小学英语Halloween主题教学方案

小学英语Halloween主题教学方案一、教学立意：从语言学习到文化感知的桥梁搭建Halloween作为西方秋季节日的文化符号，承载着“装扮、糖果、南瓜灯”等鲜活元素。将其纳入小学英语教学，既为语言学习提供了真实的文化语境——学生在谈论“trick-or-treat”的习俗时自然习得相关词汇与句型，又能引导他们以语言为媒介，触摸不同文化的精神内核，契合新课标“文化意识”素养中“理解文化内涵、尊重文化多样性”的培养要求。二、目标架构：三维度的能力生长点（一）知识习得：构建节日语言体系词汇：掌握pumpkin,witch,ghost,candy,trick-or-treat等5-6个核心词汇，能听、说、认读并关联实物/场景。句型：熟练运用“What’sthis/that?It’sa...”“Doyoulike...?Why?”等问答句型，拓展“Ilike...because...”的表达逻辑。（二）能力进阶：从输入到输出的语言实践听说：在情境对话中清晰表达节日元素，听懂同伴关于Halloween的简单描述。读写：能根据图片/实物写出核心词汇，用2-3句英语描述节日场景或个人感受。交际：在小组活动中扮演角色（如“要糖果的孩子”“发糖果的邻居”），完成真实语境下的语言互动。（三）情感浸润：文化兴趣与学习动力的唤醒感受Halloween的趣味性，乐于参与节日主题的英语活动。萌发对西方文化的好奇心，初步形成“文化平等、多元共生”的认知。三、教学准备：沉浸式情境的多维营造（一）空间再造：教室变身“Halloween小镇”提前10分钟布置教室：悬挂黑色蛛网、橙色南瓜剪纸，摆放发光南瓜灯；播放轻快的Halloween主题音乐（如《MonsterMash》的童声版），让学生一进教室就置身节日氛围。（二）教具赋能：从实物到数字的感官刺激实物道具：自制南瓜灯（可开合，露出“笑脸”）、女巫帽、幽灵面具、糖果袋（内装贴纸替代糖果，避免糖分摄入）。数字资源：剪辑《PeppaPig》Halloween片段（5分钟，聚焦“装扮、要糖果”场景）、词汇闪卡PPT（动态呈现单词+实物图）、对话情境视频（展示“trick-or-treat”的真实互动）。（三）学具支撑：动手与动脑的双重准备手工材料：彩色卡纸（橙、黑、白为主）、安全剪刀、胶水、马克笔（用于制作南瓜灯、面具）。任务单：分为“词汇闯关”（看图写单词）、“对话创编”（填空+拓展）两部分，满足不同水平学生的需求。四、教学实施：阶梯式活动的深度推进（一）情境唤醒：一场“魔法邀约”的开启老师身着女巫裙装，手持南瓜灯走进教室，神秘地说：“Mylittlefriends,I’mtheWitchofHalloween!Lookatmylantern—what’sthis?（举起南瓜灯）”学生抢答后，老师继续引导：“Yes,it’sapumpkin!Whatelsedoyouseeinourclassroom?TrytosayitinEnglish!”学生们在环境刺激下，自然说出“spiderweb”“ghost”等词汇，激活已有认知，同时埋下“探索节日文化”的伏笔。（二）文化解码：从符号到习俗的认知建构1.词汇学习：实物+动作的“具身记忆”老师依次展示道具：举南瓜模型教“pumpkin”，戴女巫帽模仿“witch”的动作（如“挥动魔法棒”），拿幽灵面具教“ghost”（模仿“飘”的动作）。学生跟读并模仿，通过“说+做”强化记忆。拓展词汇“trick-or-treat”时，老师播放短动画（孩子们敲门要糖果的场景），暂停提问：“Whataretheydoing?Listen—‘Trickortreat!’Canyousayitwithme?”引导学生模仿语气，感受习俗内涵。2.句型建构：问题链中的语言生成老师拿出糖果袋问：“Doyoulikecandy?Why?”学生用中文回答后，老师示范：“Ilikecandybecauseit’ssweet.Nowyoutry—‘Ilike...because...’”接着拓展情境：“IftodayisHalloween,whatdoyoulikeaboutit?Usethesentencetoshare!”学生在真实问题驱动下，自然产出“IlikeHalloweenbecauseIcandressupasawitch!”等表达。（三）语言实践：游戏化的“能力练兵场”1.