中学生必背经典古文80句汇编

中学生必背经典古文80句汇编引言：古文经典，照亮成长之路古文是中华文化的根脉，经典名句凝聚着先贤的智慧、情感与哲思。背诵这些句子，不仅能提升文言文语感、积累写作素材，更能在潜移默化中塑造品格、启迪思维。以下从学习成长、品德修养、自然感悟、家国情怀、人生哲思、情感抒怀等维度，精选80句经典古文，附以释义与赏析，助力中学生理解记忆。一、学习成长篇（20句）（一）《论语》中的学习智慧1.学而时习之，不亦说乎？——《论语·学而》释义：学习后按时温习，不也很快乐吗？赏析：强调“温故”的重要性，是养成良好学习习惯的起点。中学生可将“时习”融入日常，比如每日复习课堂笔记，巩固知识。2.温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》释义：温习旧知识能获得新体会，就可以做老师了。赏析：旧知是新知的基石，启示我们在复习中挖掘知识的深层逻辑（如数学公式的推导、文言文的语境迁移）。3.学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》释义：只学习不思考会迷茫，只思考不学习会疑惑。赏析：学与思是学习的“双翼”，缺一不可。比如做物理实验后，需结合理论思考原理，避免“死记结论”或“空想解题”。4.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》释义：懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐的人。赏析：揭示“知—好—乐”的学习三境，兴趣是最好的老师。中学生可尝试从学科中找乐趣（如历史故事的戏剧性、生物进化的奇妙），点燃学习热情。5.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》释义：几人同行，必有可学之人；学习他人长处，反思自身不足。赏析：体现“谦虚+自省”的成长态度。比如观察同学的笔记方法，反思自己的粗心习惯，在对比中进步。（二）《荀子·劝学》的成长启示6.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。——《荀子·劝学》释义：靛青从蓝草中提取，却比蓝草更青；冰由水凝结，却比水更寒。赏析：比喻后天学习可超越前人（或自身基础）。中学生应相信：通过努力，自己能在父母、师长的基础上，开拓更广阔的天地。7.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。——《荀子·劝学》释义：整日空想不如片刻学习，踮脚眺望不如登高望远。赏析：对比“空想”与“实学”、“近观”与“登高”，强调学习和借助外力（如老师的讲解、优质的教辅）的重要性。8.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子·劝学》释义：不积累一步半步，就到不了千里之外；不汇聚细流，就成不了江海。赏析：强调“积累”是量变到质变的关键。中学生可将大目标拆解为小任务（如每天背5个单词、做1道数学压轴题），在坚持中突破。9.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》释义：雕刻半途而废，朽木也刻不断；坚持不懈，金石也能雕刻成功。赏析：以雕刻为喻，批判“三分钟热度”。比如攻克数学难题时，若因一时挫败放弃，便永远无法体会“金石可镂”的喜悦。10.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。——《荀子·劝学》释义：蚯蚓无锋利爪牙，却能上食泥土、下饮泉水，因心思专一；螃蟹有六足二螯，却无容身之所，因心思浮躁。赏析：对比“专一”与“浮躁”的结果，启示中学生：学习需专注（如写作业时关闭手机），忌“边学边玩”。（三）其他经典的学习哲思11.尽信书，则不如无书。——《孟子·尽心下》释义：完全相信书本，不如没有书本。赏析：强调批判性思维，读书需结合实际思考（如历史书中的观点，可结合考古发现辩证分析）。12.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——《荀子·劝学》释义：君子广泛学习且每日反省自己，就能智慧明达、行为无过。