2025年湖南师大附中教育集团中考模拟语文试题（解析版）

第1页/共1页2025届九年级6月全真模拟检测试卷语文2025年是故宫博物院建院100周年，故宫作为中国悠久历史和丰富文化的象征，经过六百年的发展，见证了无数故事和变迁。2025年，故宫博物院的百年庆典将成为对传统与现代文化交流的深刻反思。一、积累运用（共20分）学校开展庆祝故宫博物院建院100周年活动，请你参加并完成下面的语文实践任务。1.下面是某同学拟写的开场白，对加点字读音或字形分析正确的一项是（）在浮躁的尘世中，故宫始终以安祥的姿态，静观人间百态。那些历史的条条框框，未曾束缚它的风华，反而让每一片殷红的宫墙，都诉说着文明的厚重。这里曾上演着察颜观色的权谋，也承载着诲人不倦的传承。无论时代如何变化，故宫总能超越人情事故的浮沉，在挫折与荣耀间屹立不朽。值此100周年之际，让我们走进故宫博物院这座时光的殿堂，触摸历史的温度，感受中华文化生生不息的脉搏！A.“条条框框”的“框”读“kuāng”，“诲人不倦”的“诲”读“huǐ”。B.“殷红”的“殷”读“yīn”“挫折”的“挫”读“cuō”。C.“浮躁”的“躁”应写为“燥”，“安祥”的“祥”应写为“详”。D.“察颜观色”的“颜”应写为“言”，“人情事故”的“事”应写为“世”。【答案】D【解析】【详解】本题考查字音字形。A.条条框框（tiáotiáokuàngkuàng）：指束缚人的各种规章制度、规矩或限制性的条款。诲人不倦（huìrénbùjuàn）：指教导别人时非常有耐心，从不感到厌倦。B.殷红（yānhóng）：形容颜色深红且浓郁鲜明。挫折（cuòzhé）：指人们在追求目标的过程中遇到的困难、失利或阻碍。C.浮躁（fúzào）：形容人心境急躁、不沉稳，做事缺乏耐心。安详（ānxiáng）：指神态、举止平静从容，没有焦躁或不安。D.察言观色（cháyánguānsè）：指观察别人的言语表情和神色变化，以此判断对方的情绪、想法或意图，从而调整自己的应对方式。人情世故（rénqíngshìgù）：指为人处世的道理、方法，以及社会上人与人之间的交往规则、礼仪习俗。故选D。2.班级要制作宣传我国古代文人的书签，请你根据画面和寓意匹配诗文。画面寓意诗文泰山登顶图尽显诗人少年意气与中华山河的壮美（1）__________，__________。（杜甫《望岳》）洞庭·百姓·文人图完美诠释古代文人“先忧后乐”的家国情怀（2）__________，__________。（范仲淹《岳阳楼记》）【答案】①.会当凌绝顶②.一览众山小③.先天下之忧而忧④.后天下之乐而乐【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、顶、览、忧”等字词容易写错。3.下面是对某同学写征稿启事的修改，不正确的一项是（）征稿启事①为庆祝故宫博物院百年生辰，我校现面向全体同学发起“百年紫禁·青春传承”主题征稿活动。②你可以用诗文描绘历史的壮美，以书画展现千里江山的神韵，或用短视频讲述文物背后的故事；③也可以写一封给古代匠人的信，或为珍贵藏品撰写新时代解说词。④无论是800字内的文学作品、书画创作，还是3分钟内的多媒体作品，只要展现你对传统文化的理解与创新，都欢迎在2025年6月18日前投稿至校团委信箱。⑤特等奖将赢得故宫研学机会。⑥让我们以青春视角续写紫禁城的百年传奇！⑦希望同学们一定投稿。XX中学校团委2025年3月18日A.第①句中应将“生辰”改为“华诞”B.第④句中应将“书画创作”后的逗号改为顿号。C.第⑤句中的“特等奖”改为“特等奖获得者”D.第⑦句应改为“欢迎同学们踊跃投稿！”【答案】B【解析】【详解】本题考查语文基础知识。B.“无论是800字内的文学作品、书画创作”和“还是3分钟内的多媒体作品”这是表示并列关系的两个句子，中间应用逗号而不是顿号，本项说法不当；故选B。4.请根据下列文字用简洁语言介绍故宫博物院。（开头空两格，不超过60字）故宫博物院坐落于北京中轴线核心，是世界现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。这座始建于1420年的明清皇宫，历经六百年风雨，于1925年转型为博物院。这里不仅以72万平方米的恢宏建筑群展现中国传统营造技艺的巅峰，更珍藏186万件跨越五千年的文物瑰宝，从青铜重器到书画珍品，完整呈现中华文明的辉煌历程。作为中国首批世界文化遗产，故宫的每一处空间都在诉说着“紫禁城”如何从皇家禁苑转变为全民共享的文化殿堂，成为世界了解中华文明的重要窗口。【答案】示例：故宫博物院是现存最大最完整的古代宫殿建筑群；距今六百年历史，呈现中华文明的辉煌历程，是世界了解中华文明的重要窗口。【解析】【详解】本题考查提炼文章信息。根据“故宫博物院坐落于北京中轴线核心，是世界现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群”可提炼，故宫博物院是世界现存的古代宫殿建筑群。根据“这座始建于1420年的明清皇宫，历经六百年风雨，于1925年转型为博物院”可提炼，历经600年历史；根据“这里不仅以72万平方米的恢宏建筑群展现中国传统营造技艺的巅峰，更珍藏186万件跨越五千年的文物瑰宝，从青铜重器到书画珍品，完整呈现中华文明的辉煌历程”可提炼，其展现中国传统高超的营造技艺以及珍贵的文物瑰宝，呈现中华文明的辉煌历程；根据“作为中国首批世界文化遗产，故宫的每一处空间都在诉说着‘紫禁城’如何从皇家禁苑转变为全民共享的文化殿堂，成为世界了解中华文明的重要窗口”可知，它是中国首批世界文化遗产，也是中华文明的重要窗口。据此拟写即可。