三年级下册同步练习题含古诗三首解析

在小学语文三年级下册的学习中，古诗单元承载着文化传承与语言素养培养的双重使命。部编版教材中的《古诗三首》——杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》、曾几的《三衢道中》，以春日与旅行为主题，勾勒出灵动的自然画卷。本文将结合同步练习题设计，从诗意赏析、字词解析到能力训练，为师生与家长提供专业实用的学习指南。一、《绝句》（唐·杜甫）（一）古诗原文迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（二）作者与背景杜甫，唐代“诗圣”，其诗多反映社会现实与自然之美。此诗为杜甫在成都草堂居住时所作，描绘春日草堂周边的明媚风光，传递出安适平和的心境。（三）字词解析迟日：春日，因春日白昼渐长，故称“迟日”。泥融：泥土湿润、融化（因气温回升）。鸳鸯：一种水鸟，常成对出现，象征美好伴侣或和谐景象。（四）诗意赏析春日暖阳遍洒，山河尽显明丽；和煦春风拂面，送来花草芬芳。冻土融化，燕子衔泥筑巢，翩然飞舞；沙滩暖烘，鸳鸯相依相偎，安然静睡。全诗以“丽”“香”“飞”“睡”四个关键词，从视觉、嗅觉、动态、静态多角度勾勒春日生机，尾句“睡鸳鸯”更添一份慵懒的诗意，暗含诗人对和平生活的向往。（五）同步练习题设计1.基础训练（1）给下列字词注音：鸳鸯（）、融（）。（2）解释词语：“迟日”的意思是________；“泥融”指________。2.能力提升（1）用“/”划分诗句节奏（示例：迟日/江山丽）：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（2）诗句“春风花草香”从______（感官角度）描写春日，类似的诗句还有《村居》中的“________________”。3.拓展应用请模仿“迟日江山丽，春风花草香”的句式，写一句描写秋天的诗句：________________，________________。二、《惠崇春江晚景》（宋·苏轼）（一）古诗原文竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（二）作者与背景苏轼，北宋文学大家，“唐宋八大家”之一。此诗为苏轼为僧人惠崇的《春江晚景》画作所题，属“题画诗”，既摹写画中景，又融入想象，拓展了画面意境。（三）字词解析惠崇：北宋僧人、画家，善画水乡景色。蒌蒿：一种多年生草本植物，可食用，春季生长。河豚：一种有毒的鱼类，春季逆江而上产卵，肉质鲜美。（四）诗意赏析竹林外，几枝桃花悄然绽放；春江里，戏水的鸭子最先感知水温回暖。江岸边长满蒌蒿，芦苇新芽短短嫩嫩；此时，河豚正逆流而上，准备归乡产卵。诗人以“鸭先知”的灵动观察，将画面从静态的花草拓展到动态的生命，末句“河豚欲上”的想象，让春日的生机从画中溢出，充满生活意趣。（五）同步练习题设计1.基础训练（1）填空：“春江水暖______先知”，这句诗体现了动物对季节变化的______（敏锐/迟钝）感知。（2）“蒌蒿满地芦芽短”中，“芦芽”指的是________。2.能力提升（1）请用自己的话描述“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的画面：________________________________________________（2）这首诗是______（体裁），诗人通过“______”“______”“______”（三种景物）表现早春特点。3.拓展应用惠崇的画里可能没有河豚，诗人为何要写“河豚欲上”？结合生活经验，说说你的理解：________________________________________________三、《三衢道中》（宋·曾几）（一）古诗原文梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。（二）作者与背景曾几，南宋诗人，其诗风格清新活泼。“三衢”即浙江衢州，因境内有三衢山得名。此诗写诗人梅子黄时（江南梅雨季节）游三衢山的经历，打破“梅雨时节雨纷纷”的惯例，别具趣味。（三）字词解析三衢：即三衢山，在今浙江衢州。泛尽：乘船到小溪的尽头。“泛”指乘船。绿阴：同“绿荫”，形容树木枝叶茂密，形成的阴影。（四）诗意赏析梅子成熟的时节，连日晴朗无雨；乘小船沿溪而行，到了尽头便改走山路。山路上的树荫，和来时一样浓密；更添了几声黄鹂的啼鸣，为旅途增趣。全诗以“晴”字破题，“却山行”“不减”“添得”等词，将一次寻常的山行写得充满惊喜，传递出诗人轻松愉悦的心境。（五）同步练习题设计1.基础训练（1）选择正确的解释：“小溪泛尽却山行”中“却”的意思是（）A.但是B.再，又C.后退（2）“梅子黄时”指的是______（季节），此时江南通常______（天气特点），但诗中是“______”。2.能力提升（1）请从动静结合的角度赏析“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”：________________________________________________（2）诗人的心情如何？从哪些字词可以看出？________________________________________________3.拓展应用请结合生活，写一段“山行”的小片段（50字左右），模仿诗中“晴”“绿阴”“黄鹂”的意象：________________________________________________四、古诗学习与练习的核心方法（一）字词积累：从“解意”到“运用”对古诗中的重点字词，不仅要会解释，更要结合语境造句（如用“泥融”造句：春天到了，泥融土软，蚯蚓也钻出了地面），强化理解。（二）诗意赏析：从“翻译”到“画面”避免生硬翻译，尝试用“镜头语言”描述诗意（如《绝句》可想象成“阳光大片洒在青山绿水间，春风卷着花香扑面而来，燕子在湿泥上穿梭，鸳鸯在暖沙上打盹”），培养画面感。（三）练习题突破：从“做题”到“迁移”基础题抓字词精准度，能力题抓诗意理解，拓展题抓创作迁移（如仿写诗句、写生活