秋季新版七年级历史下册第二单元北宋的政治不全新人教版教案

秋季新版七年级历史下册第二单元北宋的政治不全新人教版教案一、课程标准解读分析本课内容位于七年级历史下册第二单元，旨在帮助学生了解北宋时期政治的特点及其影响。在课程标准解读分析方面，本课需围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度展开。首先，知识与技能维度，本课的核心概念包括北宋政治的特点、政治改革、科举制度等。关键技能包括分析历史事件的能力、对比不同历史时期政治制度的能力。学生需通过学习，了解北宋政治的背景、过程和结果，能够分析其影响，并能够运用所学知识进行历史比较。其次，过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等。具体的学生学习活动可设计为：通过查阅资料、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在探究过程中掌握历史知识，培养分析问题和解决问题的能力。再次，情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对历史的尊重、对民族文化的认同、对国家发展的关注。规划其自然渗透的路径，可在课堂教学中融入爱国主义教育、民族精神教育等。最后，核心素养维度，本课需深入挖掘知识背后所承载的学科素养与育人价值。具体包括：培养学生的人文素养、历史思维、社会责任感等。二、学情分析针对七年级学生，他们已经具备一定的历史知识储备，但对中国古代政治制度了解有限。在学情分析方面，需关注以下方面：1.学生已有的知识储备：了解中国古代历史的基本脉络，但对北宋政治的具体内容了解不多。2.生活经验：学生对政治制度有一定的感性认识，但缺乏系统性的了解。3.技能水平：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在历史学科方面，还需进一步培养。4.认知特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探究未知，但注意力容易分散。5.兴趣倾向：学生对历史学科的兴趣较高，但对政治制度的学习可能存在一定的抵触情绪。6.学习困难：部分学生对历史概念理解困难，容易混淆不同历史时期政治制度的特点。针对以上学情，教学设计需注重以下方面：1.以学生为中心，关注学生的认知起点和学习需求。2.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。3.注重知识点的讲解和练习，帮助学生掌握历史知识。4.结合实际案例，提高学生的历史思维能力。5.加强情感教育，培养学生的社会责任感。二、教学目标知识目标本课旨在构建学生对于北宋政治历史的全面认知结构。学生需要识记北宋时期的重要政治事件、人物和制度，理解其历史背景和影响。具体目标包括：能够说出北宋政治的主要特点，描述其政治改革的内容和影响，解释科举制度在北宋时期的角色和作用。同时，引导学生比较、归纳和概括北宋政治的特点，能够运用所学知识解决新情境中的历史问题，如分析北宋政治改革的效果。能力目标本课将重点培养学生运用历史知识分析和解决问题的能力。目标包括：能够独立并规范地完成历史文献的查阅和分析，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于北宋政治的调查研究报告，综合运用历史分析、批判性思维和创造性思维。情感态度与价值观目标本课将注重培养学生的历史意识和社会责任感。目标包括：通过了解北宋政治的历史，体会坚持不懈、勇于改革的精神，养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。引导学生认同和尊重历史，培养严谨求实、合作分享的态度。科学思维目标本课将培养学生运用科学思维方法分析历史问题的能力。目标包括：能够构建北宋政治历史的模型，并用以解释相关现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对历史问题提出原型解决方案。科学评价目标本课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些评价活动，学生将学会判断、反思和优化，发展元认知与自我监控能力。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于使学生理解北宋政治的特点及其影响，并能够运用所学知识分析历史事件。具体而言，重点包括：理解北宋政治改革的意义和影响，掌握科举制度在北宋时期的运作及其对社会的深远影响，以及分析北宋政治结构的特点。这些内容不仅是课程标准的要求，也是历年考试中的高频考点，对于学生后续学习历史学科具有重要意义。教学难点本课的教学难点在于学生对北宋政治复杂性的理解和分析。