示例：故宫博物院位于北京中轴线上，是世界最大最完整的古代宫殿建筑群，距今有六百年历史，珍藏186万件文物，为首批世界文化遗产。5.仿照示例，为故宫博物院百年庆典写一句宣传语。示例：凝华夏瑰宝，展文明华章【答案】示例：聚百年精华，庆文化盛典【解析】【详解】本题考查拟写宣传语的能力。宣传语要求简洁明了，使用简练、精炼的语言表达；句式整齐，修辞鲜明；语言通俗易懂，生动活泼；具有宣传性和鼓动性。根据示例可知，拟写的句式为“动词+四字偏正名词词组，动词+四字偏正名词词组”，这两句话构成对偶句，需围绕“故宫博物院百年庆典”的活动主题进行拟写，结构与例句相似即可。示例：纳中华瑰宝，庆百年盛事6.班级将开展“我与故宫博物院”班会活动，下面是活动计划表，请你补充空缺的活动形式。活动环节活动形式活动目的介绍故宫历史①______宣传普及故宫的相关知识欣赏故宫文物②______感受文物魅力，提升艺术鉴赏能力探讨保护文物进行文物保护知识竞赛了解专业文物保护知识，强调文物保护的重要性【答案】①.示例：开展故宫历史主题讲座②.举办故宫文物图片展【解析】【详解】本题考查活动设计。本次任务是为“我与故宫博物院”班会活动的“介绍故宫历史”和“欣赏故宫文物”环节，补充合适的活动形式。需要结合活动环节的特点以及对应的活动目的，选择能有效达成目的、且适合班级班会开展的活动形式。对于“介绍故宫历史”环节，目的是宣传普及故宫的相关知识。可采用如“举办故宫历史讲座”，邀请专家系统讲解，能全面深入地传播知识；也可以“进行故宫历史知识分享”，让同学们提前收集资料，在班会上分享，增加互动性和参与感。对于“欣赏故宫文物”环节，目的是感受文物魅力，提升艺术鉴赏能力。“观看文物影像资料”可以直观展示文物的细节和全貌；“展示文物图片”方便在教室环境中进行，能聚焦欣赏；“进行文物模型展示”则能让同学们近距离观察，增强直观感受。示例：①进行故宫历史知识分享②观看文物影像资料二、阅读理解（共50分）（一）非文学作品阅读（共8分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】非遗是文明的瑰宝，承载着民族的记忆、智慧和情感。目前，我国已拥有34项联合国非遗名录和1530项国家级非遗名录，成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。但在发展中，非遗文化也面临着新的问题。（选自《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》）【材料二】①跨界协同是指不同领域、不同行业、不同主体之间通过资源共享、优势互补、协同创新等方式，实现共同发展的理念和方法。要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略，具体表现在以下领域：②教育领域：将非遗纳入学校教育体系，编写非遗教材，开设讲座、课程，建立实验室、工作室、工作坊，有些非遗项目还解决了高校学生就业的问题。③科技领域：科技为非遗的记录、保存和传播提供了强大工具，拓展文化的发展空间。例如，敦煌研究院利用数字技术，对敦煌壁画进行数字化保护和修复，并通过互联网平台进行展示和传播，让更多的人了解和欣赏敦煌壁画的艺术价值。④商业领域：企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，推动非遗与现代产业的融合发展。例如食品企业与传统酿造技艺合作推出特色食品，利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升产品文化内涵。⑤媒体领域：官媒采访报道，制作非遗纪录片，通过电视台、网络平台播放，扩大非遗的影响力。利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验。（摘编自“非遗传承人产业基地”公众号，有删减）【材料三】长沙非物质文化遗产名录（部分）类别项目名称特点及内容介绍传统美术湘绣中国四大名绣之一，是以湖南长沙为中心的带有鲜明湘楚文化特色的湖南刺绣产品的总称，起源于湖南的民间刺绣，已有2000多年历史。传统技艺铜官窑陶瓷烧制长沙窑是唐代南方重要的青瓷窑场之一，其烧制的陶瓷器以独特的釉下彩装饰技法和丰富多样的造型而闻名于世，对中国陶瓷发展产生了重要影响。传统戏剧花鼓戏长沙花鼓戏是湖南花鼓戏的重要分支之一，以其生动活泼的表演形式、通俗易懂的唱词和贴近生活的剧情。深受广大群众的喜爱。7.根据材料内容，下列选项的内容或推论正确的一项是（）A.目前，我国已拥有1530项联合国非遗名录，成为世界上拥有非遗数量最多的国家。B.要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同是唯一的策略。C.非遗项目建立实验室、工作室、工作坊以后还能解决高校学生就业的问题。D.科技为非遗的记录、保存和传播提供了强大工具，拓展文化的发展空间。8.根据材料内容，下列选项的内容或推论正确的一项是（）A.将非遗元素融入旅游产品，打造具有文化内涵的旅游目的地，只能增加旅游的吸引力。B.企业参与非遗产业化开发和发展，是由于光靠非遗的品牌价值就能提升产品文化内涵。C.利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，民众就会分享非遗体验，扩大非遗的影响力。D.非遗的传承、保护和创新，可以依靠社会组织、民间团体的宣传推广和交流合作。9.小梅是学生处干事，她将负责艺术节“非遗进校园”展区工作。请帮她从【材料三】中选择一个项目，结合【材料二】采用不同的非遗跨界协同方式，给此次展区工作提出具体建议。【答案】7.D8.D9.示例：选花鼓戏。（1）前期宣传时，可以协同媒体领域，如制作花鼓戏宣传片在学校播放；利用学校社交媒体平台，如公众号、微信群等扩大影响力。（2）中期展示时，可以结合相关文化、艺术元素设计花鼓戏相关文创，将花鼓戏歌词和广为流传的花鼓戏表演场面印制在文创作品中，增强体验感；还可以结合数字技术，用AI现场展示或创作花鼓戏，带领大家沉浸式体验这项非遗。（3）后期深入时，可以协同教育领域，建议学校开设花鼓戏相关课程，例如在音乐课或社团课等课程体系中加入这项非遗，以持续扩大花鼓戏的影响力，也让同学们得以获取知识、陶冶情操。

