2026届江西省上饶市上饶县中学高二上生物期末学业水平测试试题含解析

2026届江西省上饶市上饶县中学高二上生物期末学业水平测试试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．用玉米胚芽鞘做如图所示实验，A、B、C、D均给予右侧光照，下列处理方式中能够使胚芽鞘向左弯曲生长的是（）A. B.C. D.2．ATP中的A、T、P分别代表（）A.胸腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸基团B.腺嘌呤、胸腺嘧啶、磷酸基团C.腺苷、三个、磷酸基团D.腺嘌呤、三个、磷酸基团3．目前我国在矿产资源开发中，坚持“谁污染、谁治理”“谁破坏、谁恢复”的原则，建立健全矿区生态环境恢复治理的责任机制。下列关于矿区废弃地生态恢复的叙述，合理的是A.矿区废弃地生态修复的关键是尽可能依靠自然演替恢复其生态功能B.适用于矿区生态环境恢复的措施是开发农田，增加农民收入C.该生态工程恢复所遵循的主要原理是整体性原理、协调与平衡原理D.矿石的开采只是破坏生态环境，不会产生其他危害4．下列有关基因分离定律的表述，不正确的是A.大肠杆菌的基因不遵循基因的分离定律B.分离定律描述的是一对等位基因在受精作用过程中的行为C.杂合子自交后代的性状分离比为1：2：1，可能符合基因分离定律D.基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离5．下列关于植物激素的叙述中，不正确的是（）A.色氨酸可经一系列反应转变为IAAB.赤霉菌可以合成赤霉素，使水稻患恶苗病，赤霉菌合成的赤霉素不是植物激素C.细胞分裂素的作用主要是促进细胞伸长，喷施赤霉素溶液也能促进水稻生长D.采用流水浸泡种子降低脱落酸的含量，有利于种子萌发6．对燕麦胚芽鞘进行如图处理：①的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入锡箔；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。请据图判断下列哪一项是错误的A.有单侧光照时仍直立向上生长的是①B.给予右侧光照时，弯向光源生长的是②④C.单侧光照时，不生长也不弯曲的是③⑤D.如把④放在匀速转盘上，并给予右侧光照，生长情况是向右弯曲生长二、综合题：本大题共4小题7．（9分）某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素及植物生长调节剂对其生长的影响，进行了相关实验，结果如图所示。（1）农业生产中用一定浓度的生长素类调节剂作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，图甲中可表示单子叶农作物受不同浓度生长素类调节剂影响的是曲线______，可选用图中______浓度的生长素类调节剂作为除草剂。（2）图乙为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化曲线图，激素甲代表的是______，细胞分裂素对侧芽萌动起的作用是________(填“促进”或“抑制”)。（3）为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。该实验的因变量是__________和根的生长情况，该实验的对照实验的设计方法是__________________________________________。此实验还说明了不同激素在代谢上存在着相互作用。（4）生产上可用生长素类调节剂处理使插条生根，若生长素类调节剂浓度较低，可用________________(填“浸泡”或“沾蘸”)法处理插条。8．（10分）青光眼是由于眼压升高超过视网膜神经节细胞的承受范围，引起神经节细胞凋亡，导致视觉的进行性不可逆损害，进而使人患青光眼。回答下列问题：（1）神经节细胞与其他神经细胞关系如图所示。研究发现，视觉的形成是感光细胞释放的物质到达双极细胞，引起双极细胞膜外____________内流，膜内电位变化是________，从而产生兴奋，最终在________形成视觉。（2）上图中M为连接在神经节细胞轴突表面上的电流计，研究发现兴奋在神经纤维上的传导是双向的，则刺激B点（AC=CD）时，电流表的指针会发生__________的偏转。（3）临床上多采用降低眼压的手段治疗青光眼，但眼压恢复正常时，视网膜神经节细胞受损数目增多，使损伤加剧，最终视力锐减。为探究其原因，研究人员进行如下实验：①T细胞在正常情况下不能进入视网膜。将正常小鼠进行升高眼压处理后，在小鼠的视网膜中找到了T细胞。②在上述实验的基础上，科研人员想进一步验证神经节细胞损伤是T细胞进入视网膜，眼压恢复正常后T细胞继续发挥作用，使神经节细胞损伤加剧造成的。实验材料：甲鼠：缺乏T细胞患青光眼的小鼠，乙鼠：缺乏B细胞患青光眼的小鼠，丙鼠：同时缺乏T细胞、B细胞患青光眼的小鼠。