赏析：将“博学”与“自省”结合，比如每周总结学习漏洞，调整方法，实现“知明行无过”。13.学不可以已。——《荀子·劝学》释义：学习不能停止。赏析：倡导“终身学习”的理念。中学生应意识到：学习不是为了考试，而是为了终身成长（如培养阅读习惯，终身探索新知）。14.是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。——《荀子·劝学》释义：没有坚定的志向，就没有显著的智慧；没有专注的实践，就没有显赫的成就。赏析：志向与行动缺一不可。比如想成为作家，既要立志“笔耕不辍”，又要坚持每日写作练笔。15.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。——《荀子·劝学》释义：借助车马的人，并非脚快，却能行千里；借助舟船的人，并非善游，却能渡江河。君子本性与常人无异，只是善于借助外物。赏析：强调“借力”的智慧。中学生可善用工具（如思维导图整理知识、在线课程拓展视野），提升学习效率。（四）史传中的成长智慧16.智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。——《史记·淮阴侯列传》释义：智者谋划千次，也会有失误；愚者谋划千次，也会有收获。赏析：辩证看待“智”与“愚”，启示中学生：不要因一次失败否定自己（“智者也有失”），也不要因平凡而放弃努力（“愚者也有得”）。17.失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》释义：在某处失去，在另一处收获。赏析：体现“挫折与转机”的辩证关系。比如某次考试失利，却因此发现知识漏洞，最终在大考中进步，便是“桑榆之收”。18.一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。——《左传·曹刿论战》释义：第一次击鼓士气旺盛，第二次衰减，第三次耗尽；敌方士气耗尽，我方士气正盛，因此获胜。赏析：强调“把握时机”的重要性。中学生在学习中（如攻克难题、冲刺竞赛），需趁“一鼓作气”的劲头，避免“再而衰”的倦怠。19.肉食者鄙，未能远谋。——《左传·曹刿论战》释义：当权者目光短浅，缺乏远见。赏析：批判“位高者未必智”的现象，启示中学生：不要盲目迷信权威（如老师的解题思路也可质疑），要敢于独立思考。20.运筹帷幄之中，决胜千里之外。——《史记·高祖本纪》释义：在营帐中谋划，就能决定千里之外的胜负。赏析：强调“规划”的力量。中学生可制定“学习战略”（如学期计划、每日时间表），以“运筹”之智，赢“千里”之胜。二、品德修养篇（20句）（一）《论语》中的君子修养21.人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》释义：别人不了解自己，却不恼怒，这不就是君子吗？赏析：体现“豁达”的胸襟。中学生常因同学误解、老师批评而委屈，不妨以“不愠”自勉，冷静沟通，化解矛盾。22.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语·学而》释义：我每日反省三件事：替人办事是否尽心？与友交往是否诚信？老师传授的知识是否温习？赏析：“自省”是品德提升的密钥。中学生可效仿“三省”，每日反思：作业是否认真？答应同学的事是否做到？错题是否复习？23.不义而富且贵，于我如浮云。——《论语·述而》释义：用不正当手段得来的富贵，对我而言如浮云般虚无。赏析：坚守“义利之辨”，启示中学生：面对诱惑（如考试作弊得高分、抄袭作业省时间），要以“义”为先，莫让“浮云”迷了眼。24.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》释义：见到贤人就向他看齐，见到不贤的人就反省自身。赏析：以“贤”为镜，以“不贤”为戒。比如看到同学乐于助人，便学习其善；看到同学沉迷游戏，便反思自己是否浪费时间。25.岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》释义：寒冬来临，才知松柏是最后凋零的。赏析：以松柏喻“君子”，强调困境中的坚守。中学生面对学业压力、人际挫折时，要如松柏般坚韧，不轻易放弃原则。