【解析】【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面介绍了我国非物质文化遗产的现状、发展策略及具体案例。材料一从宏观角度展示了我国非遗的数量和面临的挑战，材料二则详细阐述了跨界协同在非遗传承与创新中的重要作用，材料三则以长沙非遗为例，具体展示了不同类别的非遗项目及其特点。文章结构清晰，内容详实，既展现了非遗的文化价值，也提出了其发展中的问题与解决策略，具有较强的启发性和实用性。【7题详解】本题考查信息筛选。A.根据材料一“目前，我国已拥有34项联合国非遗名录和1530项国家级非遗名录，成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家”可知，目前，我国已拥有34项联合国非遗名录和1530项国家级非遗名录。并非是“1530项联合国非遗名录”；B.根据材料二第一段“要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略”可知，要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略；并非是“唯一的策略”；C.根据材料二“将非遗纳入学校教育体系，编写非遗教材，开设讲座、课程，建立实验室、工作室、工作坊，有些非遗项目还解决了高校学生就业的问题”可知，非遗项目建立实验室、工作室、工作坊，有些项目现在还能解决高校学生就业的问题；并非是“以后还能解决高校学生就业的问题”；故选D。8题详解】本题考查内容辨析。A.根据材料二第③段“敦煌研究院利用数字技术，对敦煌壁画进行数字化保护和修复，并通过互联网平台进行展示和传播，让更多的人了解和欣赏敦煌壁画的艺术价值”可知，文章列举敦煌利用数字化对其壁画进行保护，这会让更多的人了解和欣赏其艺术价值，由此可知，将非遗元素融入旅游产品，打造具有文化内涵的旅游目的地，不仅增加旅游的吸引力，还能让更加多的人欣赏到非遗的艺术价值；本项的“只能”说法太绝对；B.根据材料二第④段“企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，推动非遗与现代产业的融合发展。例如食品企业与传统酿造技艺合作推出特色食品，利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升产品文化内涵”可知，企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，可以利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升产品文化内涵；并非是“是由于光靠非遗的品牌价值就能提升产品文化内涵”；C.根据材料二第⑤段“官媒采访报道，制作非遗纪录片，通过电视台、网络平台播放，扩大非遗的影响力。利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验”可知，官媒采访报道，制作非遗纪录片，通过电视台、网络平台播放，达到扩大非遗的影响力；而非是“利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，民众就会分享非遗体验，扩大非遗的影响力”；故选D。【9题详解】本题考查拟写建议。依据【材料二】第①段“跨界协同是指不同领域、不同行业、不同主体之间通过资源共享、优势互补、协同创新等方式，实现共同发展的理念和方法”，第⑤段“媒体领域：官媒采访报导，制作非遗纪录片，通过电视台、网络平台播放，扩大非遗的影响力。利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验”，第③段“科技领域：科技为非遗的记录、保存和传播提供了强大工具，拓展文化的发展空间”，第②段“教育领域：将非遗纳入学校教育体系，编写非遗教材，开设讲座、课程，建立实验室、工作室、工作坊”，第④段“商业领域：企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，推动非遗与现代产业的融合发展。例如食品企业与传统酿造技艺合作推出特色食品，利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升产品文化内涵”可知：根据跨界协同的理论，从不同领域、不同行业、不同主体之间通过资源共享、优势互补、协同创新等方式，实现共同发展的理念。由此可见，在工作中可从媒体宣传、科技展览、观众体验、教育延伸以及商业合作的角度，制定不同阶段推广非遗具体措施，让非遗走进校园实现传承和发展即可。示例：湘绣：①前期宣传：利用媒体领域的跨界协同，通过制作短视频、纪录片等形式，在社交媒体平台发布湘绣的视频，讲述湘绣者及技艺传承的故事，吸引师生关注，同时举办线上讲座，邀请传承人分享湘绣的文化魅力及历史背景。