请帮助科研人员写出科学的实验设计思路：____________________________________。实验预期结果：________________________________________________________。9．（10分）芽孢杆菌是一种耐高温的细菌，可用于植物保护、饲料添加及环境净化。为获取土壤中的芽孢杆菌，某同学进行了相关实验，操作流程如下图：（1）上图中85℃处理10分钟的目的是_____________。上图中步骤A为__________，步骤B为________。要判断培养基灭菌是否彻底，可采用的方法是______________________。（2）请分析划线分离法能得到单菌落的原因：__________________________。（3）菌株经鉴定后，可进一步接种到____培养基中扩大培养，培养时需要____。10．（10分）机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素18（IL－18）能提高机体免疫功能。某科研小组开展了“IL－18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下：选取若干实验小鼠，随机分成三组：处理如下表，14天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了0h、12h、24h、48h后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表：组别处理方式0h12h24h48h①无辐射损伤0.0460.0560.0480.038②辐射损伤0.4600.4200.5300.520③辐射损伤+IL－180.2390.2650.2790.269（1）已知IL－18是一种淋巴因子，淋巴因子与________都属于免疫活性物质。（2）从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越________；从②③两组数据可知，________________________________________。（3）辐射会造成DNA损伤，科研小组进一步进行了如下实验，结果如下图。由结果可知，IL－18对辐射所致的脾细胞DNA损伤有____________作用。（4）综合上述资料，分析IL-18在提高机体免疫功能中对免疫细胞的作用机理。_____________11．（15分）鸟的性别决定方式是ZW型。某种鸟的羽色由两对等位基因（B、b和D、d)控制，这两对等位基因独立遗传。当B和D同时存在时表现为栗羽；B存在而D不存在时表现为黄羽；其余情况表现为白羽。现利用纯合亲本做如下实验。请回答下列问题：（1）控制羽色的基因B、b位于______染色体。（2）实验一中亲代个体的基因型分别为______（3）若将实验一的F1中雌雄个体相互交配，则F2的雄鸟中杂合子占______。鸟的表现型及比例为______（4）若将实验二的F1中雌雄个体自由交配，则F2基因型共有______种，其中白羽雄性个体中纯合子的概率为_____（5）若想依据子代羽色判断性别，请写出除实验一外符合要求的亲本组合的基因型______（至少写出两组）

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、C【解析】生长素产生的部位是胚芽鞘尖端；感光刺激的部位是胚芽鞘尖端；向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端下面一段。因此在单侧光的影响下，在胚芽鞘尖端生长素会发生横向运输，由向光侧向背光侧运输，在尖端以下会发生极性运输，导致尖端以下的伸长区生长不均，出现向光性弯曲生长。【详解】A、A给与单侧光照射，生长素在尖端发生横向运输，由向光侧向背光侧运输，而琼脂块不会阻挡生长素的向下运输，因此胚芽鞘向光右曲生长，A错误；B、B给与单侧光照射，生长素在尖端发生横向运输，在尖端以下发生极性运输，但是右侧玻璃片会阻挡生长素的极性运输，因此胚芽鞘弯向右侧生长，B错误；C、C没有尖端，即使照右侧光也不会感光，而右侧放含生长素的琼脂，胚芽鞘尖端下部的右侧伸长区生长素浓度高，胚芽鞘会弯向左侧弯曲生长，C正确；D、D玻璃片会阻挡生长素的极性运输，胚芽鞘尖端下部的伸长区没有生长素，所以胚芽鞘不生长，D错误。故选C。2、C【解析】ATP是腺苷三磷酸的英文简称，结构简式为A-P~P~P，其中A代表的是腺苷，T是三个，P代表的是磷酸基团。【详解】ATP中的A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基团。故选C。3、C【解析】矿区废弃地生态修复的关键是植被恢复及其所必需的土壤微生物群落的重建，A错误；矿区废弃地的土地条件极端恶劣，甚至有严重重金属污染，植被难以恢复而农作物更难以生长，大力发展农田，收效难以保证，B错误；该生态工程恢复所遵循的主要原理是整体性原理、协调与平衡原理，C正确；矿石的开采不仅是破坏生态环境，也会产生其他危害，如地表塌陷等，D错误。