六年级科学综合测评试题

六年级科学综合测评试题一、测评导向说明本次测评紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》六年级学段要求，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，涵盖“生命科学”“物质科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”四大领域。试题设计兼顾知识掌握与能力迁移，既考查学生对核心概念的理解（如生物的适应性、物质的化学变化、地球运动的证据），也注重探究能力（如实验设计、数据分析）与实践应用（如利用科学原理解决生活问题）的检测，助力学生梳理小学阶段科学知识体系，为初中科学学习奠定基础。二、测评试题（总分100分，时间60分钟）（一）选择题（每题3分，共30分）1.下列现象中，属于生物适应环境的是（）A.蚯蚓改良土壤B.大树底下好乘凉C.仙人掌的叶变成刺D.人类治理沙漠2.蜡烛燃烧过程中，发生的变化是（）A.只发生物理变化B.只发生化学变化C.先物理变化后化学变化D.先化学变化后物理变化3.北京天安门广场升旗仪式与日出同步，夏至日升旗时间比冬至日早，原因是（）A.地球自转速度变化B.地球公转导致昼夜长短变化C.太阳距离地球远近变化D.月球引力影响地球自转4.下列简单机械中，能省力的是（）A.钓鱼竿（使用时）B.镊子（使用时）C.定滑轮（提升重物时）D.动滑轮（提升重物时）5.显微镜下观察洋葱表皮细胞，能看到的结构是（）A.细胞膜、细胞质、细胞核B.细胞壁、细胞质、叶绿体C.细胞壁、细胞质、细胞核D.细胞膜、叶绿体、细胞核6.下列物质的变化中，与铁钉生锈属于同一类变化的是（）A.水结成冰B.酒精挥发C.食物发霉D.玻璃破碎7.太阳系中，与地球相邻的行星是（）A.金星、火星B.水星、金星C.火星、木星D.木星、土星8.下列关于能量的说法，错误的是（）A.太阳能可以转化为电能B.机械能可以转化为热能C.能量只能从一个物体转移，不能转化D.能量守恒，总量保持不变9.制作生态瓶时，下列做法能让生物存活更久的是（）A.多放动物，少放植物B.密封后放在阳光直射处C.加入适量的水和泥沙（含微生物）D.只放水生植物，不放动物10.下列材料中，属于天然材料的是（）A.塑料B.玻璃C.木材D.陶瓷（二）填空题（每空2分，共20分）11.植物的光合作用需要______、______和二氧化碳，产生______和氧气。12.地球自转的方向是______（自西向东/自东向西），周期约为______。13.杠杆的平衡条件是：______×______=阻力×阻力臂。14.物质的变化分为物理变化和化学变化，两者的本质区别是______。（三）实验探究题（共25分）15.（10分）某小组探究“影响摆的快慢的因素”，实验记录如下：摆锤重量（克）摆绳长度（厘米）摆动次数（15秒内）------------------------------------------------------203018403018206012①分析实验数据，得出结论：摆的快慢与______无关，与______有关。（4分）②若要让摆摆动得更快，应______（缩短/延长）摆绳长度。（2分）③生活中，______（举一例）利用了摆的等时性原理。（4分）16.（15分）为研究“铁钉生锈的条件”，小明设计了三组实验：实验A：铁钉完全浸没在煮沸冷却的蒸馏水中（水面加一层植物油）；实验B：铁钉一半浸在水中，一半暴露在空气中；实验C：铁钉放在干燥的空气中。①一段时间后，______组铁钉生锈最明显，______组几乎不生锈。（4分）②对比实验A和B，说明铁钉生锈需要______；对比实验B和C，说明铁钉生锈需要______。（6分）③结合生活经验，写出一种防止铁制品生锈的方法：______。（5分）（四）综合应用题（共25分）17.（12分）下图是某生态系统的食物网简图，回答问题：（注：图中包含草、兔、鼠、蛇、鹰、狐等生物，箭头表示捕食关系，如草→兔→鹰，草→鼠→蛇→鹰等）①该生态系统中，生产者是______，消费者中数量最多的一般是______（填生物名称）。