②中期展示：结合艺术领域的跨界协同，在校园艺术节中设置湘绣现场展览环节，让学生切身体验湘绣精妙的艺术成品；搭建虚拟现实（VR）体验区，让学生通过VR设备模拟刺绣的感受，增加互动性和趣味性。

③后期深入：结合教育领域的跨界协同，组织湘绣工作坊，邀请传承人带领感兴趣的学生学习一些基础动作，亲身体验非遗技艺；同时将湘绣内容引入美术选修课程或社团活动，以长期兴趣培养的形式推动传承与发展。

铜官窑陶瓷烧制：①前期宣传：利用媒体领域的跨界协同，通过社交媒体平台发布铜官窑陶瓷烧制技艺的宣传视频，介绍其历史、工艺流程、文化内涵，引发学生关注。同时可在校园内举办宣传海报展，邀请艺术专业学生设计富有创意的非遗元素海报，吸引更多师生了解和参与。

②中期展示：运用教育领域的跨界协同，在展区设置铜官窑陶瓷烧制互动体验区，邀请非遗传承人进行现场演示，并安排工作坊让学生参与选泥、制坯等工艺制作，强化实践感受，增强互动效果。

③后期深入：结合商业领域的跨界协同，将学生实际制作的陶器与校园文化融合推出“校园陶艺纪念品”，与校园商店合作售卖。同时，可以通过科技领域手段开发数字化陶器制作模拟软件，供学生在线学习和体验，进一步扩大非遗传播与教育效果。（二）文学作品阅读（共16分）阅读下面的文章，完成下面小题。东藏记（节选）宗璞①昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就足以令人赞叹不已了。一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。②空袭威胁着昆明。跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。③凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。④弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”⑤“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”⑥弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里，有些文章便是那时构思的。⑦“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。⑧汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。⑨弗之走进洞去，他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！⑩约过了一顿饭时刻，解除警报响了。大家出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。⑪日本空军大概在养精蓄锐，让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧洲人费马。“现在说到无限下推法：形如4n+1的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和……”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。⑫紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐藏。⑬“升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了！”好几个学生同时叫。只见新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。⑭“卣辰！卣辰在实验室！”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。庄卣辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵仪器—光谱仪和墙式电流器，光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卣辰觉得带出去不安全，总之是不如守着。⑮他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机来了。⑯窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出金属的声音。“这样近！”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。⑰庄卣辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损！这时还没有解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴！⑱火场上飘过来白烟，似要遮住一切。孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟缠绕。⑲只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。【注释】《东藏记》以抗日战争时期西南联大的生活为创作背景，展现了从京城南下的一群知识分子的人格操守和情感世界。本文节选自前两章，有删改。10.下列对文章的理解或赏析正确的两项是（）A.第②段“像吃饭睡觉一样”说明此时战争频繁，人民生存环境恶劣。B.