2025 九年级语文上册《长沙过贾谊宅》怀古诗鉴赏课件

一、教学目标：以文本为基，搭建鉴赏阶梯演讲人目录01.教学目标：以文本为基，搭建鉴赏阶梯02.知人论世：双重视角下的历史叠影03.文本细读：字句间的情感密码04.艺术特色：怀古诗的范式与突破05.拓展迁移：怀古诗的比较与深化06.总结升华：在历史与当下的对话中成长2025九年级语文上册《长沙过贾谊宅》怀古诗鉴赏课件01教学目标：以文本为基，搭建鉴赏阶梯教学目标：以文本为基，搭建鉴赏阶梯作为九年级上册古诗单元的重点篇目，《长沙过贾谊宅》是唐代诗人刘长卿的怀古诗代表作。本课的教学目标需从"知识-能力-情感"三个维度递进设计，既落实古诗文基础，又培养诗歌鉴赏能力，最终实现文化传承与情感共鸣的深层目标。知识目标：夯实基础，构建认知框架梳理诗歌写作时间与创作背景（唐肃宗时期，刘长卿因公务被诬贬为睦州司马，途经长沙时凭吊贾谊故宅）；积累"谪宦""秋草""寒林"等核心意象的文化内涵，理解"汉文有道""湘水无情"等典故的运用逻辑。掌握诗人刘长卿的生平背景与创作风格，了解贾谊的历史事迹及"长沙谪臣"的文化符号意义；能力目标：方法引路，提升鉴赏素养学会比较阅读，将本诗与其他怀古诗（如杜甫《蜀相》、李商隐《贾生》）对照，归纳怀古诗的共性特征与个性差异。通过"知人论世-意象分析-情感体悟"的鉴赏路径，掌握怀古诗"咏史抒怀"的基本分析方法；能结合具体诗句，分析诗歌中对比、借景抒情、用典等艺术手法的表达效果；情感目标：共情古今，涵养人文情怀213体会诗人对贾谊的深切同情，感受古代文人"同是天涯沦落人"的命运共鸣；理解怀古诗中"借古伤今"的深层意蕴，领悟个体命运与时代洪流的复杂关联；激发对历史人物与文化传统的关注，培养"以史为镜"的人文思考习惯。02知人论世：双重视角下的历史叠影知人论世：双重视角下的历史叠影要深入理解《长沙过贾谊宅》，必须先建立"诗人-古人-时代"的三维认知坐标系。当刘长卿站在贾谊故宅前，他看到的不仅是一座荒宅，更是两个失意文人跨越千年的精神对话。诗人刘长卿：中唐寒士的命运缩影刘长卿（约726-约786），字文房，宣城（今属安徽）人，中唐著名诗人，有"五言长城"之誉。其生平可概括为"三起三落"：早年科举不顺，40岁方中进士；刚入仕途便因"刚而犯上"遭贬南巴（今广东电白）；安史之乱后短暂升迁，又因"事由察勘"被贬睦州（今浙江建德）。这种"才高遭忌、宦海浮沉"的经历，使他对历史上的贬谪文人有天然的共情力。其诗歌多写贬谪之思、山水之幽，语言冲淡而意蕴深沉，正如清代贺裳在《载酒园诗话》中评价："文房诗体虽不新奇，能斟酌稳帖，时有至语。"古人贾谊：汉代奇才的悲剧范本贾谊（前200-前168），洛阳人，西汉政论家、文学家。18岁以才名显，20余岁被文帝召为博士，月余超迁太中大夫，提出"改正朔、易服色、制法度"等改革主张，却遭周勃、灌婴等老臣排挤，被贬为长沙王太傅。在长沙四年，他写下《吊屈原赋》《鵩鸟赋》，将"忠而见疑、才而被谤"的痛苦凝为文字。虽后被召回，但终未受重用，33岁抑郁而终。贾谊的命运，浓缩了古代文人"怀才不遇"的典型困境，成为后世贬官文人的精神镜像——正如李商隐在《贾生》中所言："可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。"时代背景：中唐政治的风雨如晦刘长卿生活的中唐，是安史之乱后的转型期。虽叛乱平息，但藩镇割据、宦官专权、党争激烈，政治环境依然险恶。诗人途经长沙时（约760年），正值唐肃宗李亨在位。肃宗虽平反了一些冤案，但对文臣的猜忌未减。刘长卿此次被贬，表面是"事由察勘"（具体罪名已不可考），实则是中唐官僚体系对"直言敢谏"之士的系统性压制。这种时代氛围，让他在贾谊故宅前更觉"历史重演"——千年前的贾谊因改革遭忌，千年后的自己因直言被贬，两个个体的悲剧，折射出同一套政治逻辑的残酷。