大班数学《的分成》教案（2025-2026学年）

大班数学《的分成》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对大班数学课程，围绕《的分成》这一主题展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本单元旨在帮助幼儿理解“的分成”这一概念，培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是数学启蒙教育的重要组成部分，与前后的知识关联密切。核心概念包括“平均分”、“不等分”以及“分数的初步认识”，核心技能包括“分物”、“计数”和“比较”。2.学情分析大班幼儿已具备一定的数学基础和生活经验，对“分”的概念有所了解。然而，由于年龄特点，幼儿在理解“的分成”时可能存在以下困难：对“平均分”和“不等分”的理解不够清晰；在分物时难以保证每份的均匀性；对分数的初步认识较为模糊。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，通过丰富的教学活动帮助他们克服这些困难。3.教学目标与策略本课教学目标如下：认知目标：理解“的分成”的概念，区分“平均分”和“不等分”。技能目标：学会分物、计数和比较。情感目标：培养幼儿的数学兴趣和解决问题的能力。针对学情分析，本课将采取以下教学策略：情境教学：通过创设生活情境，激发幼儿的学习兴趣。操作活动：提供丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中理解概念。游戏化教学：将数学知识与游戏相结合，提高幼儿的参与度。分层教学：根据幼儿的个体差异，进行分层指导。二、教学目标知识的目标1.说出分成的概念，并能够区分平均分与不等分。2.列举生活中常见的分成实例，如水果、饼干等。3.解释分成的意义以及在不同情境中的应用。能力的目标1.设计一个简单的分成方案，并能够将物品平均或按比例分配。2.论证在分组活动中，能够清晰地表达自己的分成想法和理由。3.评价他人分成的方案，并提出改进建议。情感态度与价值观的目标1.体验分成的乐趣，培养合作与分享的意识。2.尊重不同分法，理解每个人都有自己的想法和需求。3.形成公平公正的价值观，认识到分成的重要性。科学思维的目标1.分析分成问题的不同解决方案，并选择最合适的方案。2.推理从具体实例中提炼出分成的规律，并应用于其他情境。3.批判性思考对分成的不同方法进行评价，培养批判性思维能力。科学评价的目标1.评估自己和同伴的分法，提出改进意见。2.解释分成结果的原因，并能够进行合理分析。3.反馈在分组活动中，给予同伴积极的反馈和建议。三、教学重难点重点：掌握“的分成”概念，能够进行简单的平均分和不等分的操作。难点：理解并应用“的分成”在不同情境下的实际意义，尤其是在解决实际问题时的灵活运用。难点在于学生需要将抽象的数学概念与具体的生活经验相结合，提高解决实际问题的能力。四、教学准备教师方面，准备多媒体课件、教具（图表、模型）、任务单、评价表等，确保教学内容的直观性和互动性。学生方面，要求预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具，以增强参与度和动手操作能力。教学环境方面，设计小组座位，预留黑板板书空间，确保教学活动有序进行。五、教学过程1.导入时间：5分钟目的：激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。活动：1.教师引导：通过播放与数学相关的动画片或故事，引起学生对数学的好奇心。2.学生活动：观看动画片或故事，思考故事中出现的数学问题。预期行为：学生能够积极参与，对数学产生兴趣。2.新授时间：20分钟目的：帮助学生理解“的分成”的概念，掌握分成的技能。活动：2.1情境创设1.教师引导：创设一个生活情境，如“小明的饼干分给小朋友们吃”。2.学生活动：观察情境，思考如何将饼干平均分给小朋友们。2.2分解概念1.教师讲解：讲解“的分成”的概念，包括平均分和不等分。2.学生活动：听讲并记录关键信息。2.3操作练习1.教师示范：示范如何进行分物的操作，如将饼干平均分给小朋友们。2.学生活动：跟随教师一起操作，尝试将物品平均或按比例分配。2.4小组讨论1.教师组织：将学生分成小组，讨论如何解决情境中的问题。2.学生活动：在小组内讨论，分享自己的分法，并听取他人的意见。2.5交流展示1.教师引导：邀请各小组展示自己的分法。2.学生活动：展示自己的分法，并解释自己的理由。预期行为：学生能够理解“的分成”的概念，并能够进行简单的分物操作。3.巩固时间：15分钟目的：通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力。活动：3.1练习题1.教师发放：发放分物练习题，包括平均分和不等分的情况。2.学生活动：独立完成练习题，巩固所学知识。3.2小组合作1.教师组织：将学生分成小组，共同解决分物问题。2.学生活动：在小组内合作，共同完成分物任务。