纳想要说话却发不出声音，“咝咝”声虽然很轻微，却体现了他内心积聚了丧子之痛，想要倾诉却不知怎么开口的巨大悲伤。②省略号表达了语言的断断续续，体现了姚纳极度伤悲的情绪，儿子去世过程中还有很多遭遇想诉说，关于女儿的命运是一个留白，他想诉说的是他一生的悲惨、孤苦的命运。（3）示例1：他找到了倾诉对象，虽然没有人愿意听姚纳诉说，但是他的瘦马跟他同甘共苦，而且那匹马嚼着草料听着，向它主人手上呵气，好像听懂了他的话，姚纳一直以来压抑在内心的悲伤情绪终于找到了通道，一股脑儿对这匹马讲了，马儿的通人性更显出了人的冷漠。示例2：他没有找到倾诉对象，姚纳一开口就被军人、高个子、矮驼子、年轻车夫打断了，没有人愿意听他诉说，而马并不能真正听懂他的话，不能真正与他沟通，也不能从情感上安慰他，所以他并没有真正地找到能理解他的倾诉对象，体现了人性的冷漠。（4）选用第一人称更利于情感的表达，“我向谁去诉说我的悲伤？”读者容易被情绪感染，拉近与人物的关系，能够对姚纳的痛苦感同身受，更能对人物的内心产生共鸣。选用第三人称则更理性客观地反映人物的遭遇，仿佛拉开了适当的距离，用冷峻地视角对人物进行观察，冷冷地看着马车夫一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事，表达了契诃夫对冷漠人性的深刻洞察。【解析】【分析】（1）从“赶你的车吧，快点走”“他好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上了眼睛”“我的老婆早就成了烂泥啰……现在我的儿子也死了”“你想喝水吧？那就痛痛快快地喝吧……老弟，我的儿子死了……你听说了吗”“一转头，姚纳发现那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了”可以概括出问题的答案，语言要简洁。（2）①此题考查人物描写的辨析以及其作用的分析。从“他分明想要说话”可知，这句话运用了神态描写，突出了姚纳的欲言又止，这是他内心极度痛苦的表现。②此题考查省略号的作用。根据句子的意思可知，姚纳的表达不很连贯，说明他想诉说自己的痛苦却又不知从何说起，思维混乱。（3）解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。回答找到或者没找到倾诉对象都可以，必须有理有据。如：他没有找到倾诉对象。因为没有一个人愿意倾听姚纳的遭遇并且去安慰他，他们态度冷淡，总是忙着自己的事情。（4）此题考查人称的作用。第一人称：便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感。选用第一人称，能使读者对姚纳的内心世界了解得更全面、更深入。第三人称：不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述。选用第三人称，能够客观地讲述故事，揭示主旨。故答案为：⑴直接打断（催促赶车），闭上眼睛不再理睬他；老婆儿子（家人）都离他而去；借喝水一事关心对方，把话题转到儿子死了这件事上；漠不关心，蒙头睡觉。⑵①神态描写，写出了姚纳想要说话却发不出声音，“咝咝”声虽然很轻微，却体现了他内心积聚了丧子之痛，想要倾诉却不知怎么开口的巨大悲伤。②省略号表达了语言的断断续续，体现了姚纳极度伤悲的情绪，儿子去世过程中还有很多遭遇想诉说，关于女儿的命运是一个留白，他想诉说的是他一生的悲惨、孤苦的命运。⑶示例1：他找到了倾诉对象，虽然没有人愿意听姚纳诉说，但是他的瘦马跟他同甘共苦，而且那匹马嚼着草料听着，向它主人手上呵气，好像听懂了他的话，姚纳一直以来压抑在内心的悲伤情绪终于找到了通道，一股脑儿对这匹马讲了，马儿的通人性更显出了人的冷漠。示例2：他没有找到倾诉对象，姚纳一开口就被军人、高个子、矮驼子、年轻车夫打断了，没有人愿意听他诉说，而马并不能真正听懂他的话，不能真正与他沟通，也不能从情感上安慰他，所以他并没有真正地找到能理解他的倾诉对象，体现了人性的冷漠。⑷选用第一人称更利于情感的表达，“我向谁去诉说我的悲伤？”读者容易被情绪感染，拉近与人物的关系，能够对姚纳的痛苦感同身受，更能对人物的内心产生共鸣。选用第三人称则更理性客观地反映人物的遭遇，仿佛拉开了适当的距离，用冷峻地视角对人物进行观察，冷冷地看着马车夫一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事，表达了契诃夫对冷漠人性的深刻洞察。【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节：概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解答此类题目要先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。⑵本题考查对关键语句的理解分析能力。解答此题首先要确定句子所使用的描写方法，然后结合具体内容来分析。⑶解答本类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。⑷解答有关人称的作用。第一人称：便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感。选用第一人称，能使读者对姚纳的内心世界了解得更全面、更深入。第三人称：不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述。7．现代文阅读阅读下面语段，回答后面小题暖李德霞