03文本细读：字句间的情感密码文本细读：字句间的情感密码《长沙过贾谊宅》全诗八句，四联结构严谨，从"寻宅"到"吊古"，从"写景"到"抒情"，层层递进，将历史沧桑感与个人身世之悲熔铸一体。我们逐联分析，揭开其中的情感密码。（一）首联："三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲"——时空对撞中的命运共鸣关键词解析："三年谪宦"：指贾谊被贬长沙三年（实际约四年，此处取整数），也暗合刘长卿自身多次贬谪的经历；"栖迟"：原指游息、滞留，此处既写贾谊谪居长沙的困窘，也暗示诗人此刻"途经滞留"的状态；"万古"：从时间维度延展，将贾谊之悲推向千年历史长河；文本细读：字句间的情感密码"楚客"：指贾谊（长沙古属楚地），也代指所有客居他方的贬谪文人。艺术效果：以"三年"对"万古"，形成强烈的时间张力——个体生命的短暂（贾谊仅活33岁）与悲愁的永恒（千年后仍有人共鸣），在首联中完成第一次情感碰撞。诗人未直接写"我"之悲，而是借"楚客悲"引出，含蓄却有力。（二）颔联："秋草独寻人去后，寒林空见日斜时"——荒宅实景中的孤寂意象意象分析："秋草"：秋日衰草，象征生命的凋零，与贾谊"英年早逝"形成互文；"寒林"：寒冷的树林，既写长沙秋日的气候特征，也暗合诗人内心的凉意；文本细读：字句间的情感密码"人去后""日斜时"："人去"指贾谊已逝，"日斜"指暮色降临，共同营造"物是人非""时光流逝"的苍凉感。细节品味："独寻"二字尤为关键——一个"独"字，道尽诗人的孤独：没有同行者，没有应和者，只有自己在荒草中寻找贾谊的痕迹。这种"独"，既是空间的孤独（荒宅无人），也是精神的孤独（知音难觅）。而"空见"的"空"，则强化了"寻找而不得"的失落：想寻贾谊的足迹，却只看到寒林与斜阳，一切皆成空。文本细读：字句间的情感密码（三）颈联："汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知"——历史追问中的深层质疑用典与对比："汉文有道"：汉文帝向以"仁政"著称（如废除肉刑、休养生息），诗人却称其"恩犹薄"，看似矛盾，实则是对历史的深刻反思——即使是"有道"之君，对贤才仍如此刻薄，可见"怀才不遇"的本质是制度性困境；"湘水无情"：化用贾谊《吊屈原赋》中"恭承嘉惠兮，俟罪长沙；侧闻屈原兮，自沉汨罗"的典故。贾谊曾临湘水吊屈原，而刘长卿此刻临湘水吊贾谊，形成"吊人者被吊"的循环，更显命运的无常。情感递进：文本细读：字句间的情感密码前两联的"悲"是感性的、直观的，颈联的"疑"则是理性的、尖锐的。诗人不满足于抒发同情，而是追问：为何明君也容不下贤才？湘水不会回应，贾谊的悲愁无人真正理解——这种追问，将情感从"个人之悲"推向"历史之思"。（四）尾联："寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯"——终极叩问中的共情升华场景与情感："寂寂江山"呼应颔联的"秋草""寒林"，勾勒出长沙秋日的空寂图景；"摇落处"化用宋玉《九辩》"悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰"，强化秋景的悲凉。最后一句"怜君何事到天涯"，以问句作结，表面是问贾谊"为何被贬至天涯"，实则是问自己、问历史：为何总有无辜者被流放？情感内核：文本细读：字句间的情感密码"怜君"二字，将诗人与贾谊的命运彻底打通——"怜君"亦是"自怜"，"君"的遭遇正是"我"的预演。这种跨越千年的共情，使诗歌从单纯的怀古诗，升华为对文人命运的集体哀歌。