五年级语文习作公开课教学设计

一、设计理念与背景义务教育语文课程标准（2022年版）强调，习作教学应“激发学生表达欲望，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。五年级学生已具备一定的生活体验与文字表达基础，但在“以小见大”展现成长内涵、用细节刻画情感变化方面仍需引导。本课以“那一刻，我长大了”为主题，通过情境唤醒、范文引路、支架搭建等环节，帮助学生从生活碎片中提炼典型事例，学会用细节传递成长的温度。二、教学目标1.内容建构：能围绕“成长”主题选取真实、典型的生活事例，清晰表述事件过程与内心变化。2.表达提升：掌握“细节描写（动作、心理、神态）+情感体悟”的写作策略，避免内容空洞、情感浮于表面。3.情感浸润：在回顾成长瞬间的过程中，体悟责任、勇气、爱的力量，深化对“长大”的认知，激发对生活的思辨与热爱。三、教学重难点教学重点：引导学生从日常经历中筛选“长大”的典型事例，运用细节描写展现事件的感染力。教学难点：突破“长大=年龄增长”的浅层认知，通过文字传递“心智成熟、责任觉醒”的深层成长内涵。四、教学准备多媒体资源：剪辑“成长瞬间”短视频（如孩子为父母准备早餐、独自解决难题等场景）、优秀习作片段PPT。学习工具：“成长瞬间”思维导图习作单（含“事例聚焦”“细节锚点”“成长感悟”三个分支）、彩色批注笔。五、教学过程（一）情境唤醒：捕捉“长大”的微光（5分钟）活动设计：播放一段混剪视频（包含孩子第一次独自乘公交、在赛场克服恐惧坚持奔跑、雨夜为邻居送伞等画面），暂停后提问：“视频里的孩子，在哪一个瞬间让你觉得‘他不一样了’？你生活里，有没有类似的‘闪光时刻’？”设计意图：用具象化的生活场景打破“长大很遥远”的认知，唤醒学生的情感记忆，为“选事例”环节铺垫感性基础。（二）范文解码：学习“长大”的表达密码（10分钟）活动设计：出示范文片段（节选）：>那天深夜，妈妈的咳嗽声惊醒了我。我摸黑爬下床，脚刚碰到地板就打了个寒颤——原来我光脚站着。顾不上冷，我跌跌撞撞地找水杯、倒温水，又翻出抽屉里的感冒药。当我把温水和药片递到妈妈面前时，她愣住了，眼里的惊讶慢慢变成了泪光：“我的孩子，好像突然长高了……”引导学生用批注法赏析：圈出动作细节（摸黑、跌跌撞撞、找、倒、翻），思考：这些动作传递了什么心情？画出神态/语言细节（愣住、泪光、“我的孩子……”），说说：妈妈的反应如何体现“我”的长大？总结提炼：“长大”的表达需要“小而具体的事例+扎进细节的描写+藏在字里的情感”。（三）思维建模：搭建“长大”的写作支架（10分钟）活动设计：发放“成长瞬间”思维导图习作单，学生独立完成以下思考：事例聚焦：写下一个让你觉得“长大”的具体事件（如“第一次主持班会”“给流浪猫找家”“向老师承认错误”）。细节锚点：在事件中找到2-3个“关键瞬间”，用短语标注细节（如“攥着演讲稿的手出汗”“把猫粮碗放在流浪猫常去的墙角”）。成长感悟：用一句话写下“那一刻，我明白了什么”（如“原来承担责任，就是哪怕害怕也要站上台”）。小组内轮流分享，互相提问补充（如“你的细节能再具体点吗？比如‘攥着手’，手是什么样的？”），教师巡视时针对“事例模糊”“细节空泛”的问题进行点拨。（四）片段试炼：雕琢“长大”的文字温度（10分钟）活动设计：选取思维导图中的“细节锚点”，进行150字左右的片段写作，要求：至少运用两种细节描写方法（动作、心理、神态选其二）；结尾点明“长大”的感悟（可直接写，也可藏在细节里）。教师巡视时，用红笔标注学生的“精彩细节”（如“我把演讲稿折出的角抚平，指甲在纸上留下一道白印”），选取3-4个片段进行现场点评：优点肯定：“你的心理描写很真实，‘怕忘词’的紧张感一下子就出来了！”改进建议：“如果加上‘我深吸一口气，手指在裤缝上蹭了蹭汗’的动作，会更能体现你克服紧张的过程哦。”（五）总结延伸：让“长大”的故事延续（5分钟）课堂总结：回顾“选事例—抓细节—悟成长”的写作路径，强调“长大不是一瞬间的结果，而是细节里的蜕变”。课后任务：1.将片段扩展为完整习作（____字），注意开头用场景引入，结尾呼应成长主题；2.用“读者视角”朗读自己的习作，问问自己：“这个细节能让别人感受到我的长大吗？”六、教学反思（预设）本课通过情境唤醒、范文解码、支架搭建，有效降低了习作的“畏难感”，学生在片段写作中展现出对细节的捕捉能力（如“我把书包往肩上勒了勒，脚步比平时快了些，想早点把