11.2《五代史 伶官传序》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

课堂导入英国的培根在《培根随笔》中说：读史使人明智。苏洵读六国之史，明白了“赂秦而力亏，破灭之道也”；贾谊读秦史，明白了“仁义不施而攻守之势异也”。欧阳修编纂了《新五代史》并写下千古名文《伶官传序》，他又想告诉我们什么呢？学习目标1、疏通文章大意，积累相关文言知识，了解作者欧阳修。2、理解作者为伶人立传的目的及借古鉴今、对比论证的写作手法。3、背诵文中重点段落，把握“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养忧患意识。了解作者欧阳修和本文创作背景。人物介绍⑴军事天才：

毛泽东：“生子当如李亚子。”李存勖自幼喜欢骑马射箭，少年即随父作战，11岁与父亲一同到长安报功；24岁袭晋王位，灭了试图造反的亲叔父李克宁；其父李克用去世前，曾留给他三支箭，李存勖供奉在家中，每次出征都要随身携带，激励自己。911年，李存勖击败朱温50万大军，向北攻破幽州，活捉刘守光；921年，击败契丹，使得契丹不敢南顾；923年灭后梁，李存勖登机称帝，国号唐。；925年灭前蜀，疆域达到顶峰，“时梁晋吴蜀四分天下，后唐以一灭二，天下四分已得三分”，成为五代十国时期统治疆域最广的朝代。李存勖是真正的军事奇才，他擅长谋略，胆力过人。对后梁决定性的汴梁之战，他力排众议，发挥骑兵机动力强的优势，9天之内灭2城，长途奔袭600余里兵临汴梁城下，一战灭亡后梁，成为军事史上长途奔袭、速战速决的经典战例。李存勖还身先士卒，冲锋陷阵，敢于冒险，常常以少胜多，比起“浑身是胆”的赵子龙亦不遑多让。人物介绍⑵政治白痴灭梁称帝后，李存勖沉湎声色，用人无方，不思进取，开始享乐，纵容皇后干政，尤其对伶人、宦官极度宠幸，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。926年，李存勖听信宦官谗言，冤杀了刚刚带兵灭亡前蜀，立下第一战功的郭崇韬；另一位战功卓著的大将李嗣源也被他猜忌，派人监视，险遭杀害，搞得众叛亲离，怨声四起，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。最终导致魏州兵变，李存勖死于乱兵之中。关于五代五代十国唐朝灭亡后、宋朝建立前，在中原地区相继出现的五个短命王朝。它们分别是：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。这五个政权国祚极短（最长的后梁17年，最短的后汉仅4年），更迭极快，如同走马灯，故合称“五代”。这是一个中国历史上著名的大分裂、大动荡时期。军阀混战，民不聊生。武将篡位、父子相残、臣弑其君的事情屡见不鲜。中原的“五代”之外，同时期在南方和北方还并存着多个割据政权，合称“十国”。所以这个时代被统称为“五代十国”。写作背景北宋建立于“五代”极度混乱的废墟之上。如何避免重蹈短命王朝的覆辙，实现长治久安，是当时统治集团和士大夫关心的核心议题。宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”即是防范武将篡位的现实举措。在此背景下，修史不再仅仅是记录，更是一种政治建设和道德重建。北宋中期，社会表面承平，但已潜伏危机（如官僚冗余、边患渐起）。欧阳修通过描写庄宗由盛转衰的悲剧，意在向当朝统治者发出含蓄而深刻的警告：太平之时，尤须戒惧逸豫；国家之患，常积于微小。

这体现了他作为政治家深沉的忧患意识。题

解《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。伶：封建时代称演戏的人为伶

。伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官

。序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。整体感知，理清文章脉络提出盛衰由于人事的论点第一部分（第1段）：论据：庄宗得天下和失天下。第二部分（第2、3段）：论证中心论点。2段

承上叙事

3段

评论庄宗盛衰，阐明中心论点。第三部分（第4段）：总结全文引出教训忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。第一段①理：道理呜呼！盛衰之理，虽曰天命，

