《蝉》文学导读教学教案设计

《蝉》文学导读教学教案设计一、教学背景与价值定位法布尔的《蝉》选自《昆虫记》，兼具科学说明文的严谨性与文学作品的感染力。文本以蝉的生命历程为线索，融合细致的科学观察与充满人文温度的笔触，既是引导学生了解昆虫世界的窗口，也是体悟“敬畏生命”“求真务实”精神的载体。教学中需兼顾科学知识梳理与文学审美、人文情怀挖掘，帮助学生建立“科学与文学共生”的阅读认知。二、教学目标设定（一）知识与能力维度1.梳理蝉从卵到成虫的生命阶段，把握文章“时间顺序+逻辑梳理”的说明思路。2.赏析文本中拟人、生动描写等文学化表达，体会科学小品文“科学性+文学性”的文体特征。（二）过程与方法维度1.通过“圈点批注法”分析关键语句，培养文本细读能力。2.借助小组合作探究，深化对“生命价值”主题的多元解读。（三）情感态度与价值观维度1.感受作者对生命的尊重与热爱，树立科学探索精神与人文关怀意识。2.反思人类与自然的关系，激发观察自然、敬畏生命的内驱力。三、教学重难点剖析（一）教学重点1.厘清蝉的生长过程，理解“时间顺序（生命阶段）+逻辑顺序（苦乐对比）”的说明结构。2.品味文中拟人化、生动化的语言表达，把握科学小品文的语言特色。（二）教学难点1.理解作者将科学观察与人文思考融合的创作意图，体会“以虫喻人”的生命哲思。2.迁移文本写法，尝试创作兼具科学性与文学性的短文。四、教学方法与准备（一）教学方法情境导入法：通过蝉鸣音频、幼虫蜕变视频创设自然情境，唤起学生生活经验。问题驱动法：以“蝉的生命为何充满‘苦与乐’？”“作者为何用‘可怜的母亲’形容蝉？”等问题引导深度思考。小组合作法：分组完成“蝉的生长时间轴”绘制、“拟人句赏析”等任务，促进思维碰撞。（二）教学准备1.多媒体资源：蝉的生长周期示意图、《昆虫记》相关纪录片片段。2.学习单：包含“蝉的生命阶段梳理表”“拟人句赏析卡”“创作仿写任务单”。五、教学过程实施（2课时）第一课时：文本梳理与语言感知（一）情境导入：听·观·思播放夏日蝉鸣音频，展示蝉从幼虫到成虫的蜕变视频，提问：“你印象中的蝉是怎样的？它的一生真的只有‘聒噪’吗？”引导学生带着疑问走进文本。（二）初读文本：整体感知脉络1.自主梳理：学生快速浏览课文，用“○”圈出蝉生命历程的关键阶段（卵→幼虫→成虫），用简洁语言概括每个阶段的核心事件（如“卵的孵化与天敌威胁”“幼虫的地下蛰伏”“成虫的短暂歌唱”）。2.小组交流：分组整合梳理结果，绘制“蝉的生命时间轴”，明确文章以时间顺序（从卵到成虫的生长过程）与逻辑顺序（重点剖析“四年地下苦工，一月阳光享乐”的对比）交织的结构特点。（三）精读语言：品味文学性表达1.聚焦拟人句：出示例句“可怜做母亲的对此一无所知……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族”，引导学生批注：“‘可怜’‘本能’等词赋予蝉怎样的情感色彩？作者为何这样写？”明确拟人手法既传递科学事实（蝉卵的天敌威胁），又暗含对生命的悲悯。2.对比品读：将“蝉在地下生活四年，在阳光下活一个月”与“蝉四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”对比，分析后者“苦工”“享乐”的文学化表达如何强化情感张力，体会科学说明与文学抒情的融合。第二课时：主题探究与写作迁移（一）主题深化：生命的“苦与乐”1.问题链引导：蝉的“苦”体现在哪些阶段？（卵的脆弱、幼虫的漫长蛰伏、成虫的短暂）蝉的“乐”仅仅是“歌唱”吗？（生命的绽放、繁衍的使命）作者为何花费大量笔墨写蝉的“苦”？（以“苦”衬“乐”，凸显生命的坚韧与价值）2.拓展联结：结合《昆虫记》中“螳螂捕食”“蟋蟀建巢”等片段，探讨法布尔“尊重每一个生命个体”的创作底色，引导学生思考：“人类该如何对待自然界的小生命？”（二）写作迁移：科学小品文仿写1.方法提炼：回顾文本“科学观察+拟人化描写+情感渗透”的写法，以“蚂蚁的搬运生活”“蜗牛的爬行世界”等为主题，完成一段150字左右的短文，要求：①包含1-2种说明方法；②运用拟人手法传递生命观察。2.小组互评：围绕“科学性（是否准确）”“文学性（是否生动）”“情感性（是否有温度）”三个维度互评，教师总结升格方法。（三）课堂小结与作业布置1.小结：以“蝉的一生，是______的一生”为句式，引导学生用关键词（如“坚韧”“短暂却璀璨”“苦乐交织”）总结文本核心精神。2.作业：必做：阅读《昆虫记》中《松毛虫》选段，写一则“昆虫观察笔记”（含科学事实与个人感悟）。选做：以“如果我是蝉”为题，用第一人称创作一篇短文，代入蝉的视角讲述生命故事。六、教学反思与优化（一）预期成效学生能在文本梳理中掌握说明顺序，在语言赏析中体会科学小品文的文体魅力，在主题探究中建立生命敬畏意识。写作迁移环节可检验学生对“科学性+文学性”写法的掌握程度。（二）可能的不足与改进若学生对“生命价值”的理解较浅，可补充“蜉蝣朝生暮死”“沙漠玫瑰的绽放”等跨文本案例，拓宽思考维度。若仿写环节耗时较长，可提前提供“动物习性资料卡”，降低创作难度。七、教学延伸建议1.开展“校园昆虫观察周”活动，用图文记录一种小生物的生命轨迹，深化文本与生活的联结。2.推荐