①大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”

②马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”

③马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”

④整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……

⑤中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。

⑥麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”

⑦马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。

⑧第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。

⑨从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”

⑩马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。

⑪日子水一样流淌。转跟，一个月过去。

⑫这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜，马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”“信里都说了些啥？”

⑬男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”

⑭马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期，根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”

⑮马兰花读着信，读出满眼的泪水……（1）请将下面的词语正确、整地抄写在答题卡相应的方格中。安慰

犒劳（2）选文中马兰花的三次流泪表达了不同的情感，请根据提示填空。________——气愤的泪——________（3）选文第④段画线部分运用了插叙，有什么作用？（4）马兰花是-一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。（5）选文第⑦段画线句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？（6）选文第⑭段详细地叙述了麻婶女儿来信的内容，有什么作用？（7）马兰花、麻婶两家的故事温馨感人，她们虽是生活中最平凡、最普通的人，但她们身上却闪耀着人性的光辉，请你用抒情的笔调赞美她们，至少运用一种修辞方法。【答案】（1）安慰

犒劳（2）委屈（或伤心）的泪；高兴（或感激）的泪（3）交待麻婶的热心和马兰花的友谊，为下文写马兰花不提借钱的事作铺垫。（4）大方善良，富有同情心。诚恳老实，知恩图报；坚强，不妥协。（5）神态描写和动作描写。生动表现了男人得知马兰花没向麻婶提借钱的事后愤怒生气的心理。（6）小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转；也表现了麻婶的女儿是一个通情达理的人，她内心深处很不愿意欠别人的情；蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，从而升华文章的主旨。（7）马兰花像一株散发着幽香的兰花，高洁典雅而又超凡脱俗。【解析】【分析】⑴抄写汉字，要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；端正，即要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。⑵首先要在文中找到马兰花三次流泪的细节描写。如一空，语境是“男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼”，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍，所以流下的是委屈的泪。二空，语境是马兰花读着麻婶的女儿从上海寄来的信，所以此时流下的是高兴的泪。这里面有对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨、埋怨的释然。⑶答此题必须要读懂上下文的情节内容。从内容上看：补充交待麻婶的热心和马兰花的友谊；从结构上看：为下文写马兰花不提借钱的事作铺垫。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。⑷这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“麻婶钱不够时，她借钱给麻婶”等情节中概括出其“乐于助人”的性格特征。从“去医院探望但没有讨要借款”等情节中概括出其“善良博爱”的性格特征。从“在丈夫一再逼迫下仍然坚持自己的做法”等情节中概括出其“坚强执着”的性格特征。所以一定要读懂情节与描写。⑸此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从描写方法的角度分析作答。“男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车”是神态描写；“一路上，男人把车开得飞快”是动作描写。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。⑹文章是以“出乎意料之外，却在情理之中”“急转直下”的方式结尾，作用“留下回味、想象的空间”“富有戏剧性”，更重要的是突出和深化了文章的中心。答此题，还要结合人物的塑造等进一步分析。要答出人物的性格和文章的主旨。⑺阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生理解好作为普通的人身上闪耀着人性的光辉，然后用抒情性的语言进行赞美即可。故答案为：⑴安慰

