小升初语文模拟试题及解析

小升初语文模拟试题及解析一、前言：小升初语文考查方向与模拟试题价值小升初语文是小学阶段语文能力的综合检验，着重考查基础知识积累（字词、句式、文学常识等）、阅读理解能力（信息提取、文本赏析、文化理解）与语言表达能力（写作、口语交际等）。通过模拟试题训练，学生可熟悉题型规律、巩固核心考点、提升应试思维，为初中学习筑牢基础。二、模拟试题（全卷满分100分，考试时间90分钟）（一）基础知识积累与运用（35分）1.字词过关（10分）（1）给下列加点字选择正确的读音（填序号）：①参差（A.cānB.cēn）不齐②入场券（A.juànB.quàn）③瘦削（A.xuēB.xiāo）④戛（A.jiáB.gā）然而止（2）根据语境写词语（注意字形规范）：舞台上，演员们的表演（zītài）优美，台下观众（rèliè）的掌声经久不息。散场后，工作人员（bùlǚ）匆匆地整理道具，一切都（zhìxù）井然。（3）下列词语中，没有错别字的一项是（）A.别出心裁余音绕粱B.惟妙惟肖技高一筹C.暴露无遗张冠李带D.居高临下全神惯注2.句子运用（12分）（1）修改病句（写出修改后的句子，可增删调换词语）：①经过老师的耐心指导，使我终于掌握了这道题的解法。②联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。（2）句式变换（保持原意，调整句式）：原句：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。改为反问句：__________________________________（3）仿照例句，运用比喻修辞写句子：例句：月光似流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。仿写：春风似________________，________________。3.文学常识与古诗文（13分）（1）文学常识填空：①《童年》的作者是______（国籍）作家______，主人公是______。②“花中四君子”指______、______、______、______。（2）古诗文默写（任选两题作答，若三题都答，按前两题计分）：①等闲识得东风面，________________。（朱熹《春日》）②__________________，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）③古诗词中多有表达“送别”之情的句子，如“________________，________________”。（二）阅读理解（35分）1.记叙文阅读（20分）阅读下文，完成练习。《桂花雨》（节选）故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”……（1）结合上下文，解释词语“颇负盛名”：________________。（3分）（2）用“______”画出文中外祖父落泪的句子，并分析他落泪的原因。（5分）（3）选段中引用的诗句都表达了______的情感，这样的写法有什么好处？（6分）（4）结合全文（可回忆课文内容），说说外祖父是一个怎样的人。（6分）2.文言文阅读（15分）阅读《司马光》，完成练习。《司马光》群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（1）解释下列加点字的意思：（4分）①群儿戏于庭：______②众皆弃去：______③光持石击瓮：______④水迸：______（2）用现代汉语翻译句子：“一儿登瓮，足跌没水中。”（5分）（3）从这个故事中，你能看出司马光是一个怎样的孩子？（6分）（三）写作表达（30分）题目：《______，让生活更美好》提示：结合自己的生活体验，从“阅读、运动、音乐、旅行、友谊……”中选一个主题（也可自拟），写一篇记叙文。要求：①把题目补充完整；②内容具体，情感真实；③不少于450字。三、试题解析与考点突破（一）基础知识积累与运用解析1.字词过关（1）拼音答案：①B②B③A④A考点：多音字、易错字读音（如“参差”“瘦削”为易读错字）。解题思路：结合词语含义判断读音，如“参差”表“长短不齐”，读cēn；“券”在“入场券”中读quàn（“券”作“票据”讲时读quàn，作“拱券”讲时读xuàn）。（2）词语答案：姿态、热烈、步履、秩序考点：根据语境写规范汉字（易写错字：“步履”的“履”、“秩序”的“秩”）。解题思路：结合上下文理解语境（如“表演”对应“姿态”，“掌声”对应“热烈”），注意字形结构（如“履”为半包围结构，“秩序”的“秩”不要写成“失”）。（3）答案：B考点：形近字、同音字辨析（如“余音绕粱”应为“余音绕梁”，“张冠李带”应为“张冠李戴”）。解题思路：逐字分析选项，A项“粱”（高粱）应为“梁”（房梁，引申为“余音绕梁”的意境）；C项“带”应为“戴”（佩戴）；D项“惯”应为“贯”（全神贯注：精神集中如穿线）。2.句子运用（1）病句修改：①原句缺主语，修改为：经过老师的耐心指导，我终于掌握了这道题的解法。