第⑥段写弗之与卣辰“各奔前程”，表明二人因学术领域不同而缺乏默契，暗含对知识分子固执性格的批评。C.第⑯段卣辰“下意识地取出光栅掩在衣襟中”“棉被盖住电流器”，通过连贯动作凸显其以保护仪器为本能反应的学者使命感。D.文中的学生看到“飞机升空迎战”时兴奋叫喊，既表现青年热血，也暗示他们对抗战形势的盲目乐观，反衬教授们的清醒悲观。E.第①段将昆明的蓝天描述为“不可名状的蓝”，第⑲段“蓝天依旧”与开头呼应，以自然的美丽永恒冲淡了战争的残酷。11.想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。（1）两位先生有力声音碰撞着，大家听得都笑起来。（2）人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。12.请结合本文内容及链接材料，探究宗璞以“东藏记”为小说命名的原因。【链接材料】东藏二字，取“文化暂栖于滇”之意，是血泪中的幽默，更是绝境里的希望。——宗璞【答案】10.AC11.（1）“笑”既表现师生在战火中仍能沉浸于知识的愉悦，又体现不同学科交融时产生的幽默感，展现了师生乐观坚韧的精神。（2）“立”字生动刻画庄卣辰在废墟中纹丝不动的姿态，表现了他对科学仪器的执着守护，展现他在战火中的坚守。12.示例：“东藏”指的是知识分子为了躲避战火藏身到昆明的史实，表面是被动地“藏”，但实际则是主动的坚守，是文明的火种在战火中的战略转移。正如明仑大学师生们在警报中坚持上课，庄教授在废墟里抢救仪器。标题中的“藏”实为以退为进的文化坚守，它象征着文明韧性，是绝境中的希望，是百折不挠的民族精神的象征。【解析】【导语】这篇节选以昆明空袭为背景，通过知识分子在战火中的坚守，展现了民族危亡时文化人的精神风骨。作者以蓝天为意象贯穿始终，用诗意的笔触对冲战争残酷，突出庄卣辰护仪器、师生野外授课等细节，将知识分子的学术信仰与家国情怀交织。语言含蓄隽永，在硝烟中传递文化不灭的信念。【10题详解】本题考查理解文章内容。B.根据第⑥段“弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里，有些文章便是那时构思的”，第⑦段“‘我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。’‘我有铁皮屋顶呀。’两人笑笑，各奔前程”可知，本段主要描写弗之和卣辰在避空袭的不同方向，弗之回家构思文章，卣辰守护实验室，在此的“各奔前程”指两人习惯不同，“两人笑笑”体现他们彼此之间相互理解，在此并无批评之意；D.根据第⑬段“‘升空了，我们的飞机升空了！’学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞”可知，学生看见“我”方的飞机升空迎战，地面上的高射炮抗击敌军时，他们兴奋地叫喊，这体现学生们的爱国热情。根据第⑪段“随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论”，第⑫段“紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动”“两位先生同时停止了，示意学生隐藏”可知，在日本人轰炸昆明时，教授们仍然在城外为学生上课，这体现教授们临危不惧、坚持教学的精神，本项的“暗示他们对抗战形势的盲目乐观，反衬教授们的悲观”的说法不当；E.根据第①段“昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝”“一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云”，第⑲段“只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮”“它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝”可知，首尾两段的“蓝天”在结构上是相互呼应关系，纯净蓝天与敌机轰炸的暴行形成鲜明对比，更突显战争对美好事物的破坏。结尾处“蓝天依旧”的描写，暗示民族精神不可摧毁，表达了抗战必胜的信念。由此可知，“蓝天”的描写并未冲淡战争残酷，反而形成强烈反差；故选AC。【11题详解】本题考查词语的表达效果。（1）结合第⑪段“一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说”“两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来”分析，在敌机空袭的紧张背景下，师生们仍在城外山坡坚持上课，由于相隔的位置不远，学生们都能听到两个不同学科的知识。这里的“笑”，一方面体现出师生们沉浸在知识的讲授与学习中，在战火纷飞时仍能获得求知的愉悦；另一方面，历史和数学不同学科知识的交汇碰撞，产生了一种独特的幽默感，这“笑”展现了师生们在艰难处境下乐观、坚韧的精神风貌，没有被战争的恐惧所压倒，而是积极面对，专注于知识的传递与获取。（2）结合第⑰段“人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟”分析，“立”字生动刻画了庄卣辰在废墟中的姿态。在经历轰炸后，他半身子埋在土中却纹丝不动，像一尊泥像般伫立。这个字表现出他在危险和困境中，对守护的科学仪器——光栅的执着，哪怕身处废墟，也绝不放弃守护，凸显了他在战火中坚守岗位、保护科研财产的坚定意志和崇高精神。“眼泪将脸上泥土冲开两条小沟”表现庄卣辰为自己守护好光栅而感到高兴，这体现知识分子为了守护好仪器而置生死于度外的精神。