难点包括：理解北宋政治改革中各种利益集团的博弈，以及这些博弈对政治稳定和社会发展的影响；分析科举制度在北宋时期的局限性及其对人才选拔的潜在影响。这些难点内容对学生来说较为抽象，需要通过案例分析和历史文献解读来帮助学生建立正确的认知框架。难点突破的策略包括：通过历史故事和案例引入，设计角色扮演活动，以及利用多媒体资源直观展示历史场景，以帮助学生更好地理解复杂的历史现象。四、教学准备清单多媒体课件：准备北宋政治历史的相关PPT，包含时间线、关键事件、人物介绍等。教具：图表展示北宋政治结构，模型演示科举制度流程。音频视频资料：收集与北宋政治相关的纪录片片段，增强学生直观感受。任务单：设计小组合作学习任务，引导学生探究北宋政治问题。评价表：制定学生学习成果评价标准。预习教材：学生需预习北宋政治章节，标记疑问。学习用具：画笔用于绘制思维导图，计算器辅助计算（如有需要）。教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰。五、教学过程第一、导入环节情境创设在课堂上，我会首先播放一段关于古代科举考试的短片，让学生们直观地感受古代科举制度的场景和氛围。短片结束后，我会提问：“同学们，你们觉得科举制度对古代社会产生了怎样的影响？”接着，我会展示一幅描绘北宋时期政治场景的图画，并引导学生观察图画中的细节，如官员的服饰、朝堂的布局等。我会提问：“这幅画反映了北宋时期的哪些政治特点？”认知冲突在学生观察图画后，我会提出一个与他们的前概念相悖的问题：“为什么在北宋时期，科举制度会变得如此重要？”这个问题会引发学生的认知冲突，因为他们可能会认为科举制度一直都很重要，而不是只在北宋时期。挑战性任务为了进一步激发学生的学习兴趣，我会提出一个挑战性任务：“现在，请同学们分组讨论，尝试设计一个能够公平选拔人才的制度，并说明这个制度与科举制度的不同之处。”学习路线图在学生讨论过程中，我会明确告知他们：“今天，我们将一起探索北宋政治的特点，特别是科举制度在北宋时期的重要作用。我们将通过分析历史资料和案例，了解科举制度如何影响了北宋的政治和社会。”我会强调，为了完成这个任务，学生需要回顾之前学过的历史知识，这是学习新知的必要前提。旧知与新知链接在导入环节的最后，我会引导学生将旧知与新知联系起来：“我们已经学过一些关于古代政治制度的知识，现在我们将运用这些知识来分析北宋时期的政治特点，特别是科举制度。”第二、新授环节任务一：北宋政治的背景与特点教师活动1.利用多媒体展示北宋时期的地图和代表性的历史人物图片，引导学生关注北宋的地理位置和重要人物。2.提出问题：“北宋时期有哪些特点？这些特点是如何形成的？”3.引导学生回顾已学知识，如唐朝的政治制度、经济文化发展等，为学习北宋政治奠定基础。4.分发学习资料，包括北宋政治制度的概述、重要事件和人物简介。5.组织学生进行小组讨论，分享他们对北宋政治特点的初步认识。6.总结学生的讨论结果，并强调北宋政治的特点，如加强中央集权、推行科举制度等。学生活动1.观察多媒体展示的北宋地图和人物图片，记录下关键信息。2.思考并提出问题：“北宋时期有哪些特点？这些特点是如何形成的？”3.回顾已学知识，与同伴讨论北宋政治的特点。4.阅读学习资料，了解北宋政治的基本情况。5.参与小组讨论，分享自己的观点和发现。6.听取教师的总结，加深对北宋政治特点的理解。即时评价标准1.学生能够准确描述北宋时期的地理位置和重要人物。2.学生能够列举至少三个北宋政治的特点，并简要说明其形成原因。3.学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点。任务二：北宋科举制度教师活动1.利用多媒体展示科举考试的流程和场景，引导学生了解科举制度的基本情况。2.提出问题：“科举制度在北宋时期有何作用？它对北宋的政治和社会产生了哪些影响？”3.引导学生分析科举制度与北宋政治特点之间的关系。4.分发学习资料，包括科举制度的历史背景、考试流程、选拔标准等。5.组织学生进行小组讨论，探讨科举制度在北宋时期的作用和影响。6.总结学生的讨论结果，并强调科举制度在北宋政治中的重要性。学生活动1.观察多媒体展示的科举考试流程和场景，记录下关键信息。2.思考并提出问题：“科举制度在北宋时期有何作用？它对北宋的政治和社会产生了哪些影响？”3.分析科举制度与北宋政治特点之间的关系。4.阅读学习资料，了解科举制度的基本情况。5.参与小组讨论，分享自己对科举制度的理解和看法。6.听取教师的总结，加深对科举制度在北宋政治中重要性的认识。即时评价标准1.学生能够描述科举制度的基本情况和考试流程。2.学生能够分析科举制度与北宋政治特点之间的关系。3.学生能够探讨科举制度在北宋时期的作用和影响。任务三：北宋政治改革教师活动1.利用多媒体展示北宋时期的政治改革事件，引导学生了解改革的目的和内容。2.提出问题：“北宋时期的政治改革有哪些？这些改革对北宋的政治和社会产生了哪些影响？”3.引导学生分析政治改革的原因和结果。