非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以③人事：与“天命”相对，指人的作为。④原：推究代词，这道理知之矣。译文：

唉！盛衰的道理，虽然说是天命决定的，难道说不是人的作为造成的吗？推究庄宗取得天下，和他失去天下的原因，就可以明白这个道理了。1.找出观点句(论点：

)盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！2.其依据（

论据：)庄宗得天下与失天下与尔三矢李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一是讨伐刘仁恭（刘守光），攻克幽州；二是征讨契丹，解除北方边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。他将三支箭供奉在家庙里，每临出征就派人取来，放在精制的丝套里，带着上阵，打了胜仗，又送回家庙，表示完成了任务。公元911年，李存勖在高邑打败了朱全忠亲自统帅的50万大军。接着，攻破燕地，将刘仁恭活捉回太原。九年后，他又大破契丹兵，将耶律阿保机赶回北方。经过十多年的交战，李存勖基本上完成了父亲遗命，于公元923年攻灭后梁，统一北方，四月，在魏州称帝，国号为唐，不久迁都洛阳，年号“同光”，史称后唐。第二段主谓间，取独判断句拿、把①矢：箭世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾

兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”②立：推立，扶持③约为：订立盟约，结为④恨：遗憾，古今异义⑤其：语气词，表祈使，一定⑥乃：代词，你，你的⑦无：通“毋”，不要⑧

其

：祁使语气

，一定译文：世人传说晋王临我的仇敌，燕王是我推支箭赐给庄宗，并告诉他说:“梁王朱温是弟，可是后来都背叛相当于“而”顺承\递进，我而投靠了梁。这三件事是我的遗憾。交给你三支箭，你一定不要忘记为你的父亲报仇的志向。⑦从事：官名，泛指属官庄宗受而藏之于庙。其后用兵，()则遣从事以一少牢告()庙，请其矢，盛以锦囊，负而（修饰）前驱，及凯旋而纳之。⑧少牢：古代祭品，一猪一羊。⑩前驱：在前面开路⑪及：等到译文：庄宗受箭然后收藏在祖庙。这以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用一猪一羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的丝织口袋装着，背着在前面开路,等到打了胜仗回来，仍旧把箭收藏（在祖庙里）。庄宗得天下——盛【正面举例】庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。本段连用几个动词刻画了庄宗李存勖怎样的形象？他对复仇极为重视：他将箭藏在供奉祖宗的宗庙之中，并且每次出兵都要以少牢祭奠，得胜后，请下箭，还要用锦囊盛起来，告慰父亲。他对复仇极为决绝：每次作战都要带着这三支箭，矢志不渝，誓死报仇。因此，这几个动词，刻画出庄宗一心执行父命决绝复仇的形象。第三段“以组系燕父子”状语后置名作动，用木匣子装皇帝宗庙当，正当绳索方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢（）捆绑先王，而告（)以成功，其意气之盛，可谓壮哉！“以成功告（之）”状语后置威武雄壮气势，骄傲之气，译文：当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣装着后梁皇帝、大臣的头颅，进宗庙，把箭交还先王，把报仇成功的消息禀告先王的时候，他气势的旺盛，真可以说是威武雄壮啊!形作动，作乱、叛乱及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东名作状，在夜叛军，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天到，等到数词作状，从四方里动作名，泪水多么衰败断发，泣下沾襟，何其衰也！看到....的结局，以至于译文：等到仇敌已灭，天下平定，一个人在夜里呼喊，叛乱的人从四方响应，庄宗慌张向东逃跑，还没等见到叛军，官兵们就离散了，只剩下君臣互相瞧着（面面相觑），不知投奔的地方，以至于对天发誓，割断头发，眼泪流下来沾湿了衣裳，这又是多么衰败啊!或者推究迹象岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，