4、B【解析】（1）基因分离定律适用于真核生物有性生殖时的细胞核遗传。（2）分离定律的实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。【详解】A、大肠杆菌是原核生物，其细胞中没有细胞核，因此大肠杆菌的基因不遵循基因的分离定律，A正确；B、分离定律描述的是一对等位基因在减数分裂过程中的行为，B错误；C、若为不完全显性，则具有一对等位基因的杂合子，其自交后代的性状分离比为1∶2∶1，C正确；D、基因分离定律的实质是在减数分裂形成配子的过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，D正确。故选B。5、C【解析】植物激素是植物体产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，所以其他微生物产生的或人工合成的对植物生长发育有调节作用的有机物不是植物激素。常见的植物激素包括生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等；其中生长素（IAA）是色氨酸经过一些列反应转变而成，对植物细胞的伸长生长有促进作用；赤霉素也能促进细胞伸长生长，解除种子休眠，促进植株长高；细胞分裂素促进细胞分裂；脱落酸抑制种子萌发，促进植物器官的脱落；乙烯促进果实成熟。【详解】生长素（IAA）是色氨酸经一系列反应转变而成的有机物，A正确；赤霉菌可以合成赤霉素不是植物激素，因为植物激素是植物体产生的，但的确能使水稻患恶苗病，B正确；细胞分裂素的作用主要是促进细胞的分裂，喷施赤霉素溶液能促进细胞的伸长，进而促进水稻生长，C错误；脱落酸抑制种子萌发，用流动的水浸泡种子以降低脱落酸的含量，有利于种子的萌发，D正确。【点睛】注意：植物激素是植物体自身产生的，若由其他微生物产生的或人工合成的对植物生长发育有调节作用的有机物不是植物激素。6、D【解析】胚芽鞘产生生长素的部位在尖端，感光部位也在尖端，即生长素在单侧光刺激下由向光面向背光面转移是在尖端。琼脂片不能阻断生长素的运输，但云母片或玻璃片会阻断生长素的运输。【详解】A、有单侧光照时，由于①的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽，胚芽鞘尖端不能感受单侧光的刺激，所以仍直立向上生长的是①，A正确；B、由于②③④的尖端没有锡箔遮住，其尖端能感受单侧光的刺激；③在尖端横向插入锡箔，生长素不能向下运输，所以给予右侧光照时，弯向光源生长的是②④，B正确；C、由于③在尖端横向插入锡箔，生长素不能向下运输；⑤切去胚芽鞘尖端，不能合成生长素，所以单侧光照时，不生长也不弯曲的是③⑤，C正确；D、如把④放在匀速转盘上，虽然给予右侧光照，但胚芽鞘尖端受到的是均匀光照，所以生长情况是直立向上生长，D错误。故选D。【点睛】注意：生长素在单侧光刺激下由向光面向背光面转移是在尖端。二、综合题：本大题共4小题7、（1）①.2②.d（2）①.生长素②.促进（3）①.乙烯浓度②.根尖放在不含生长素的培养液中，并加入等量蔗糖（4）浸泡【解析】1、图甲分析：双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，所以甲图中1代表双子叶植物、2代表单子叶植物，图中d点所对应浓度的生长素类似物既可以抑制双子叶杂草的生长，又可以促进单子叶植物的生长，所以该点浓度的生长素类似物可作为除草剂。2、分析图乙：植株存在顶端优势现象，去除顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动，加快生长顶端优势解除。故根据图解变化，可推知激素甲为生长素，激素乙为细胞分裂素，图示过程去顶芽前，顶芽产生生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，由于顶芽对生长素浓度比较敏感，因此它的生长受到抑制而顶芽生长素浓度较低优先生长，植株表现出顶端优势现象，体现了生长素的两重性，而细胞分裂素一直在增加，促进植物生长，两种激素是拮抗关系。【小问1详解】用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，说明双子叶杂草比单子叶农作物对生长素敏感，即单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线2；选择d点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂，既抑制双子叶杂草的生长，同时又能促进单子叶农作物的生长。【小问2详解】据图分析，激素甲表示生长素，生理作用是促进细胞伸长生长，激素乙是细胞分裂素，生理作用是促进细胞分裂。看图可知：高浓度的细胞分裂素对侧芽萌动起的作用是促进。【小问3详解】该实验的自变量是不同浓度的生长素的培养液，因变量是乙烯浓度和根的生长情况。对照组为取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中。