《习作：小小“动物园”》教案

课题习作：小小“动物园”课时1活动分析本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。教学目标1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。教学重难点1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。教学过程一、趣味导入，引出话题1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……2.引导学生回忆自己的家人,并说说他们身上与哪些动物有相似点。过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。3.教师简单总结，引出本次习作。教师过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪些动物相像，并用生动的语言描述出来。教师板书课题：小小“动物园”二、明确要求，选择内容1.阅读习作要素，了解写作重点。教师引导学生明确本次习作重点：细致刻画人物的动作、语言、神态等，通过事例写出人物的特点。2.阅读习作要求，明确习作目标。（1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。（2）全班交流，教师点拨。预设1：结合妈妈和绵羊的相似之处，以及要求中的“你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？”我知道了习作要求写出家人与动物相似的地方，要把家人比喻成熟悉的动物，写出所比喻的动物的特点。预设2：习作还要求给家里的每个人都写上一段。2.教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（1）把家人比喻成熟悉的动物，写出所比喻的动物的特点。（2）选择事例，写出家人与动物相似的地方。（3）给家里的每个人都写上一段。教师引导学生总结：我们要确定人物特点，再找到与之相似的动物，进而用具体事例来说明人物特点。教师板书：人物特点与之相似的动物具体事例三、拓展思路，指导选材1.习作提示的家人像哪种动物。教师导入：绘本故事《我家是动物园》中，翔太是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是浣熊，爷爷是长颈鹿……在你眼中，你的家人像哪种动物呢？我们一起跟随课本来看一看。小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？预设1：从“我的爸爸、我的姐姐、我的爷爷”等人物中可以分析出，习作要写的人是家里的人。预设2：从“动物园”一词中，我知道这里运用了比喻的修辞手法，将家里的人比喻成各种各样的动物，“动物园”就是家。预设3：从爸爸“像一只熊”，姐姐“像一条自由自在的鱼”，爷爷“像一只大老虎”中，我知道爸爸憨厚，姐姐游泳好，爷爷严厉。我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。教师提问：图示中的妈妈和绵羊有哪些相似之处？预设1：妈妈的头发是波浪卷，跟绵羊身上的卷毛很相似。预设2：妈妈喜欢吃素，绵羊吃草不吃肉，这点很相似。预设3：妈妈的性格很温和，跟绵羊很相似。教师总结：家里的人各有各的特点，都可以用相似的动物来比喻。2.巧用导图，指导习作选材。（1）教师引导：本次习作的主题是把家人比喻成一种动物，习作提示了哪些家庭成员？预设：爸爸、妈妈、姐姐……（2）教师追问：这些家庭成语可以比喻成哪些动物呢？预设：“老黄牛”爸爸、“绵羊”妈妈、“蜜蜂”姐姐……（3）我们可以通过哪些具体事例来证明人物与动物的相似之处呢？预设1：爸爸属牛、爸爸力气大、爸爸任劳任怨……预设2：妈妈的头发是波浪卷、妈妈性格温和……预设3：姐姐很勤劳。3.指导学生说一说你的家人像哪种动物。学习小伙伴1：我的爸爸像老黄牛。他很勤劳，总是默默无闻地做事情；他忠厚老实，没有一句怨言。学习小伙伴2：我的姐姐像一只小老鼠。她在家里动来动去，很少见到她静静地坐着；她特别喜欢吃零食。学习小伙伴3：我的妈妈像一只勤劳的蜜蜂。她每天很早就起床，做早饭，收拾屋子；妈妈的职业是教师，喜欢在“花朵”上“采蜜”。总是不停地吃东西。我也会说：我的像。学生根据学习小伙伴的提示自由说一说，全班交流分享。四、研读课文片段，学习写作方法教师过渡：我们该怎样把文章结构写得有条理？怎样写出人物鲜明的特点呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。1.研读课文片段，学习写作技巧（1）怎样把文章结构写得有条理？第一步:首尾呼应结构妙。示例：首:它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。