公立学校教师绩效考核细则

一、总则（一）制定目的为深化教育领域综合改革，完善教师评价体系，激发教师专业发展内驱力，提升教育教学质量，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《中小学教师职业道德规范》等政策文件，结合本校实际，制定本绩效考核细则。（二）考核原则1.导向性原则：以立德树人为根本导向，引导教师践行“四有”好老师标准，聚焦学生全面发展与核心素养培育。2.客观性原则：以教育教学实绩为核心，通过多元证据（课堂观察、学生成长档案、教研成果等）客观反映教师工作状态。3.发展性原则：将考核作为教师专业成长的“诊断器”与“助推器”，注重过程性反馈与个性化改进建议。4.公平性原则：考核标准公开透明，程序规范严谨，确保不同学科、不同岗位教师在公平框架下参与评价。（三）考核范围本校全体在职专任教师（含教学岗、德育岗、教研岗等岗位教师）。二、考核内容与权重考核内容分为师德师风（25%）、教育教学实绩（50%）、专业发展（15%）、社会服务（10%）四大维度，具体如下：（一）师德师风（25%）1.职业道德：遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，践行“教书育人、为人师表”理念，无体罚或变相体罚学生、有偿补课、收受礼品等违规行为（实行“一票否决”）。2.师生关系：通过学生满意度调查（匿名）、家长反馈等方式，评价教师关爱学生、尊重个性、公平对待每一位学生的情况。3.师德表现：参与师德主题活动（如师德演讲、案例研讨）的积极性，以及在日常教育教学中传递正能量、塑造良好师德形象的表现。（二）教育教学实绩（50%）1.教学常规（15%）：备课质量：教案设计是否体现新课标要求，是否结合学情分层设计学习任务。作业管理：作业设计的科学性（分层、实践性、探究性）、批改的及时性与反馈的有效性。课堂教学：课堂组织有序性、学生参与度、教学目标达成度（通过课堂观察量表量化评价）。2.学业质量（20%）：采用增值性评价：对比学生学期初与学期末的学业表现（如学科能力测评、核心素养发展档案），关注学困生转化与学优生提升。避免唯分数倾向：结合学生综合素质评价（如品德发展、实践能力、艺术素养等），综合衡量教学成效。3.教研成果（15%）：参与校本教研、课题研究的深度（如作为核心成员参与校级以上课题）。教学创新成果：如开发精品课例、撰写教学反思或论文、指导学生竞赛获奖等。（三）专业发展（15%）1.学习提升：完成规定的继续教育学分，主动参与新课标培训、学科教研活动，或通过校本研修提升专业能力。2.教学反思：定期撰写教学日志、课例分析，在教研组内分享教学经验与改进思路。3.同伴互助：参与师徒结对（带教新教师或向资深教师学习）、跨学科听课评课等合作成长活动。（四）社会服务（10%）1.家校共育：积极参与家长会、家访（每学期家访不少于规定次数），及时与家长沟通学生成长情况。2.社区服务：参与学校组织的社区教育活动（如科普讲座、文化志愿服务），或利用专业特长服务社区发展。3.学校贡献：承担学校临时任务（如活动策划、课程开发）的主动性与完成质量。三、考核实施流程（一）考核周期实行学年考核（每年9月至次年8月），结合学期过程性评价（每学期末开展阶段性反馈）。（二）考核主体构建“多元评价共同体”：自我诊断：教师本人对照考核标准进行自评，提交《个人成长档案》（含教学成果、反思日志、发展规划等）。同伴互评：同教研组/年级组教师从专业协作、教学创新等角度互评，避免“人情分”，需附具体事例说明。学生评价：以班级为单位，学生通过匿名问卷评价教师的课堂魅力、关爱学生程度（小学低段可采用画“心情树”等趣味方式）。家长评价：通过线上问卷或家长会现场评价，聚焦教师家校沟通的有效性与责任心。学校考核小组：由校领导、教研组长、骨干教师组成，结合教学常规检查、学业质量分析等进行综合评定。（三）考核流程1.准备阶段（学年末前1个月）：学校公布考核细则，教师整理佐证材料（如教案、学生作品、教研证书等）。2.实施阶段（学年末）：教师自评（5个工作日内完成）。多元评价（10个工作日内完成，学生、家长评价通过线上平台开展，同伴互评在教研组内进行）。考核小组审核（结合教学常规档案、增值性评价数据等，形成初步考核意见）。3.反馈阶段（考核结束后1周内）：向教师反馈考核结果，出具《个人发展诊断报告》，明确优势与改进方向。教师对结果有异议的，可在3个工作日内提交书面申诉，考核小组7个工作日内复查并答复。四、考核结果运用（一）绩效工资分配绩效工资分为基础性绩效（占60%，按月发放，保障基本待遇）与奖励性绩效（占40%，按考核结果发放）。奖励性绩效根据考核等级（优秀、良好、合格、待改进）分档发放，优秀等级教师可获得额外的“教学创新奖”“师德标兵奖”等专项奖励。（二）职称评聘与评优评先考核“优秀”是职称晋升、校级及以上“优秀教师”“学科带头人”评选的必要条件。连续两年“待改进”的教师，暂缓职称申报资格，需参加校级“能力提升营”。（三）专业发展支持考核结果为“优秀”的教师，优先获得外出培训、课题申报、名师工作室加盟等机会。考核“待改进”的教师，由学校制定“一对一”帮扶计划（如指定导师、调整教学任务），跟踪改进效果。（四）岗位调整连续三年考核“待改进”且无明显进步的教师，学校可调整其教学岗位或安排专项培训，确保人岗相适。五、保障机制（一）组织保障成立教师绩效考核工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教研主任、工会代表、教师代表，负责考核方案制定、过程监督与结果审定。（二）监督机制考核全过程公开透明：考核标准、流程、结果均在校内公示栏或OA系统公示，接受全体教师监督。建立申诉渠道：教师对考核结果有异议的，可通过书面申诉、座谈会等方式表达诉求，确保评价公平公正。（三）资源支持学校设立“教师发展基金”，为考核优秀的教师提供教研经费、培训补贴。定期组织“考核标准解读会”“教学诊断工作坊”，帮助教师理解考核导向