而皆于人欤？

《

书》

曰：

“满招损，

谦受益。

”忧劳可使……兴盛使……灭亡以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。忧思勤劳安逸享乐译文：难道真是得天下难而失天下易吗!或者推究他成功或失败的迹象（原因），都出自人的原因吗?《尚书》说:“自满招致损失，谦虚得到好处。忧思与勤劳可以使国家兴盛，贪图安逸享乐可使性命丧失，这是很自然的道理。身死国破后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳（

pái

）优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。第四段衰败故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，强盛的时候围困数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。积累介词，从、在只是困扰夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！细小的事形作名，智慧勇敢的人译文：所以当庄宗气势强盛时，全天下豪杰没有谁能同他对抗，等到衰败时，几十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。可见人生的祸患常常在极小的事上累积而成，聪明勇敢的人反而常被溺爱的人或事困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？归纳文本，总结提升《伶官传序》中塑造了一个在国患当头、强敌环伺之时（、意气之盛、雄才大略、志存高远)的庄宗形象，衬托出后文庄宗为文弱伶人所灭的可哀可悯。兴之艰与得之难，有如聚沙累土，旷日持久；（、)如地坼失之易，亡之速、衰之迅\猛天崩，亡不旋踵。作者叙事“善用之

法”。议论任务一：.精读2-

3两段，完成下列任务（1）制作庄宗“大事年表”分析庄宗是如何“得天下”与“失天下”的？并根据课文内容和课下注释，制作一份后唐庄宗的“大事年表”。（2）思考：李存勖打江山用了15年，坐江山只有3年，这是为什么呢？作者据此得出了哪些结论？任务二：精读第4段，思考“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，是对前文“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”论证的补充还是升华？请结合李存勖的经历分析拓展1

.“借古讽今”是史论的重要特点，作者仅仅是为写伶人或写庄宗吗？有没有言外之意？2.在当今社会，“逸豫”“忽微”“所溺”可能表现为哪些现象，请结合你的学习生活谈谈你的理解？（1）庄宗“大事年表”41岁27岁身死国亡“身死国灭，为天下笑”灭燕

“系燕父子以组”913年923年8年9092

年638岁23岁灭后梁，建后唐“函梁君臣之首”继父遗志“与尔三矢”（2）思考：李存勖打江山用了15年，坐江山只有3年，这是为什么呢作者据此得出了哪些结论？得天下（盛）失天下（衰）对比效果/作用对比维度（摘原文关键词句/概述）（摘原文关键词句/概述）受矢、请矢、盛锦囊、凯旋告

困于伶人、

身死国灭……

突

出

“忧

劳

”与

“逸庙……

-->

忧劳、志气昂扬

-->

逸豫、志气消沉

豫”的巨大反差志向/态度系燕父子以组，函梁君臣

一

夫

夜

呼

，

乱

者

四

突出“得之难”与之首……

-->

胜利辉煌

应……

-->

仓皇离散

“失国易”的反转行为/结果其

意

气

之

盛

，

可

谓

壮

哉

！形成强烈的情感冲击，论证有力泣下沾襟，何其衰也！精神/情感状态盛衰在于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”结论任务二：精读第4段

，思考“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，是对前文“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”论证的补充还是升华？请结合李存勖的经历分析。明确：

是升华。前文侧重“忧劳”与“逸豫”的对比，第4段进一步指出“祸患”源于“忽微”，如伶人掌权起初可能只是小事，“智勇”困于“所溺”，李存勖沉溺戏曲，将“人事”的影响从“宏观行为”细化到“微观细节”，让论证更深刻。作者不仅指出“人事”决定盛衰，还进一步分析“人事”如何起作用，细微积累、个人沉溺，这种“由表及里”的论证思路，能引导我们学会辩证看待问题——不仅看到“结果”，更探究“原因”。3

.“借古讽今”是史论的重要特点，作者仅仅是为写伶人或写庄宗吗？有没有言外之意？北宋表面上一片欣欣向荣，实际上暗流涌动，内忧外患，范仲淹、欧阳修等有志之士屡屡上书，力图改革，却无济于事。因此欧阳修通过《新五代史》强调盛衰在于人事的思想以。此来告诫当朝统治者应吸取历史教训，居安思危，励精图治，不应满足表面的虚荣，享受安逸。2.在当今社会，“逸豫”“忽微”“所溺”可能表现为哪些现象，请结合你的学习生活谈谈你的理解？