尾：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（《赵州桥》）读一读这两段话，你有什么感受？预设：开头一段话写出了赵州桥的设计者和建造年代，第二段话点明了赵州桥的历史意义。这样首尾呼应，使文章结构完整、严谨。方法点拨：我们写文章时一定要做到首尾呼应。第二步：先概括后具体。示例：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（《赵州桥》）这段话写法上有什么特点？预设：这段话先概括地写赵州桥非常雄伟，然后从桥长、桥宽、桥洞等方面具体写赵州桥的雄伟，非常具体。（2）怎样写出人物鲜明的特点呢？教师引导学生明确：写人物的特点，离不开在具体事例中刻画人物的动作、语言、神态等，把这些方面写形象、具体，表现出来的人物特点会更加鲜明。示例1：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆飞走了。“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。（《一个豆英里的五粒豆》）这段话运用什么描写，写出了几粒豌豆什么特点？预设：对五粒豌豆的语言描写，表现了它们不同的性格特征:第一粒豌豆自以为是，第二粒豌豆自负、不切实际，第三、四粒豌豆满足于现状，最后一粒豌豆随遇而安。示例2：“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声：拧起眉头…………奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。（《变色龙》）读一读，思考：这些句子写出了这段话奥楚蔑洛夫的什么变化？表现了他的什么特点？预设：这些句子写出了奥楚蔑洛夫的神态变化:严厉——温情——恐吓，表现了奥楚蔑洛夫面对不同身份的人有不同的态度，说明了他具有“变色龙”的特点。运用神态描写突出了奥楚蔑洛夫具有“变色龙”的特点。2.借助片段学技法。教师过渡：学习完这么多课文技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。（1）阅读片段一。我还有一只勤劳的“蜜蜂”老妈。家里大部分的家务活都是妈妈干的，她任劳任怨，从来不喊一声累，不说一声苦。等到做完所有的活儿，她会开心地大喊一声:“完工啦!”有的时候她像蜜蜂一样，“嗡嗡嗡”不停地啰嗦，叮嘱我这儿小心点，那儿当心点。她生气时，说的话像蜜蜂的刺一样扎人;她开心时，会像蜜蜂采蜜一样欢乐地唱着歌。学生自由朗读，交流哪儿写得好，为什么？预设：①片段围绕妈妈像只蜜蜂来写，写出了妈妈的特点。②片段从不同方面写出了妈妈像蜜蜂的特点。③片段运用对比的手法，写出了妈妈“生气时”和“开心时”的不同表现，与蜜蜂的特点相对应。阅读片段二。教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。我的爸爸是一头“大黄牛”。为什么这样说呢?因为爸爸的力气非常大。记得家里装修时，爷爷把一块红木板丢在楼下，爸爸要下去搬。妈妈在一旁说:“我帮你吧!这红木板太重了!”爸爸斩钉截铁地说:“不用。”没一会儿，爸爸就把那块木板搬回了家，那一刻，我觉得爸爸真是力大如牛!我的爸爸还有一点儿很像牛，那就是喜欢吃“草”。在家里，爸爸可喜欢吃蔬菜了，他笑眯眯地说:“吃蔬菜不仅能补充营养，还能减肥。”预设：①片段按照先概括后具体的方法来写，先点明爸爸是一头“大黄牛”,然后选择具体事例来说明。②片段用力气大、爱吃蔬菜两个事例反映出爸爸像大黄牛，事例典型，人物特点鲜明。③片段可以把爸爸力气大的事例描写得详细些，做到详略得当。如对爸爸搬木板的动作进行细致描写，“只见他用铁钳般的双手轻轻一握，木板就提了起来。”这样内容会更加生动。五、佳作欣赏，学习写作技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《“小猴子”妹妹》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。“小猴子”妹妹一头短短的黄发，一个表情丰富的小脸蛋，再加上一张樱桃小嘴和一个胖乎乎的身体，就凑成了机灵又可爱的妹妹。我的妹妹是属小猴子的，性格也像小猴子一样调皮又可爱。俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心所欲，轻轻松松。家里用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基地已经满足不了她的“爬心”，于是，她就开始往坚硬的地板上爬。我这个做姐姐的，每次都放心不下，就这样，追逐赛拉开了序幕……妹妹趁我不注意时就开始向卧室“潜逃”。我呢，赶紧在她的身后开始“追踪”。妹妹的小手和小脚有节奏地前后摆动，胖乎乎的身体扭来扭去。不一会儿，便爬出很长的一段距离。我悄悄地跟在她身后，还以为她没发现我，谁知妹妹一个转身，一屁股坐在地上，露出刚长出的两颗小牙，傻乎乎地冲着我乐。我刚想笑，妹妹又一扭头迅速地爬回了客厅，那速度，一点儿都不亚于体育健将。