犒劳⑵委屈（或伤心）的泪；高兴（或感激）的泪⑶交待麻婶的热心和马兰花的友谊，为下文写马兰花不提借钱的事作铺垫。⑷大方善良，富有同情心。诚恳老实，知恩图报；坚强，不妥协。⑸神态描写和动作描写。生动表现了男人得知马兰花没向麻婶提借钱的事后愤怒生气的心理。⑹小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转；也表现了麻婶的女儿是一个通情达理的人，她内心深处很不愿意欠别人的情；蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，从而升华文章的主旨。⑺马兰花像一株散发着幽香的兰花，高洁典雅而又超凡脱俗。【点评】⑴本题考查汉字的规范书写。答题时应注意，按照规范、端正、整洁的要求抄写，注意正楷字的笔画笔顺，笔笔独立不能连写。⑵本题考查分析人物心理和情感的变化过程。答题时应注意，概括马兰花的相关情节，仔细分析流泪的原因，选择表达心情或感情的词语概括。⑶本题考查分析插叙的作用。答题时应注意，概括插叙内容：交待麻婶的热心和马兰花的友谊，结构上的作用为下文作铺垫。⑷本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。⑸本题考查分析人物描写的方法和作用。答题时应注意，准确判断出神态和动作描写，结合前后情节内容，分析人物表现的原因和愤怒生气的心理。⑹本题考查赏析文章结尾的含义和作用。答题时应注意，14段临近结尾运用大段详写，从内容和结构上的作用分析，作用是解开前文的悬念。⑺本题考查理解内容和评价。答题时应注意，准确把握人物的精神品质，用常见的比喻排比等修辞，造句要紧扣要点，简明得体。8．现代文阅读阅读下文，回答问题最后的牵手雷抒雁

这一次，是他的手握在她的手里。

这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。那些曾经使这手显得健壮和有力的肌肉消失了。这是长年疾病的折磨所雕凿出来的作品。

可是，母亲仍然紧紧地握着这手。很久都是相对无言。突然，她感到那手在自己手心动了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。

“要喝水吗？”她贴近他的脸低声地问。

A父亲不回答，只是无力地拉着母亲的手。母亲知道，他实在是没有力量了，从那手上她已感到，生命准备从这个肉体上撤离。不过依着对五十多年来共同生活的理解，她随着那手的意愿，追寻着那手细微的指向，轻轻地向他身边移动着。到了胸前，她感觉到父亲的手指还在动。又移到颈边，那手指似乎还在命令：前进！不要停下来。

母亲明白了，全力握紧那干枯的手，连同自己的手，一齐放在他的唇上。那干枯的手指不动了，只有嘴唇在轻轻嚅动。有一滴浑浊的泪从他灰黄多皱的脸颊上滚落下来。

许多记忆一下子涌上她的心头。从这两双手第一次牵在一起的时候，父亲就这样把母亲纤细的手握在自己手里。那时，父亲的手健壮、红润而有力量。母亲想挣脱他的手，但像关在笼子里的鸟，冲不破那手指的门，直到她心甘情愿地让自己的手停留在他的手里。

这两双手相牵着，走过一年又一年，直到他们的子女一个个长大，飞离他们身边。贫困的时候，他们坐在床边，父亲拉过母亲的手放在自己的手里；苦难的时候，他拉起她的手放在自己的手里。手指好像是一些有灵性、会说话在的独立生命，只要握在一起，就如同魔术师神奇的吹了一口气，什么就都有了。信心、勇气、财富，一切都有了。

难道就是这两双手一相牵，就能相守一生？或许这只是他们自己独特的方式。

可是，他们彼此听得懂这手的语言：关切、思念、幽怨、歉意、鼓励、安慰……现在，生命就要首先从他的一双手中滑落。曾经有过的共同的幸福记忆，都将从这一双手首先远去了。母亲的手在父亲的唇上只停留了短暂一瞬，便感到那只干枯的手不再动了，失去了温度。屋子里突然一片静寂，原来那咕咕作响的氧气过滤瓶不再作声了。时间到了！

B母亲没有落泪，站起身来。望着那一张曾经无比熟悉、突然变得陌生的脸，她慢慢抓起父亲的手，轻轻地贴在自己唇边。她觉得沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融汇在自己身上。