该实验证明植株在生长发育过程中，有多种激素相互作用，共同调节生物体的生长发育。【小问4详解】若类似物浓度较低，可用浸泡法，若类似物浓度高，则用沾蘸法。【点睛】本题考查生长素和细胞分裂素的相关实验等相关知识，意在考查学生对简单的实验方案做出恰当的评价和修订，能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。8、(1).Na+(2).由负电位变为正电位(3).大脑皮层（视觉中枢）(4).两次方向相反(5).将甲、乙、丙小鼠都进行眼压恢复处理后，观察神经节细胞损伤的数量(6).甲小鼠和丙小鼠神经节细胞损伤的数量无明显差异，且远小于乙小鼠【解析】神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。所有的感觉中枢位于大脑皮层。兴奋在反射弧中的传递是单向的，这是由突触的结构决定的。【详解】（1）兴奋的产生是由于Na+内流进入神经细胞，使膜内电荷分布由负电荷变为正电荷，即膜内电位变化为：负电位变为正电位。视觉是在大脑皮层（视觉中枢）产生的。（2）兴奋在神经纤维上是双向传导的，刺激B点，兴奋先传导到A点，A点膜电位变为外负内正，此时D点膜电位仍为外正内负，所以此时电流表发生一次偏转；当兴奋传导到D点时，A点已经恢复为静息电位，此时发生一次与第一次方向相反的偏转。（3）该实验目的是验证神经节细胞损伤是T细胞进入视网膜，眼压恢复正常后T细胞继续发挥作用，使神经节细胞损伤加剧造成的。所以实验的自变量为淋巴细胞种类不同，因变量为小鼠神经节细胞损伤的数量，故实验思路和预期结果为：将甲鼠（缺乏T细胞，患青光眼）、乙鼠（缺乏B细胞，患青光眼）、丙鼠（同时缺乏T细胞、B细胞，患青光眼）都进行眼压恢复处理后，观察神经节细胞损伤的数量。实验预期结果：甲小鼠和丙小鼠神经节细胞损伤的数量无明显差异，且均远小于乙小鼠。【点睛】本题的知识点是兴奋的产生、传导和探究视网膜损伤的原因，主要考查学生解读题图获取有效信息并利用有效信息解决问题的能力。9、(1).筛选出耐高温菌株(2).倒平板(3).培养(4).将灭菌后的培养基培养一段时间后观察是否出现菌落(5).划线过程中接种环上的菌液逐渐减少，到划线最后部分细菌间距离加大，经培养后能得到单菌落(6).LB液体(7).振荡【解析】1、芽孢杆菌属于细菌，是原核生物，代谢类型是异养需氧型。在筛选分离时需要将培养液进行梯度稀释，接种于鉴别培养基上，并做对照实验。2、分析题图：A为倒平板，B为培养。【详解】（1）图中85℃处理10分钟的目的是筛选出耐高温菌株。图中步骤A为倒平板，步骤B为培养。要判断培养基灭菌是否彻底，可采用的方法是将灭菌后的培养基培养一段时间后观察是否出现菌落。（2）由于划线过程中接种环上的菌液逐渐减少，到划线最后部分细菌间距离加大，经培养后能得到单菌落。（3）菌株经鉴定后，可进一步接种到LB液体培养基中扩大培养，培养时需要振荡，增加溶解氧。【点睛】本题以实验为载体，考查了微生物分离与培养的有关知识，要求考生能够识记不同的培养基成分为微生物提供的营养元素，掌握微生物分离与纯化的方法，学会对实验的分析，再结合所学知识准确答题。10、①.抗体（溶菌酶）②.少③.IL-18能够抑制脾细胞凋亡④.抑制（拮抗）⑤.IL-18通过降低DNA损伤来抑制细胞凋亡【解析】1、动物体的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞等。免疫活性物质包括抗体（由浆细胞分泌）、淋巴因子（由效应T细胞分泌）、溶菌酶等。细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以常常被称为细胞编程性死亡。2、核辐射会诱导免疫细胞凋亡，分析柱状图可知，随着辐射强度的增加，DNA损伤程度越大。第③组的DNA损伤程度比第②组的小，说明IL－18对辐射所致的脾细胞DNA损伤有抑制作用。【详解】（1）免疫活性物质有抗体、淋巴因子、溶菌酶等。（2）依据单一变量来分析：②③组的单一变量是有无IL-18；①②组的单一变量是有无辐射损伤。结合变量及实验结果可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越少；从②③（组别）可知，IL-18能够抑制脾细胞凋亡。（3）分析柱状图可知，随着辐射强度的增加，DNA损伤程度越大，第③组的DNA损伤程度比第②组的小，说明IL-18对辐射所致的脾细胞DNA损伤有抑制作用。（4）IL-18能够抑制脾细胞凋亡，且IL-18对辐射所致的脾细胞DNA损伤有抑制作用，说明IL-18通过降低DNA损伤来抑制细胞凋亡。【点睛】本题考查免疫器官、细胞凋亡的相关知识，意在考查学生的分析图表的能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。11、①.常②.BBZdZd、bbZDW③.3/4④.栗羽：黄羽：白羽＝3：3：2⑤.12⑥.1/2⑦.BBZdZd