4.分发学习资料，包括北宋时期的重要政治改革事件、改革者的观点和行动等。5.组织学生进行小组讨论，探讨政治改革的意义和影响。6.总结学生的讨论结果，并强调政治改革在北宋政治中的重要性。学生活动1.观察多媒体展示的北宋政治改革事件，记录下关键信息。2.思考并提出问题：“北宋时期的政治改革有哪些？这些改革对北宋的政治和社会产生了哪些影响？”3.分析政治改革的原因和结果。4.阅读学习资料，了解北宋时期的重要政治改革事件。5.参与小组讨论，分享自己对政治改革的理解和看法。6.听取教师的总结，加深对政治改革在北宋政治中重要性的认识。即时评价标准1.学生能够描述北宋时期的重要政治改革事件。2.学生能够分析政治改革的原因和结果。3.学生能够探讨政治改革的意义和影响。任务四：北宋政治的影响教师活动1.利用多媒体展示北宋时期的社会生活场景，引导学生了解政治对社会的具体影响。2.提出问题：“北宋时期的政治对当时的社会产生了哪些影响？这些影响有哪些积极和消极方面？”3.引导学生分析政治对经济、文化、社会结构等方面的影响。4.分发学习资料，包括北宋时期的社会经济状况、文化成就、社会结构变化等。5.组织学生进行小组讨论，探讨政治对当时社会的影响。6.总结学生的讨论结果，并强调政治对北宋社会的重要影响。学生活动1.观察多媒体展示的北宋时期的社会生活场景，记录下关键信息。2.思考并提出问题：“北宋时期的政治对当时的社会产生了哪些影响？这些影响有哪些积极和消极方面？”3.分析政治对经济、文化、社会结构等方面的影响。4.阅读学习资料，了解北宋时期的社会经济状况、文化成就、社会结构变化等。5.参与小组讨论，分享自己对政治对社会影响的看法。6.听取教师的总结，加深对政治对北宋社会重要影响的认识。即时评价标准1.学生能够描述北宋时期的社会经济状况、文化成就、社会结构变化等。2.学生能够分析政治对当时社会的影响，包括积极和消极方面。3.学生能够探讨政治对北宋社会的重要影响。任务五：北宋政治的评价教师活动1.利用多媒体展示北宋时期的政治评价，引导学生了解不同观点对北宋政治的评价。2.提出问题：“如何评价北宋时期的政治？不同观点有哪些差异？”3.引导学生分析不同观点的评价标准和依据。4.分发学习资料，包括不同学者对北宋政治的评价、历史文献中的相关内容等。5.组织学生进行小组讨论，探讨对不同观点的评价和理由。6.总结学生的讨论结果，并强调评价北宋政治的多样性和复杂性。学生活动1.观察多媒体展示的北宋时期的政治评价，记录下关键信息。2.思考并提出问题：“如何评价北宋时期的政治？不同观点有哪些差异？”3.分析不同观点的评价标准和依据。4.阅读学习资料，了解不同学者对北宋政治的评价、历史文献中的相关内容等。5.参与小组讨论，分享自己对不同观点的评价和理由。6.听取教师的总结，加深对评价北宋政治多样性和复杂性的认识。即时评价标准1.学生能够描述不同学者对北宋政治的评价。2.学生能够分析不同观点的评价标准和依据。3.学生能够探讨评价北宋政治的多样性和复杂性。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：设计一系列直接模仿例题的练习，如“北宋时期，宋太祖采取了一系列措施加强中央集权，请列举至少两个措施并简要说明其作用。”教师活动：讲解练习要求，提供必要的指导，监督学生完成练习。学生活动：独立完成练习，检查答案的正确性。即时反馈：学生完成后，教师或同学进行互评，指出错误和不足。综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题，如“如果北宋时期没有实行科举制度，你认为会对当时的社会产生哪些影响？”教师活动：提供情境背景，引导学生分析问题，组织学生讨论。学生活动：参与讨论，提出自己的观点，尝试解决问题。即时反馈：教师点评学生的观点，提供解决问题的思路和方法。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，如“你认为北宋时期的政治制度对后世有哪些影响？”教师活动：提出问题，鼓励学生进行深度思考，提供必要的资源和支持。学生活动：进行独立探究，收集资料，分析问题，形成自己的观点。即时反馈：教师点评学生的探究成果，提供改进建议。变式训练练习设计：改变问题的非本质特征，如背景、数字、表述方式，保留核心结构和解题思路。教师活动：设计变式练习，引导学生识别本质规律。学生活动：完成变式练习，总结解题规律。即时反馈：教师点评学生的总结，纠正思维定势或理解误区。反馈机制学生互评：学生之间互相检查作业，互相学习。教师点评：教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足。展示优秀样例：展示优秀作业，供其他学生参考。典型错误分析：分析典型错误，帮助学生避免类似错误。