她相信自己不会孤单，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界。（选自《读者》2018年第8期，有册改）（1）文章线索有串联全文、贯通文脉的作用。选文有两条线索，请说说明线、暗线分别是什么。（2）选文第②段中画线句运用了哪种描写方法？有什么作用？灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。（3）请从修辞的角度赏析第③段中画线句的妙处。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。（4）选文第⑦⑧两段采用了哪种记叙顺序？这样写有什么好处？（5）请结合语境分析A，B两处画波浪线的句子分别表现了人物怎样的心理。A．父亲不回答，只是无力地拉着母亲的手。B．母亲没有落泪，站起身来。（6）根据选文内容，理解下面句子的含义。她觉得沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融汇在自己身上。【答案】（1）明线：（父母的）牵手。暗线：父母相伴一生的深情（父母之间的深厚感情）。（2）外貌描写，生动地写出了父亲手的干瘦和苍老，体现出父亲饱经风霜，且病得很重。（3）运用了比喻的修辞手法，表现出弥留之际的父亲对母亲深深的依恋和不舍（表现出父亲对母亲的深厚感情）。（4）插叙，补充交代了父母从第一次牵手起，便一直双手相牵共同面对生活的幸福记忆，写出了父母的牵手具有神奇的力量，表现了父母之间具有深厚的感情。（5）A：父亲临终前对母亲的不舍；B：母亲能够平静、坦然地面对父亲的离世。（6）父母心手相牵，父亲的生命已经融入到母亲的生命中，父亲虽然去世了，但在母亲心中，父亲并没有离开，会永远陪伴自己。【解析】【分析】⑴本题考查寻找文章的线索。线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。如本文的线索有两条：明线是（父母的）牵手；暗线是父母相伴一生的深情。一般来说，暗线往往是情感线索。⑵本题考查分析人物描写方法的作用。从描写的角度考虑，“灰黄的皮肤”“不安分的筋，暴露着”属于外貌描写，“灰黄”“斑点”写出了父亲手的干瘦和苍老，“不安分的筋，暴露”“灰黄”写出了父亲的饱经风霜和和病得严重。一定要抓住重点词语来分析。⑶本题考查赏析句子的表达效果。“那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手”明显运用了比喻的修辞手法。点明描写人物的手法后，在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动，即父亲对母亲的深厚感情。⑷本题考查记叙顺序和作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。“许多记忆一下子涌上她的心头”这是一句表明插叙的标志性语言。内容上的作用：补充交代了父母从第一次牵手起，便一直双手相牵共同面对生活的幸福记忆。情感上的作用：父母的牵手具有神奇的力量，表现了父母之间具有深厚的感情。结构上的作用：上下勾连，承上启下，使文章浑然一体。⑸本题考查人物的心理和情感的变化过程。在这两个句子中，由“拉”字可以分析出，此句运用了动作描写，写出了父亲临终前对母亲的不舍；由“没有落泪，站起身来”可以看出母亲能够平静、坦然地面对父亲的离世。做此题，最好把握好上下文的内容或中心后再作答。⑹本题考查理解句子的含义。解答时，首先应该了解全文的意思，然后联系划线句子的上下文，具体分析句子在文中的意思。句中的“沿着手臂的桥”指的是父母心手相牵，“那个人的生命”指父亲的生命，“融汇在自己身上”指的是父亲的生命已经融入到母亲的生命中。句中说表达的情感为在母亲心中，父亲并没有离开，会永远陪伴自己。综合上述分析，即可得出答案。故答案为：⑴明线：（父母的）牵手。暗线：父母相伴一生的深情（父母之间的深厚感情）。⑵外貌描写，生动地写出了父亲手的干瘦和苍老，体现出父亲饱经风霜，且病得很重。⑶运用了比喻的修辞手法，表现出弥留之际的父亲对母亲深深的依恋和不舍（表现出父亲对母亲的深厚感情）。⑷插叙，补充交代了父母从第一次牵手起，便一直双手相牵共同面对生活的幸福记忆，写出了父母的牵手具有神奇的力量，表现了父母之间具有深厚的感情。⑸A：父亲临终前对母亲的不舍；B：母亲能够平静、坦然地面对父亲的离世。⑹父母心手相牵，父亲的生命已经融入到母亲的生命中，父亲虽然去世了，但在母亲心中，父亲并没有离开，会永远陪伴自己。【点评】⑴本题考查寻找文章的线索。答题时应注意，一般有事件、人或物、情感作线索，本文有明线和暗线两条线索。⑵本题考查分析人物描写方法的作用。答题时应注意，先点明外貌描写，再分析具体作用：表现父亲的干瘦和苍老、饱经风霜、病得很重。⑶本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，从修辞手法入手，结合词句原意，揣摩词句的意义，表达的思想感情。⑷本题考查记叙顺序和作用。答题时应注意，7、8段打乱正常的叙事顺序，属于插叙，作用主要是表现了父母之间的深情，既是补充，也突出中心。⑸本题考查人物的心理和情感的变化过程。答题时应注意，仔细斟酌“不回答”、“拉着母亲的手”、“没有落泪”等词语，体会感悟心理感情的变化。⑹本题考查理解句子的含义。答题时应注意，抓住句子的修饰词语“融汇在自己身上”，去理解句子内涵，联系文章的中心与作者的态度、感情体会深层含义。9．现代文阅读阅读下文，回答问题。铁匠铺马宝山