“词汇接力赛”：小组合作的词汇巩固将学生分为4组，每组轮流说出一个Halloween相关词汇（如“pumpkin,witch,ghost,candy,bat,spider...”），不能重复。说错或卡壳的组需“接受惩罚”：模仿一个节日角色的动作（如“像幽灵一样飘”“像女巫一样笑”）。游戏中，学生的词汇量被充分调动，同时培养团队协作意识。2.“Trick-or-treat剧场”：真实语境的对话演练提供道具（面具、糖果袋、南瓜灯），学生两两分组，创编“敲门要糖果”的对话。老师给出模板：A:Trickortreat?B:Treat!Here’ssomecandy.A:Thankyou!Ilikeyour______(pumpkinlantern/hat...).学生可自由拓展，如加入“I’ma______(ghost/witch...).”的自我介绍。老师巡视时，捕捉亮点（如“Yourpronunciationof‘trick-or-treat’isperfect!”），及时反馈并引导其他组学习。（四）创意输出：文化与语言的融合表达1.“我的南瓜灯”：手工+英语的创意展示小组合作（3-4人）用彩纸制作南瓜灯：剪出南瓜形状，装饰眼睛、嘴巴，粘贴把手。完成后，每组派代表用英语介绍：“Thisisourpumpkin.It’sorange.Ithasabignoseandasmile.Wemadeittogether.Wethinkit’scool!”老师用拍立得（虚拟）记录作品，课后整理成“班级南瓜灯图鉴”，增强学生的成就感。2.“Halloween小故事”：个体表达的能力升华学生独立或结对，用2-3句英语讲述“我的Halloween经历”（可虚构），如：“Idressupasaghost.Igotomyneighbor’shouse.Isay‘Trickortreat!’andgetlotsofcandy.IloveHalloween!”老师鼓励学生加入动作、表情，将语言表达与肢体表演结合，提升自信心。（五）反思沉淀：知识与情感的双向总结语言回顾：用思维导图梳理核心词汇（pumpkin,witch...）和句型（What’s...?Ilike...because...），老师说单词，学生快速用动作或句子回应，巩固记忆。情感升华：提问“Aftertoday’sclass,whatdoyouthinkofHalloween?”引导学生分享感受（如“Fun!”“IwanttolearnmoreaboutWesternfestivals!”），自然过渡到文化理解的层面。分层作业：基础层：画一幅Halloween场景图，用英语写2-3句描述（如“MyHalloween.Iseeapumpkin.Ilikecandy.”）。拓展层：创编一段“Trick-or-treat”的对话，邀请家人参与角色扮演，录制视频分享到班级群。五、教学评价：多元视角的成长见证（一）过程性评价：关注“参与+进步”课堂参与：记录学生发言次数、小组合作中的贡献（如“主动分享词汇”“帮助同伴纠正发音”），用“星星贴纸”即时奖励。语言表现：观察学生在对话、展示中的语言准确性（如词汇拼写、句型运用）和流畅性，用“彩虹卡”标注亮点（如“创意表达奖”“流利口语奖”）。（二）成果性评价：重视“作品+反思”作业评价：从“内容完整性”（是否覆盖核心词汇/句型）、“创意表现力”（绘画/对话的独特性）、“语言准确性”三个维度打分，用鼓励性评语（如“你的南瓜灯介绍生动极了，要是能加上‘Imadeitwithmyfriends’会更棒！”）。学生自评/互评：设计评价表，学生自评“我学会了_____，还想改进_____”，同伴互评“我喜欢XX的_____，建议他_____”，培养元认知能力。六、教学延伸：从课堂到生活的文化浸润（一）家庭联动：亲子共学的文化体验推荐家长和孩子一起观看《PeppaPig》Halloween集，模仿角色对话；用英语给孩子讲简单的Halloween绘本（如《HalloweenFun》），鼓励孩子用学过的词汇复述故事。（二）班级拓展：文化角的持续生长在教室设置“Halloween文化角”，展示学生的绘画、手工、对话视频；定期更新内容（如加入感恩节、圣诞节等西方节日），形成“多元文化探索”的长效机制。（三）实践活动：真实场景的语言运用组织“班级Halloween派对”，学生穿着自制服装，用英语介绍自己的装扮（如“I’mawitch.Myhatisblack.Ihaveamagic