04艺术特色：怀古诗的范式与突破艺术特色：怀古诗的范式与突破《长沙过贾谊宅》是中唐怀古诗的典范之作，既符合怀古诗"触景生情-咏史抒怀-借古讽今"的基本范式，又在情感深度与艺术手法上有所突破。典型范式：怀古诗的"三步曲"触景生情：诗人因过贾谊宅这一具体场景触发情感，与杜甫"丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森"（《蜀相》）、刘禹锡"朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜"（《乌衣巷》）的起笔方式一致；01咏史抒怀：通过对贾谊生平的回顾（三年谪宦、汉文薄恩），将历史事件与个人感受结合，与李商隐"宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦"（《贾生》）的咏史路径相似；02借古讽今：表面写贾谊之悲，实则暗讽中唐政治对人才的压制，与杜牧"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"（《赤壁》）的讽喻手法异曲同工。03独特突破：情感的"双向投射"与其他怀古诗多侧重"借古伤今"不同，本诗实现了"古-今"的双向情感投射：从"今"到"古"：诗人以自身贬谪经历为滤镜，重新解读贾谊的悲剧，使历史人物的命运更具代入感；从"古"到"今"：贾谊的遭遇成为诗人的"命运镜像"，让个人的悲愁获得历史厚度。这种双向投射，使诗歌的情感层次更丰富——既有对古人的深切同情，又有对自我的深刻观照，更有对时代的深沉反思。语言风格：冲淡中的沉郁刘长卿素以"冲淡"风格著称，但本诗在冲淡的语言下暗藏沉郁之力："秋草""寒林""日斜"等意象，用词平实却画面感极强；"恩犹薄""吊岂知"等议论，语气克制却直指核心；结尾的问句"怜君何事到天涯"，看似平淡，实则包含千钧之力——所有的同情、困惑、不平，都浓缩在这一句中。这种"不事雕琢而意蕴自深"的语言风格，正是中唐诗歌"由盛转中"的典型特征。05拓展迁移：怀古诗的比较与深化拓展迁移：怀古诗的比较与深化为帮助学生更全面理解怀古诗的特点，可将《长沙过贾谊宅》与另外两首经典怀古诗对比，从"视角-情感-手法"三方面展开分析。与杜甫《蜀相》对比：英雄与才子的不同悲叹|维度|《长沙过贾谊宅》（刘长卿）|《蜀相》（杜甫）||------------|-------------------------------------|-----------------------------------||咏史对象|贾谊（才高被贬的文人）|诸葛亮（功高未就的政治家）||情感核心|同病相怜的命运共鸣|对英雄的敬仰与壮志未酬的遗憾||手法侧重|借景抒情、以问结情|细节刻画（"三顾频烦""两朝开济"）||语言风格|冲淡沉郁|雄浑悲壮|与李商隐《贾生》对比：同一人物的不同解读STEP4STEP3STEP2STEP1李商隐的《贾生》："宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。"同样咏贾谊，却与刘长卿视角不同：李诗聚焦"文帝问鬼神"的细节，讽刺统治者重玄虚轻实政；刘诗则侧重"谪宦栖迟"的整体命运，感慨贤才被弃的普遍困境；两诗合读，可见怀古诗的魅力——同一历史人物，不同诗人因时代、经历、视角的差异，能读出不同的意义。06总结升华：在历史与当下的对话中成长总结升华：在历史与当下的对话中成长《长沙过贾谊宅》不仅是一首怀古诗，更是一面照见文人精神的镜子。当我们跟随刘长卿的脚步，走进贾谊故宅，看到的是：历史的重量：一个贾谊，代表了无数被时代辜负的贤才；情感的温度：跨越千年的"同悲"，证明人类对"不公"的痛感从未消失；精神的高度：即使身处困境，诗人仍保持着对历史的追问、对正义的坚守。对于九年级的同学们而言，学习这