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式，梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：引导学生回顾本节课的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养学生活动：总结本节课所学的内容，回顾解决问题的科学思维方法。教师活动：提出“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。学生活动：完成巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。小结展示与反思陈述学生活动：展示自己的小结成果，表达核心思想与学习方法。教师活动：评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：北宋政治特点、科举制度、政治改革。作业内容：1.请列举至少三个北宋时期加强中央集权的措施，并简要说明其作用。（5分钟）2.分析科举制度在北宋时期的社会影响，包括积极和消极方面。（5分钟）3.简述王安石变法的背景、主要内容及其影响。（5分钟）作业要求：确保作业内容与课堂教学目标直接对应，聚焦于核心知识点。题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师进行全批全改，重点反馈准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业核心知识点：北宋政治制度、社会影响、历史评价。作业内容：1.设计一个关于北宋时期科举制度的角色扮演活动，包括角色分配、剧情设定和台词撰写。（10分钟）2.分析北宋时期某一历史事件对后世政治制度的影响，并撰写简要报告。（10分钟）作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境，如分析家中工具的工作原理。设计需要整合多个知识点的开放性驱动任务，如绘制北宋政治制度思维导图。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。探究性/创造性作业核心知识点：北宋政治制度、社会变革、创新思维。作业内容：1.设计一份关于北宋时期政治改革的提案，包括改革措施、预期效果和实施步骤。（20分钟）2.选择北宋时期的一位历史人物，撰写一篇人物传记，结合历史背景分析其成就和影响。（20分钟）作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战，如设计社区生态循环方案。强调过程与方法，要求学生记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。鼓励创新与跨界，支持采用多种形式表达，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展北宋政治特点★▲北宋时期政治特点包括加强中央集权、推行科举制度、实施一系列政治改革等，这些特点对北宋的政治稳定和社会发展产生了深远影响。科举制度★▲科举制度是北宋选拔官员的主要方式，它通过考试选拔人才，对北宋的政治和社会产生了重要影响，包括促进了社会流动性和文化繁荣。王安石变法★▲王安石变法是北宋时期的一次重大政治改革，旨在解决财政困难和社会矛盾，其内容包括青苗法、募役法、方田均税法等。北宋政治改革★▲北宋政治改革旨在加强中央集权，提高政府效率，其措施包括削弱地方势力、加强中央监督等。北宋社会影响★▲北宋时期的社会影响包括经济繁荣、文化发展、社会结构变化等，这些影响对后世产生了深远影响。北宋文化成就★▲北宋时期的文化成就包括诗词、绘画、书法、科技等领域的创新和发展，如苏轼的诗词、张择端的《清明上河图》等。北宋科技发展★▲北宋时期的科技发展包括火药、指南针、印刷术等重大发明，这些发明对世界科技发展产生了重要影响。北宋军事制度★▲北宋军事制度包括禁军、厢军等，这些制度对北宋的军事力量和边防安全产生了重要影响。北宋经济政策★▲北宋经济政策包括重农抑商、鼓励商业发展等，这些政策对北宋的经济结构和经济发展产生了重要影响。北宋宗教信仰★▲北宋时期的宗教信仰包括佛教、道教、儒教等，这些宗教信仰对北宋的社会文化产生了重要影响。北宋社会结构★▲北宋社会结构包括士农工商四个阶层，这些阶层之间的关系和地位对北宋的社会稳定和发展产生了重要影响。北宋艺术风格★▲北宋艺术风格包括文人画、山水画等，这些艺术风格对后世艺术发展产生了重要影响。北宋历史评价★▲北宋历史评价涉及对北宋政治、经济、文化等方面的评价，包括对改革者、政治家、文化名人的评价。北宋与周边国家关系★▲北宋与周边国家的关系包括边疆防御、贸易往来、文化交流等，这些关系对北宋的国际地位和外交政策产生了重要影响。北宋时期的历史人物★▲北宋时期的历史人物包括宋太祖、宋太宗、王安石、苏轼等，这些人物对北宋的历史发展产生了重要