（4分）②若大量捕杀狐，兔和鼠的数量会先______（增加/减少），随后因食物不足数量又会______（增加/减少），这说明生态系统具有一定的______能力。（6分）③写出一条包含三种生物的食物链：______。（2分）18.（13分）阅读材料，回答问题：“神舟十四号”载人飞船返回舱成功着陆，返回过程中，返回舱与大气摩擦产生高温，外壳的烧蚀材料会发生熔化、汽化甚至分解，从而吸收大量热量，保护舱内设备和航天员安全。①烧蚀材料发生的熔化、汽化属于______变化（物理/化学），分解属于______变化（物理/化学）。（4分）②从能量转化角度分析，返回舱与大气摩擦时，______能转化为______能和______能。（6分）③结合材料，说明烧蚀材料的作用：______。（3分）三、参考答案与测评解析（一）选择题答案1.C（解析：仙人掌叶变刺是为减少水分蒸发，适应干旱环境；A、B是生物影响环境，D是人类活动改造环境。）2.C（解析：蜡烛燃烧前先熔化（物理变化），燃烧时生成二氧化碳和水（化学变化）。）3.B（解析：夏至日北半球昼最长，日出早；冬至日昼最短，日出晚，由地球公转的昼夜长短变化导致。）4.D（解析：动滑轮提升重物时，动力臂是阻力臂的2倍，省力；钓鱼竿、镊子是费力杠杆，定滑轮不省力。）5.C（解析：洋葱表皮细胞无叶绿体，显微镜下可见细胞壁、细胞质、细胞核；细胞膜紧贴细胞壁，不易直接观察。）6.C（解析：铁钉生锈和食物发霉都产生新物质，属于化学变化；A、B、D是物理变化。）7.A（解析：太阳系行星按序为水、金、地、火、木、土……，地球相邻的是金星和火星。）8.C（解析：能量既可以转移（如热传递），也可以转化（如电能转光能），能量守恒。）9.C（解析：生态瓶需要生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（泥沙中微生物）和非生物环境，密封后避免阳光直射可稳定环境。）10.C（解析：木材直接来自自然界，属于天然材料；塑料、玻璃、陶瓷是人工合成或加工的。）（二）填空题答案11.阳光（光能）、水；淀粉（有机物）（解析：光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，产物是有机物和氧气。）12.自西向东；一天（24小时）（解析：地球自转方向自西向东，周期约24小时，产生昼夜交替。）13.动力、动力臂（解析：杠杆平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力臂。）14.是否产生新物质（解析：物理变化无新物质，化学变化有新物质生成。）（三）实验探究题答案15.①摆锤重量；摆绳长度（解析：对比前两组，重量变，次数不变；对比第一、三组，绳长变，次数变。）②缩短（解析：摆绳越短，摆动越快。）③摆钟（或“秋千计时”等合理答案，解析：摆的等时性指摆长不变时，摆动周期固定，摆钟利用此原理。）16.①B；A、C（解析：B组铁钉同时接触水和空气，生锈条件充足；A组隔绝空气，C组干燥，生锈难。）②空气（氧气）；水（解析：A与B对比，变量是空气；B与C对比，变量是水。）③涂漆（或“镀锌、保持干燥、涂油”等，解析：破坏生锈的条件——隔绝水或空气。）（四）综合应用题答案17.①草；兔、鼠（或“草食性动物”，解析：生产者是绿色植物，草食性消费者数量通常最多，因为能量沿食物链递减。）②增加；减少；自动调节（解析：狐减少，兔、鼠天敌减少，数量先增；后因草不足，数量又减，体现生态系统的自动调节能力。）③草→兔→鹰（或“草→鼠→蛇→鹰”等合理食物链，解析：食物链起点是生产者，箭头指向捕食者。）18.①物理；化学（解析：熔化、汽化只是状态变，无新物质；分解产生新物质，如材料分解为气体。）②机械（动）；热；光（解析：摩擦生热发光，机械能转化为热能和光能。）③吸收摩擦产生的热量，降低返回舱温度，保护舱内设备和航天员（解析：材料通过物态变化和分解吸热，避免舱体过热。）四、测评建议1.知识漏洞排查：若学生在“生物适应与影响环境”“物质变化类型判断”“地球运动的地理现象”等题目失分，需回顾课本核心概念，结合生活实例（如仙人掌的结构、铁生锈的生活场景）强化理解。2.探究能力提升：实验题（如摆的快慢、铁钉生锈）失分较多的学生，可通过“重复实验+变量控制