①那时候，冯氏铁匠铺没名。冯铁匠不打钉，不造镰，不锻钎，不铸犁。冯铁匠专给驴马骡挂掌。冯铁匠最拿手的是使马绊子。客家要挂掌，牲畜拴到冯氏铁匠铺门前的木桩上，冯铁匠手端半瓢苞米粒儿送到牲富嘴边，另一只手在它身上搔痒。那生灵嘴里吃得香，身上搔得舒服，却不防被冯铁匠猛地一个绊子按倒在地，膝头压住脖颈，从腰间抽出一节绳索在四蹄上结了死扣。接着刮蹄、配掌、挂钉。牲畜的主人一袋烟还没抽完，冯铁匠的活就利落脱手了。那新挂掌的牲畜站起身抖出一身的威仪，四蹄生风，踏出一路清脆。

②多烈的马、多倔的骡，冯铁匠只要一个绊子，就没有绊不倒的。

③冯铁匠从小练就一条神腿。

④小镇南街竖起一座炮楼，里边住着四五十皇协军和一小队日本鬼子。小鬼子队长吉田喜欢摔跤，炮楼里几十号人摔个遍，没对手就到小镇街上找。见到身强力壮的汉子就拦住：“哟西，摔跤的有……”不管人家愿不愿意，扯着胳臂就摔。赢了，叉开腿一站，让摔输的人从他胯裆下钻过去。

⑤一天，吉田在冯氏铁匠铺门前拦住一个乡下汉子摔跤。赢了又要叫乡下汉子钻他的胯档。乡下汉子不从，被吉田一阵踢打。这时冯铁匠走过来问吉田：“摔输了就钻胯裆？我替他钻！”说完趴下身子从小鬼子的档下钻了过去。在一片唏嘘声中，冯铁匠慢慢站起身，立到吉田面前，煞了煞腰带，拽住他的胳膊，脚下猛地一个绊子，将吉田啪地摔倒在地，扶起来连着又使两个绊子，摔得小鬼子吉田鼻青脸肿，赢得满场喝彩。冯铁匠抱住膀子叉开腿，做出让吉田钻裆的架势。吉田脸上憋出猪血似的紫红溜出人群。

⑥冯铁匠叫在场的女人们背过身去，他在吉田卧倒的地面上哗哗地尿了好大一阵子，又很淋漓地大笑了一会儿。

⑦几天后，小鬼子吉田从保定城请来一个叫大雄的摔跤手。听说大雄在入伍前是日本北海道的职业摔跤手。大雄与冯铁匠要一试雌雄。

⑧场地就圈在铁匠铺门前。第一回合摔了个平手，都摸了一下对方的招式。第二回合，冯铁匠输了。第三回合，冯铁匠也输了。又摔两跤，冯铁匠的那条神腿都没用上。吉田拧出一脸奸笑，逼冯铁匠去钻大雄的腾裆。大雄摆手不让，要冯铁匠喊一声“大日本万岁”就饶他。