爸爸看到这一幕，拍着手招呼妹妹：“小猴子，快爬到爸爸这儿来！”妹妹就爬得更起劲儿了，逗得一家人哈哈大笑。妹妹很喜欢我抱她。每当我把她抱过来，她真的就像只小猴子一样在我的脸上蹭来蹭去，亲我的脸。我不开心的时候，只要看到妹妹的笑脸，就什么烦恼都没有了。我跟朋友出去玩，也一定会给妹妹带回个小玩具当礼物……随着时间的流逝，我和妹妹的感情越来越深，我也越来越爱这个活泼可爱的妹妹，她是爸爸妈妈送给我的最好的礼物！预设1：第1自然段外貌描写。突出妹妹的特征。预设2：第2自然段讲述妹妹像小猴子的原因。预设3：第3自然段举例说明妹妹的顽皮。预设4：第4自然段“每当我把她抱过来，她真的就像只小猴子一样在我的脸上蹭来蹭去，亲我的脸。”妹妹的行为像猴子一样，再次点题。预设5：最后一个自然段总结全文。……3.教师小结：同学们说得都很好。小作者观察得很仔细，能把家人的特点与动物比照，把爷爷比作山羊，把爸爸比作章鱼，把妈妈比作袋鼠，把弟弟比作猴子，把自己比作仓鼠，每人一个自然段，结合生活实际写得具体、有趣。文章结尾写出了小作者的感受——“它是我最爱的地方”，表达了小作者对家人的喜爱之情，突出了文章中心。六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？预设1：可以直接用习作题目，例如：《小小“动物园”》。预设2：可以自拟题目，例如：《我家是个“动物园”》《可爱的“动物园”》。2.你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。依照范例，学习写作提纲。出示写作提纲范例。结合范例，引导学生想一想：（1）你打算写几个家人？（2）他们各像什么动物？（3）他们有怎样的性格特征？（4）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他们的特征？（5）先写谁？再写谁？后写谁？（6）你打算拟个什么题目？学生自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师引导，帮助学生完善提纲内容。学生尝试修改提纲。七、课堂总结，布置任务教师小结：一个家就是一座有趣的“动物园”。家里的每一个人都是富有特点的“动物”，让我们给家里的每个人都写上一段，把印象最深的地方写出来，还要写出自己的感受。为了让你的习作增光添彩，老师还给大家准备了一些习作素材，希望大家多多选用！最后请同学们按照拟定好的习作提纲，完成此次习作吧。学生动笔完成习作，教师巡视指导。板书设计小小“动物园”人物特点与之相似的动物具体事例教学反思“小小‘动物园’”是一个非常有意思的习作话题。将家人想象成某种动物，通过回味家人生活中的片段，感知他们的特点，感受“动物园”的氛围。这个话题充满了情趣，但一些学生在思路上容易受到局限，想到的动物有限，想到家人与动物的相似点也有限，而且大部分学生只会简单地说家人像什么动物，表达比较单调，趣味性不够。针对这种情况，教师在讲解时应注意引导学生发散思维，多角度设想家人与动物的相似点，帮助学生获得丰富的习作材料。围绕本次习作教学目标，我取得了以下教学效果：我结合图片，从动物话题出发，引出了本次习作主题，大大激发了学生的兴趣，使学生积极表达，乐于表达。在例文完成后，我先让学生通过互读的方式修改了不通顺的句子，又通过评价表的形式让学生给习作打分，使大家再次明确了本次习作的要点。教学中还存在一些不足之处，比如，审题环节讲解时间安排较少，导致个别学生未能抓住审题的重点，导致学生在习作时重点倾向于描写动物，对家人的描写变得简略。后期我将时刻关注学生理解情况，及时纠正学生的错误理解。评价测试一、积累与运用。(49分)(一)读拼音,写词语。(8分)(二)选择题。(15分,每小题3分)1.下列加点字的注音全都正确的一组是()A.发颤(zhàn)嘶哑(rǎ) 羡慕(xiàn) 无可奈何(nài)B.拯救(zěng) 恐怖(bù) 发霉(méi) 哄堂大笑(hōnɡ)C.彻底(qiē) 撇开(piē) 瓶子(pínɡ) 无缘无故(yuán)D.拳头(quán) 笨拙(zhuō) 角色(jué) 重整旗鼓(chónɡ)2.下列各组词语中不是近义词的一组是()A.结实—壮实 B.庞大—巨大C.鼓舞—鼓励 D.奋勇—奋斗3.给下列句子中画线的字选择正确的解释。A.达到容量的极点 B.满足C.全 D.骄傲(1)他从海鲜市场回来以后,被弄得满身的鱼腥味。()(2)这次考试他取得了第一名,但他一点也不自满。()(3)葵花籽颗颗像小钢炮一样结实,饱满可爱。()4.下列句子中画线词语使用不正确的一项是()A.短暂的休息后,比赛继续进行。B.他的病情持续恶化,家人们都很担心。C.连续三天大雨,让小河里的水猛涨。D.放学了,我们持续走出了校门。5.将关联词填入句子,最恰当的一项是()()这次又以失败告终,()他毫不气馁。A.即使……也…… B.虽然……但是……C.如果……就…… D.不但……而且……(三)句子练习。(11分)1.连用几个动词,写出下列心理活动的表现。(6分)(1)着急:

