小学数学十的认识教学计划

“十的认识”是小学数学数概念教学的关键节点，承接着1-9的一位数认知，开启两位数的学习序幕。本教学计划立足低年级学生认知特点，通过操作、观察、应用等活动，帮助学生建立“十”的数感，掌握核心概念，培养数学思维与应用意识。一、教学目标（一）知识与技能目标学生能清晰认知计数单位“十”，理解“10个一组成1个十”的数概念；正确读写数字10，掌握10以内数的顺序，能比较10与一位数的大小。（二）过程与方法目标通过小棒操作、计数器演示、生活观察等活动，经历“十”的概念形成过程，发展数感、动手能力与抽象思维；在小组交流中，提升语言表达与合作探究能力。（三）情感态度与价值观目标在数学活动中体验成功乐趣，激发对数学的好奇心；感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的意识。二、教学重难点（一）教学重点建立“十”的数概念，理解“10个一=1个十”的关系，掌握10的读写与数序。（二）教学难点突破“10个一”向“1个十”的抽象转化，理解计数单位“十”的本质意义，初步感知位值概念。三、教学准备教具：计数器（带个位、十位）、小棒（10根单根+1捆10根）、多媒体课件（10个实物动态展示、数序动画）。学具：学生每人10根小棒（或替代品）、练习纸。四、教学过程（一）情境导入，唤醒经验创设“班级整理”情境：展示杂乱的文具（9支铅笔+1块橡皮），提问“现在铅笔有几支？怎么数更清楚？”引导学生发现“数量变多，需要更简便的计数方法”，自然引出“十”的学习。（二）操作探究，建构概念1.小棒操作：感知“十”的形成学生从1根小棒开始数，边数边摆，数到10根。提问：“10根小棒怎么摆能一眼看出是10？”引导尝试“捆成一捆”。结合操作讲解：“1根小棒是1个一，10根就是10个一；捆成一捆后，这一捆代表1个十。所以10个一=1个十。”（板书核心关系）同桌互查：一人摆小棒，另一人说“（）个一组成（）个十”，再交换。2.计数器演示：理解位值意义出示计数器，先在个位拨9颗珠子，提问：“再拨1颗，个位满了怎么办？”演示“个位去掉10颗，十位拨1颗”，说明“个位满10，向十位进1”，十位的1颗代表1个十。学生在自制计数器（或画的计数器）上操作：从1拨到10，感受“个位→十位”的转化。3.10的读写与数序写法：先写“1”（占田字格左半格），再写“0”（占右半格），强调“左1右0”的规范。读法：读作“十”。数序：出示0-9的数字卡片，学生按顺序排列后，提问“9后面是几？10前面是几？”结合数序明确“10在9之后，是两位数的起点”。4.大小比较：联系数序理解出示点子图（9个点vs10个点），学生观察后比较大小，说明理由（如“10比9多1，所以10＞9，9＜10”）。结合数序总结：“数序中后面的数更大，10在9后面，所以10更大。”（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：摆一摆，说一说任务1：摆10根小棒，说“（）个一组成（）个十”；摆1捆小棒，说“（）个十是（）”。任务2：计数器拨10，说“十位1颗、个位0颗分别代表什么”。2.变式练习：填一填，连一连数序填空：“（）、8、9、（）”“10前面是（），后面没有一位数啦”。连线题：将“10个一”“1个十”“十位上的1”“个位上的0”与小棒图、计数器图、数字10连线。3.应用练习：生活中的“十”展示图片：10个鸡蛋的托盘、10支装的铅笔盒、一捆筷子，学生说一说“这里的10是怎么表示的”。解决问题：“老师有10块糖，每人分1块，能分给几个小朋友？”“9块糖再添几块是10块？”（四）课堂小结，梳理收获引导学生回顾：“今天我们认识了10，谁能说一说10的组成、读写、和9的大小关系？生活中哪里见过10？”总结：“10个一组成1个十，10比9大；生活中很多东西按‘十’整理，计数更方便。”五、教学评价过程性评价：观察学生操作小棒、计数器的专注度与准确性，记录小组交流中对“十”概念的表达是否清晰，及时指导鼓励。结果性评价：通过课堂练习（填空、连线、解决问题）的完成情况，评估对“十”的概念、读写、数序的掌握程度，针对易错点（如10的写法、10个一与1个十的关系）强化。六、教学延伸实践作业：回家和家长找“生活中的10”（如10颗豆子、10张卡片），用小棒/计数器摆出并拍照分享。游戏拓展：课间玩“数字接龙”（从1数到10再倒序）、“凑十”游戏（