预期行为：学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。4.小结时间：5分钟目的：回顾本节课的学习内容，总结关键知识点。活动：1.教师引导：提问学生本节课的学习内容，引导学生回顾。2.学生活动：回答教师的问题，总结关键知识点。预期行为：学生能够总结出“的分成”的概念和分物的技能。5.作业时间：10分钟目的：通过课后作业巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。活动：1.教师布置：布置分物作业，要求学生在课后完成。2.学生活动：独立完成作业，巩固所学知识。预期行为：学生能够通过课后作业巩固所学知识，提高自主学习能力。6.评价时间：5分钟目的：评价学生的学习成果，反馈教学效果。活动：1.教师评价：根据学生的课堂表现、练习题完成情况、作业完成情况等进行评价。2.学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。预期行为：学生能够了解自己的学习成果，教师能够了解教学效果。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中的分物练习题，包括10道平均分和10道不等分的题目。完成形式：书面练习，要求学生独立完成，并在作业纸上注明解题步骤。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对“的分成”概念的理解，提高学生分物操作的准确性。2.拓展性作业内容：设计一个简单的购物情境，要求学生根据情境设计分物方案，并说明理由。完成形式：书面报告，包括情境描述、分物方案、理由分析等。提交时限：下下周前。预期能力培养目标：培养学生的应用能力，提高学生在实际情境中解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：选择一个与“的分成”相关的社会现象或科技产品，进行调查研究，撰写研究报告。完成形式：研究报告，包括现象描述、原因分析、解决方案等。提交时限：月底前。预期能力培养目标：培养学生的探究精神和创新思维，提高学生的综合分析能力和研究能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在“的分成”概念的理解和分物操作方面有了明显的进步。然而，部分学生在实际操作中对于“不等分”的理解仍存在困难，需要进一步的教学和练习。2.教学环节的效果与改进情境创设和小组讨论环节效果显著，学生的参与度高，能够积极思考并表达自己的观点。但在操作练习环节，部分学生对于如何将物品平均分配或按比例分配的操作不够熟练，需要教师在后续教学中加强指导。3.学情分析与资源运用学情分析较为准确，能够根据学生的实际情况调整教学策略。但在资源运用方面，可以更加多样化，例如利用多媒体技术展示分物的过程，或者引入更多实际生活中的例子，以增强学生的理解。同时，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。八、本节知识清单及拓展1.分成的概念分成是将一个整体或一组物品按照一定规则或比例分配给多个个体或部分的数学操作。在本节课中，重点讲解了平均分和不等分的概念，以及它们在生活中的应用。2.平均分的定义平均分是指将一个整体或一组物品均匀地分配给多个个体或部分，每个个体或部分得到相等数量的操作。学生需要理解平均分在数学中的基础作用。3.不等分的定义不等分是指将一个整体或一组物品按照不同的比例或数量分配给多个个体或部分，每个个体或部分得到不相等数量的操作。学生需要理解不等分在实际生活中的应用。4.分数的初步认识通过分成的概念，学生可以初步理解分数的概念，分数表示整体或一组物品中的一部分。5.分物的操作方法学生需要掌握如何进行分物的操作，包括如何将物品平均分配和如何进行不等分的分配。6.计数与比较在分物的过程中，学生需要运用计数和比较的技能，以确保分配的准确性。7.解决实际问题的能力学生需要学会如何将分成的概念应用于解决实际问题，如分配食物、物品等。8.小组合作与交流通过小组合作和交流，学生可以更好地理解分成的概念，并学习如何与他人合作解决问题。9.数学思维能力的培养本节课旨在培养学生的数学思维能力，包括逻辑推理、空间想象和问题解决能力。10.数学与生活的联系教师通过创设生活情境，帮助学生理解数学与生活的紧密联系，增强学习的实际意义。11.教学资源的运用教师应合理运用多媒体课件、教具等教学资源，提高教学效果。12.教学评价的方法教师应采用多种评价方法，如观察、提问、练习等，全面评估学生的学习成果。13.教学策略的调整教师应根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。14.学科核心素养的培养本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，如逻辑推理能力、数学建模能力等。15.人才培养的全面能力提升通过本节课的学习，学生不仅能够掌握分成的数学知识，还能够提升自身的综合能力。16.