(2)伤心:

2.根据句意填空。(5分)(1)在学习中,他总是抱着“比上,比下”的心态,每天得过且过,因此成绩进步不大。

(2)俗话说“,祸从口出”,我们在别人面前不要说一些没有把握的话。

(3)学校里要招聘老师,姐姐认为这次“机不可失,”,因此正在努力学习,准备参加考试。

(4)小小的错误不去改正,会对结果造成很大的影响,“,谬以千里”说的就是这个道理。

(四)课文内容回顾。(8分)《爬天都峰》中,“我”和老爷爷,最终。《牛和鹅》中,“我”知道牛的眼睛看人,觉得人比牛,牛怕人;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅,鹅不怕人。当“我”受到鹅的欺负时,记住了金奎叔的话,不用怕鹅,因为我们比它。《一只窝囊的大老虎》中,“我”想上台表演节目露露脸,但“我”扮老虎那次的结果是的。《陀螺》中,叔叔送“我”的陀螺不威风,但它能,这使“我”明白了的道理。

(五)判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(3分)1.《爬天都峰》中,老爷爷不相信“我”能爬到峰顶,为了向他证明“我”可以,“我”下定决心爬山。()2.是母爱的力量让老麻雀有了对抗猎狗的勇气,也感动了“我”,“我”带着猎狗离开了。()3.《陀螺》中的“我”因没有大陀螺而自卑。()(六)语言表达。(4分)孔子说“三人行,必有我师焉”。每个人都有长处,和人交往时,要做到取长补短,多学习别人的长处,来弥补自己的短处。你的同桌有哪些长处呢?请你简要说一说。

二、阅读与感受。(21分)(一)课内阅读我最棒。(9分)我的陀螺刚一露面,就招来了一顿(潮嘲)笑。的确,在各色(师帅)气的陀螺面前,它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。然而世间许多事都是不可预料的,追求“和平”只是我的个人愿望,小伙伴们不甘寂寞,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击,一次次闪躲,终于无法避开,它们狠狠地撞上了!1.用“\”画去括号里使用错误的字。(2分)2.结合语境,解释下列词语。(4分)(1)不伦不类:

(2)不甘寂寞:

3.下列对选文中画线句子的赏析,说法错误的一项是()(3分)A.这句话生动形象地写出了“我”和小伙伴斗陀螺时的情形。B.在“我”看来,“我”的陀螺只能闪躲,这表现出“我”内心不敢正面迎敌的心理状态。C.为后文写“我”的陀螺出人意料地反败为胜做铺垫,在情节上形成波澜,增强了趣味性。D.这句话运用了夸张的修辞手法,使大陀螺和“我”的陀螺的表现形成对比。(二)课外阅读我能行。(12分)不瞒真相老舍是我国著名的作家。他读小学的时候,学习刻苦,待人诚恳,同学们都很喜欢他。有个叫高煜年的同学,更是和他形影不离。有一年初春,东风吹拂,天气宜人,古城北京的上空,几乎每天都飘满了千姿百态、五颜六色的风筝。一天,语文老师触景生情,出了一个《说纸鸢》的作文题目,让同学们当天完成。老舍文思敏捷,不一会儿就写好了。可高煜年还在那儿紧锁眉头,苦思冥想。老舍等得不耐烦了,便走到高煜年面前,悄悄地说:“让我给你起个头吧!快点写完交了,咱们好去放风筝。”高煜年一听,眉开眼笑,连声说:“你真好!够朋友!”第二天语文课上,老师眉飞色舞地对同学们说:“这次作文,不少同学大有进步,高煜年同学的文章写得非常好,开头尤其精彩。”接着,他情不自禁地高声朗诵起来。老舍和高煜年望着老师那副陶醉的神态,忍不住偷偷地笑了起来。老师发现后,奇怪地问:“你们笑什么?难道我读错了吗?”“老师,您没读错,不过……”“不过什么?”老师追问下去。这时,老舍和高煜年四目对视,深感自己不该弄虚作假,欺骗老师,便把真实情况原原本本地讲了出来。1.短文中描写人物神态的成语是,形容颜色多的成语是,形容两个人关系亲密的成语是。(3分)

2.同学们喜欢老舍的原因是。(2分)

3.老舍帮助高煜年写作文开头的原因是()(2分)A.高煜年请老舍帮他写好开头。B.老舍想和高煜年早一点去放风筝。C.老舍觉得自己写得好,主动帮高煜年完成作文。4.下列能体现老舍和高煜年做法的一个词语是()(2分)A.通情达理B.年少无知C.知错就改D.弄虚作假5.当老师知道了事情的真相后,会怎样说呢?展开想象,写一写。(3分)

三、习作。(30分)同学们,你的文具盒里一定有许多文具吧。它们每天都在为你服务,铅笔帮你记下知识点,橡皮会把你的错误擦掉,直尺让你画图时更精准……有一天,你的文具们悄悄地说起话来,它们会说些什么呢?请你展开想象,以“文具盒里的对话”为题,写一篇童话。400字左右。