（二）《孟子》的大丈夫气节26.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——《孟子·滕文公下》释义：富贵不迷心，贫贱不动摇，威武不屈服，这才是大丈夫。赏析：定义“大丈夫”的品德标准。中学生在成长中，会面临“富贵”（如物质诱惑）、“贫贱”（如家境平凡）、“威武”（如peerpressure）的考验，需以“三不”自励。27.穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子·尽心上》释义：不得志时修养自身，得志时造福天下。赏析：阐述“顺境”与“逆境”的修养方向。中学生现阶段可“独善其身”（如养成良好习惯、提升品德），未来若“达”，则以所学回馈社会。28.不以规矩，不能成方圆。——《孟子·离娄上》释义：没有规矩，就画不出方圆。赏析：强调“规则意识”。小到课堂纪律、考场诚信，大到社会公德，都需“规矩”约束。中学生应做“守规矩”的表率。29.生于忧患，死于安乐。——《孟子·告子下》释义：忧患使人成长，安乐使人灭亡。赏析：警示“忧患意识”的重要性。中学生若沉迷舒适圈（如躺平摆烂、依赖父母），终将被“安乐”吞噬；唯有在挑战中成长，方能“生于忧患”。30.得道者多助，失道者寡助。——《孟子·公孙丑下》释义：得民心（道义）的人，帮助他的人多；失民心的人，帮助他的人少。赏析：强调“道义”的力量。中学生在班级中，若真诚待人、乐于助人（“得道”），自然会收获友谊与支持；若自私自利（“失道”），则会孤立无援。（三）其他经典的品德启示31.从善如登，从恶如崩。——《国语·周语下》释义：向善如登山般艰难，向恶如山崩般迅速。赏析：说明“坚守善念”需付出努力，而堕落易如反掌。中学生应警惕“小恶”（如说谎、抄袭），坚守“小善”（如诚实、助人），莫让“山崩”毁了品行。32.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传·宣公二年》释义：谁能不犯错？犯错后能改正，就是最大的善。赏析：鼓励“知错能改”。中学生不必因一次错误（如顶撞父母、考试作弊）而自弃，只要真诚悔改，就能重获信任。33.水至清则无鱼，人至察则无徒。——《汉书·东方朔传》释义：水太清则无鱼，人太苛刻则无伙伴。赏析：阐述“适度”的处世智慧。中学生与同学相处时，需包容小缺点（如朋友偶尔迟到、成绩不佳），勿因“至察”失去友谊。34.当局者迷，旁观者清。——《旧唐书·元行冲传》释义：当事人迷茫，旁观者清醒。赏析：强调“跳出局部看整体”的重要性。中学生在处理人际矛盾（如与同学吵架）时，可暂时抽离，从旁观者角度反思，往往能看清真相。35.举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。——《庄子·逍遥游》释义：世人都称赞他，他不因此奋勉；世人都非议他，他不因此沮丧。赏析：体现“超越世俗评价”的独立人格。中学生若坚持小众爱好（如古典诗词、手工创作），不必因他人嘲笑而放弃，也不必因他人夸赞而浮躁。（四）抒情文的品德寄托36.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》释义：莲花从淤泥中生长，却不被污染；经清水洗涤，却不妖媚。赏析：以莲喻“君子”，赞美洁身自好的品德。中学生身处复杂的成长环境（如网络诱惑、不良风气），应如莲般坚守本心，不被“淤泥”沾染。37.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》释义：山不高，有仙则有名；水不深，有龙则有灵。赏析：托物言志，强调“品德”比“环境”更重要。中学生若身处普通家庭、平凡班级，只要品德高尚（如勤奋、善良），也能“名”“灵”出众。38.苔痕上阶绿，草色入帘青。——刘禹锡《陋室铭》释义：苔藓爬上台阶，绿草映入帘中。赏析：以清幽之景烘托“陋室不陋”，启示中学生：内心的富足（如热爱阅读、善良真诚），远胜过物质的奢华。39.斯是陋室，惟吾德馨。——刘禹锡《陋室铭》释义：这是简陋的屋子，只因我品德高尚，就不觉得简陋了。赏析：点明“德馨”是“陋室不陋”的核心。中学生应明白：真正的“富有”是心灵的充实，而非物质的堆砌。40.不以物喜，不以己悲。——范仲淹《岳阳楼记》释义：不因