【12题详解】本题考查理解标题。理解字面含义：从文章整体背景及文本内容来看，结合注释“以抗日战争时期西南联大的生活为创作背景”以及文中多次提到的日寇空袭昆明等情节，如第①段“一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明”，可知“东藏”从字面理解，是指师生们为躲避东部的战火，来到云南藏身，就像文中师生应对空袭时的躲避行为，这是一种空间上的转移和躲藏。文化坚守层面：依据第⑪段“随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧洲人费马。‘现在说到无限下推法：形如4n+1的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和……’这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见‘太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分，万事出矣’’。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来”可知，在空袭警报下，师生们仍坚持在城外山坡上课，传授知识。这表明他们在艰难的战争环境中，没有放弃对文化知识的传承与追求，是对文化阵地的坚守。这种行为体现出“藏”并非单纯的躲避，而是在困境中守护文化的火种，是一种以退为进的文化坚守。精神象征层面：根据第⑭段“近来因为学校购买了两件珍贵仪器—光谱仪和墙式电流器，光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卣辰觉得带出去不安全，总之是不如守着”，第⑯段“下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外”，第⑰段“因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损”可知，庄卣辰不顾危险守护学校珍贵仪器，如光栅等。他的行为象征着在战火中知识分子对科研事业、对文明成果的执着守护。这反映出“东藏”背后所蕴含的民族精神，即无论环境多么恶劣，都要坚守文明的底线，传承和延续民族的文化与精神，是绝境中的希望，是百折不挠民族精神的象征。链接材料中提到“东藏二字，取‘文化暂栖于滇’之意，是血泪中的幽默，更是绝境里的希望”，进一步印证了上述分析。“文化暂栖于滇”对应了师生们在云南继续文化传承与科研工作；“血泪中的幽默”体现了在艰苦战争环境下，人们以乐观态度坚守文化的精神；“绝境里的希望”则强调了这种坚守所蕴含的对未来的期许和民族精神的延续。示例：“东藏”表面指抗战时知识分子从东部逃往云南躲避战火。但从文中师生坚持上课、庄卣辰守护仪器等情节可知，实则是他们在困境中主动坚守文化与科研。这象征着文明在战火中的韧性，是绝境里的希望，体现百折不挠的民族精神，饱含文化哲学意味。（三）古诗文阅读（共18分）阅读下面的文言文，完成下面小题。吕蒙正传（节选）①吕蒙正字圣功，河南人。蒙正太平兴国二年擢进士第一，授将作监丞，通判升州。未几，擢左谏议大夫、参知政事。李昉罢相，蒙正拜中书侍郎兼户部尚书。遇事敢言每论时政有未允者必固称不可。上嘉其无隐谋国。②先是，卢多逊为相，其子雍起家即授水部员外郎，后遂以为常。至是，蒙正奏曰：“臣忝①甲科及第，释褐②止授九品京官。况天下才能，不沾寸禄者多矣。今臣男始离襁褓，乞以臣释褐时官补之。”自是宰相子止授九品京官，遂为定制。③景德二年春，表请归洛。陛辞日，肩舆至东园门，命二子掖③以升殿，因言：“远人请和，弭兵省财，古今上策。惟愿陛下以百姓为念。”上嘉纳之。上谓蒙正曰：“卿诸子孰可用？”对曰：“诸子皆不足用。有侄夷简，任颍州推官，宰相才也。”由是见知于上。④许国公之诏甫下而卒，年六十八。赠中书令谥文穆。13.下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（）A.“上嘉其无隐谋国”的“隐”为“隐瞒”之意，我们可通过成语“隐姓埋名”推断。B.根据语境推断，“况天下才能”的“才能”应为“方才能够”。C.“上嘉纳之”的“嘉”与“虽有嘉肴”（《虽有嘉肴》）中的“嘉”意思不同。D.“甫”有“刚才”“广大”“古代男子美称”等义项“许国公之诏甫下而卒”中的“甫”应为“刚才”之意。14.下列对文中画波浪线语句断句，正确的一项是（）A.遇事敢/言每论时政/有未允者/必固称不可。B.遇事敢言/每论时政/有未允者/必固称不可。C.遇事敢/言每论时政有/未允者必/固称不可。D.遇事敢言/每论时政有/未允者必/固称不可。15.用现代汉语写出文中画线语句的大意。由是见知于上16.吕蒙正身为宰相，除了政治才干突出，最难能可贵的是他高尚的品质，结合本文内容进行分析。【答案】13.B14.B15.因此得到皇帝的赏识和重用。16.正直敢言：他遇事敢于直言，对时政不妥之处坚持反对。廉洁无私：他反对宰相子弟直接授予高官的做法，主动请求让自己的儿子从低品级官职做起。为国为民：他劝谏皇帝以百姓为重，主张和平、节省财政。举贤不避亲：他坦诚自己的儿子才能不足，推荐有才的侄子吕夷简。这些品质展现了吕蒙正作为宰相的公正、廉洁和以天下为己任的高尚情操。【解析】【导语】这篇文章用简洁笔法刻画了吕蒙正刚直、廉洁的形象。通过他拒绝为子谋求特权、举荐有才的侄子这两件事，尤其能看出他重视国家制度胜过个人私利。他临终前劝谏皇帝止战安民，更体现出他以百姓为根本的政治理念。