（或“老师的耐心指导，使我终于掌握了这道题的解法。”）②原句“唱”与“舞蹈”搭配不当，修改为：联欢会上，同学们唱了许多动听的歌，跳了许多优美的舞蹈。考点：病句类型（成分残缺、搭配不当）。解题思路：先判断病句类型（“经过……使……”缺主语；“唱”和“舞蹈”动宾搭配不当），再针对性修改（删去“经过”或“使”；补充“跳了……舞蹈”）。（2）反问句：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？考点：陈述句改反问句（肯定变否定，加反问词、问号）。解题思路：在原句基础上，将“令人惊叹”改为“怎能不令人惊叹”，句末加“呢？”，保持原意的同时增强语气。（3）仿写示例：春风似温柔的手一般，轻轻地拂过这一片草地和野花。考点：比喻修辞的运用（本体、喻体要有相似性）。解题思路：抓住“春风”的特点（轻柔、温暖），选择合适的喻体（如“手”“丝绸”），再描述其动作（拂、抚）及对象（草地、野花等）。3.文学常识与古诗文（1）文学常识：①苏联高尔基阿廖沙②梅、兰、竹、菊考点：名著常识（《童年》）、文化常识（花中四君子）。解题思路：回忆名著核心信息（作者国籍、姓名、主人公）；“花中四君子”为传统文化常识，需积累记忆。（2）古诗文默写：①万紫千红总是春②一水护田将绿绕③示例：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（或“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”等送别诗）考点：古诗背诵与理解性默写（结合情感主题“送别”）。解题思路：准确背诵诗句，注意易错字（如“紫”“绕”）；理解性默写需抓住“送别”主题，联想相关诗句。（二）阅读理解解析1.记叙文阅读《桂花雨》（节选）（1）“颇负盛名”：相当有名声，形容外祖父在星岛文坛名气很大。考点：词语语境义（结合上下文“能书善画”“文坛”分析）。解题思路：先解词本义（“颇”：很；“负”：享有），再结合语境（外祖父的文学艺术成就）解释。（2）落泪句子：每当读到“独在异乡为异客……”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。落泪原因：诗句表达了思乡之情，外祖父漂泊他乡，读到这类诗句时，触景生情，思念故乡与祖国，因而落泪。考点：句子理解与情感分析（结合诗句主题、外祖父的身世）。解题思路：先定位句子，再分析诗句的情感（思乡），结合外祖父“漂泊他乡、葬身异国”的经历，推断其落泪是因思乡情切。（3）情感：思乡（或“思念亲人、怀念故土”）好处：引用诗句既烘托了外祖父的思乡情感，又增添了文章的文化底蕴，使情感表达更含蓄、深刻。考点：诗句情感把握与写法赏析（引用的作用）。解题思路：分析诗句内容（“异乡”“倍思亲”“归不归”等），得出“思乡”主题；引用诗句的作用从“情感表达”（烘托思乡情）和“文采提升”（文化底蕴）两方面分析。（4）外祖父形象：①热爱祖国与故乡（通过落泪、教“我”读思乡诗体现）；②文化修养高（“读了不少经、史、诗、词，又能书善画”）；③慈爱（“常常抱着我”教我读诗）。考点：人物形象分析（结合言行、事件）。解题思路：从外祖父的行为（教诗、落泪）、语言（“莺儿，你还小呢，不懂”）、作者评价（“颇负盛名”）等方面，概括其性格特点。2.文言文阅读《司马光》（1）字词解释：①庭：庭院②皆：全，都③持：拿④迸：涌出考点：文言实词（小学阶段常见文言字词）。解题思路：结合上下文语境推断（如“戏于庭”即“在庭院里玩”；“众皆弃去”即“大家都离开”）。（2）翻译句子：一个孩子爬上水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没了。考点：文言句子翻译（准确通顺，保留原意）。解题思路：逐字翻译（“登”：爬；“跌”：失足；“没”：淹没），再调整语序使语句通顺。（3）司马光形象：①聪明机智（其他孩子“弃去”，他“持石击瓮”救人）；②沉着冷静（危急时刻能想出办法，不慌乱）；③勇敢（面对同伴遇险，主动施救）。考点：人物形象分析（结合事件与行为）。解题思路：对比其他孩子的“弃去”和司马光的“持石击瓮”，分析其性格特点（机智、冷静、勇敢）。（三）写作表达解析题目《______，让生活更美好》考点：半命题记叙文写作（内容具体、情感真实、结构清晰）。写作思路：1.补题技巧：选择自己熟悉的主题（如“阅读”“运动”），补题后明确中心（如“阅读让生活更美好”需体现阅读带来的收获与改变）。2.内容选材：结合生活实例，如“阅读”可写一次因读书解决难题、获得启发的经历；“友谊”可写朋友在困境中给予的帮助。3.结构安排：开头点题（如“阅读，是我生活中最温暖的光，让平淡的日子变得丰盈美好”）；中间用具体事例支撑（细节描写：环境、动作、心理）；结尾升华（如“阅读让我遇见更好的自己，也让生活绽放出不一样的光彩”）。4.情感表达：通过细节（如“指尖抚过书页的温度”“朋友递来的纸巾上的温度”）传递真实情感，避免空泛抒情。四、备考建议1.基础知识：建立“字词错题本”，积累易读错、写错的字词；背诵文学常识、古诗