文章叙事简洁，对话生动，人物的品格气节被描绘得十分鲜明。【13题详解】本题考查词义辨析。B.根据“况天下才能，不沾寸禄者多矣”的意思“何况天下有才华而无缘得到丝毫俸禄的人还有很多”可知，“才能”应理解为“有才能的人”，而非“方才能够”。所以此选项有误。故选B。【14题详解】本题考查断句。“遇事敢言每论时政有未允者必固称不可”的意思他遇事敢于直言，每次讨论时政，遇到有不妥当的地方，一定会坚持己见认为不可行。其中，“遇事敢言”中“敢言”是一个固定搭配，意思是“敢于直言”，不能拆开，因此，“遇事敢言”是一个完整的意群；“每论时政”中“每论”意为“每次讨论”，“时政”指“当时的政事”，这是一个独立的意群，表示“每次讨论政事时”；“有未允者”中“未允”指“未被允许”或“不合理”，“者”是代词，指“的事情”，意思是“如果有不合理的事情”，表达一个完整的意思，所以此处断开。故断句为：遇事敢言/每论时政/有未允者/必固称不可。故选B。【15题详解】本题考查句子翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如果遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成份补充完整。注意重点词语及特殊句式：由是：因此，由此；见知：被赏识、受重视；见：表被动；知：指赏识；于上：被皇上；上：指君主或皇帝。句中“见…于…”是文言被动结构，相当于“被…所…”。【16题详解】本题考查人物形象分析。根据①段“遇事敢言每论时政有未允者必固称不可”可知，作为谏官，敢于直言进谏，对不妥的政事坚持反对意见体现其不畏权贵、秉公直言的品格；根据②段“‘臣忝甲科及第，释褐止授九品京官。况天下才能，不沾寸禄者多矣。今臣男始离襁褓，乞以臣释褐时官补之’”可知，他奏请限制宰相子弟特权，最终促成“宰相子止授九品京官”的制度；主动要求自己的儿子只能从九品官做起反对特权，体现其廉洁自律，主张公平选拔；根据③段“陛辞日……‘远人请和，弭兵省财，古今上策。惟愿陛下以百姓为念’”可知，吕蒙正告老还乡时仍劝谏皇帝“以百姓为念”，主张“弭兵省财”的惠民政策，这些品质展现了他作为一代名相的政治操守：既有治国之才，更具清廉正直、心系天下的高尚品格，尤其在当时官僚特权盛行的环境下，其严于律己、破除特权的行为尤为难能可贵。根据③段“上谓蒙正曰：‘卿诸子孰可用？’对曰：‘诸子皆不足用。有侄夷简，任颍州推官，宰相才也。’由是见知于上”可知，当皇帝询问其子可用时，坦言“诸子皆不足用”，客观举荐真正有才能的侄子，体现举贤无私，任人唯贤。综上分析，展现了吕蒙正作为宰相的公正、廉洁和以天下为己任的高尚情操。【点睛】译文：吕蒙正，字圣功，是河南人。他在太平兴国二年考中进士第一名，被授予将作监丞的官职，外放任升州通判。不久，又被提拔为左谏议大夫、参知政事。李昉被罢免宰相后，吕蒙正被任命为中书侍郎兼户部尚书。他遇事敢于直言，每次讨论时政，遇到有不妥当的地方，一定会坚持己见认为不可行。皇帝称赞他毫无隐瞒，一心为国。在此之前，卢多逊担任宰相时，他的儿子卢雍一开始步入仕途就被授予水部员外郎的官职，后来这就成了惯例。到了吕蒙正这里，他上奏说：“我愧为进士科第一名及第，初入仕途也只不过被授予九品京官。何况天下有才华而无缘得到丝毫俸禄的人还有很多。现在我的儿子才刚刚长大成人，请求陛下只授予他我当初入仕时的官职。”从此，宰相的儿子只授予九品京官，成为了固定的制度。景德二年春天，吕蒙正上表请求返回洛阳。在上殿向皇帝辞行时，他坐轿子到东园门，皇帝命令他的两个儿子搀扶他上殿。吕蒙正于是进言说：“远方之人请求和好，停止战争，节省财用，是古往今来的上策。只希望陛下常把百姓放在心上。”皇帝赞许并采纳了他的意见。皇帝问吕蒙正：“你的几个儿子里，谁可以重用？”他回答说：“我的儿子们都不堪大用。但我有个侄子叫吕夷简，现任颍州推官，具有宰相的才能。”因此得到皇帝的赏识和重用。廷封他为许国公的诏书刚下达，他就去世了，享年六十八岁。被迫赠为中书令，谥号“文穆”。阅读下面的诗歌，完成下面小题。行经鸿沟①[宋]吕蒙正沟中流水已成尘，沟畔荒凉起暮云。大抵关河须一统，可能天地更平分。烟横绿野山空在，树倚高原日渐曛②。方凭征鞍思往事，数声风笛马前闻。【注】①鸿沟：古运河，曾是刘邦、项羽对峙的分界线，后为界限分明的代名词。②曛：昏暗。17.下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（）A.首联直接描绘鸿沟的荒凉景象，流水干涸，暮云四起，暗示岁月的无情和历史的沧桑。B.颔联通过议论，由眼前的鸿沟联想到了国家之事，语言简洁，意境深远。C.颈联描绘了一幅空旷、辽阔的山水画卷，进一步渲染出荒凉的氛围。D.尾联以倚靠征鞍、回忆往事的姿态，用风笛声以静衬动，引发对历史的沉思，使得全诗情感得到了升华。18.同学们对甲诗颔联“可能”的理解有分歧，有人认为是“大概”，有人认为是“岂能”，你认为哪种理解更符合诗意，请结合诗歌说明理由。【答案】17.D18.示例：“可能”应理解为“岂能”（表反问），更符合诗意。理由：上句“大抵关河须一统”明确主张国家必须统一。“岂能”反问语气，强烈否定分裂，与前句“须一统”形成递进，表达对分裂局面的批判。若作“大概”解，则削弱了诗人反对割据的坚定态度。【解析】【导语】这首《行经鸿沟》以荒凉鸿沟为背景，通过流水成尘、暮云荒凉的意象，抒发了对历史沧桑的感慨。颔联“大抵关河须一统，可能天地更平分”既表达了对国家统一的期望，又暗含对分裂的否定。尾联风笛马前的描写，以动衬静，深化了怀古之情，使全诗意境深远。【17题详解】本题考查赏析诗句。D.“方凭征鞍思往事，数声风笛马前闻”的意思，刚刚停靠在征鞍上就回忆起往事，耳边传来几声风笛声在马前响起。这里的“风笛声”以动衬静，用突然的笛声打破沉寂，反衬环境的空寂，引发对历史的沉思。选项表述错误；故选D。【18题详解】本题考查赏析词语。“大抵关河须一统，可能天地更平分”的意思是，山河本来应当统一完整，天地岂能再被分割成两半？诗人在此借楚河汉界来借古喻今，表达对山河一统的坚定信念。若“可能”理解为“大概”，则后句意为“天地大概能平分”，与上文的“须一统”这种反对分裂的立场矛盾；“岂能”表示反问语气，可以译为“怎能”的意思，意为“天地岂能再被平分”，暗含对分裂局面的否定与批判，呼应前句“须一统”的必然性。所以，“可能”应理解为“岂能”。（四）名著阅读（共8分）阅读《钢铁是怎样炼成的》相关片段，完成下面小题，【片段一】在最后一分钟，他才骤然想起口袋里的手枪。等他们走过去，朝这个端枪的家伙背后放一枪，朱赫来就能得救。一瞬间作出了这样的决定之后，他的思绪立即变得清晰了。他紧紧地咬着牙，咬得生疼。就在昨天，朱赫来还对他说过：“干这种事，需要的是勇敢坚强的阶级弟兄……”（第一部第五章）【片段二】①这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。②保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。③人最宝贵的是生命，生命对于我们每个人只有一次。一个人的生命应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我已将整个的生命和全部精力，都献给世界上是壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。④保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。（第二部第三章）【片段三】“朋友们，我又回到你们中间来了，又回到自己的战斗岗位上来了。回到这里，我感到非常幸福。我在这里又看到了许多老朋友。奥库涅夫给我看了一些材料，咱们索洛缅卡区增加了三分之一的新团员，铁路工厂和机车库再也没有人做打火机之类的私活了，已经报废的机车，又从废铁堆里拖了出来，进行彻底修理。这些都表明，我们的国家正在复兴，正在强大起来。生活在这个世界上最大有可为的。你们说，在这样的时候，我怎么能死呢！”说到这里，保尔脸上现出了幸福的笑容，两眼射出了炯炯的光芒。（第二部第三章）【片段四】铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。（第二部第九章）19.以下说法有误的一项是（）A.片段一是保尔在看到被捕后的朱赫来迎面走来时的心理描写和神态描写，在最后关头他果断地作出决定，可以看出保尔勇敢坚强的一面，这也是后来保尔走上红军道路的关键一步。B.片段二中划线句子是景物描写，突出了偏僻、寂静、冷清的环境特点；同时蕴含着春的生命力，透漏出春的气息。C.片段三中的四个“又”字表现了保尔回归军队，重新战斗时的激动、兴奋、喜悦而幸福之情；也表现了战争年代他看到团员增加、工厂兴旺的欣喜、振奋之情。D.片段四中“新的武器”是写作的笔，用笔来继续战斗，来实现生命的价值。在文中指他成功发表了《暴风雨所诞生的》这部长篇小说，通过文学创作这条道路重新回到了战斗的行列，开始了新的生活。20.片段二保尔参观烈士墓后的“生命名言”享誉世界，激励世人，请从形象、主题、情节、环境等角度分析其在全文的表达效果。【答案】19.A20.形象角度：这句名言是保尔思想的升华，集中体现他从普通青年成长为坚定革命者的蜕变，凸显其为人类解放事业奉献一生的崇高信念与钢铁意志，让人物形象更立体丰满。主题角度：直接点明小说“生命的价值在于为理想（人类解放）奋斗”的核心主题，强化作品对“坚强意志、无私奉献”精神的歌颂，成为贯穿全文的精神主线。情节角度：处于保尔参观烈士墓这一关键情节节点，是他在缅怀战友后对生命意义的深刻思考，既承接前文战友牺牲的悲痛，又为后文他历经磨难仍坚持战斗（如伤病中写作）埋下伏笔，推动情节发展。环境角度：名言诞生于“寂静冷清、松林低语”的烈士墓环境中，肃穆的环境烘托出保尔内心的悲痛与庄重，让他对生命意义的思考更具感染力，也让名言的产生更具合理性与情感厚度。【解析】【19题详解】本题考查名著内容理解。A.片段一中“干这种事，需要的是勇敢坚强的阶级弟兄”是心理描写，“紧紧地咬着牙，咬得生疼”是动作描写，非神态描写。故选A。【20题详解】本题考查内容分析与概括。形象角度：根据片段二③段“人最宝贵的是生命，生命对于我们每个人只有一次……为人类的解放而斗争”可知，这句“生命名言”是保尔在缅怀牺牲战友后，对生命意义的深度思考，集中展现出他从最初怀揣革命热情的青年，成长为拥有坚定理想信念的革命者的蜕变。它清晰传递出保尔愿将全部生命奉献给人类解放事业的决心，让保尔“钢铁般”的意志和崇高的精神追求具象化，使人物形象更具深度与感染力。主题角度：根据片段二③段“我已将整个的生命和全部精力，都献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”可知，名言直接点出小说的核心主题——生命的价值在于为崇高理想奋斗。它将“坚强”“奉献”“理想”等抽象精神转化为具体的生命准则，强化了作品对革命理想的歌颂，成为贯穿全文的精神旗帜，让读者能清晰把握小说传递的正能量。情节角度：根据片段二②段“保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心”和③