八年级语文上册第课古代诗词四首十一月四日风雨大作教案苏教版（2025-2026学年）

八年级语文上册第课古代诗词四首十一月四日风雨大作教案苏教版（2025—2026学年）一、教学分析本课为八年级语文上册第课，内容为古代诗词四首《十一月四日风雨大作》。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本单元旨在培养学生对古代诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文化素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后知识关联紧密，是学生接触古代诗词的重要桥梁。二、学情分析八年级学生已经具备一定的古诗词鉴赏基础，对诗词的韵律、意境有一定的感知能力。然而，学生在学习过程中可能存在以下困难：1.对古代诗词的背景知识了解不足，难以准确理解诗词意境。2.对诗词中的修辞手法和表现手法掌握不够，难以深入赏析。3.阅读速度较慢，难以在规定时间内完成阅读任务。针对以上情况，本课教学将以学生为中心，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提升古诗词鉴赏能力。三、教学目标与策略1.教学目标（1）知识与技能：了解《十一月四日风雨大作》的背景知识，掌握诗词中的修辞手法和表现手法。（2）过程与方法：通过阅读、赏析、讨论等活动，提升学生的古诗词鉴赏能力。（3）情感态度与价值观：培养学生对古代诗词的热爱，增强文化自信。2.教学策略（1）情境导入：通过介绍诗词背景，激发学生的学习兴趣。（2）合作学习：分组讨论，共同赏析诗词。（3）教师引导：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行点拨和指导。（4）拓展延伸：引导学生课外阅读相关诗词，丰富知识储备。二、教学目标1.知识目标说出《十一月四日风雨大作》的作者、创作背景和主要内容。列举诗词中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗等。解释诗词中关键字词的含义，如“铁马冰河入梦来”。2.能力目标分析诗词的意境和情感，能够用自己的语言描述。设计一个与诗词主题相关的诗歌创作，运用所学的修辞手法。评价同学的诗作，提出具体、有针对性的建议。3.情感态度与价值观目标体会诗人对家国的热爱和忧国忧民的情怀。培养对古代诗词的兴趣，增强文化自信。树立正确的价值观，认识到诗词作为传统文化的重要价值。4.科学思维目标运用逻辑思维分析诗词的结构和表达方式。培养批判性思维，对诗词中的观点进行合理的质疑和评价。提升创造性思维，尝试从不同角度解读诗词。5.科学评价目标评估学生的诗词鉴赏能力，包括对诗词内容的理解和表达。反馈学生的学习情况，帮助学生发现自身不足，进行改进。建立评价体系，确保教学目标的达成。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《十一月四日风雨大作》的意境和情感，掌握诗词中的修辞手法和表现手法。教学难点则在于帮助学生深入分析诗词中的象征意义和诗人的思想感情，提升学生对古代诗词的鉴赏能力。难点之所以存在，是因为诗词的意境和情感往往较为抽象，需要引导学生结合生活经验和已有知识进行深入体会。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教学挂图、背景音乐等辅助材料。学生需预习课文内容，准备笔记和画笔。此外，设计合理的教学环境，如安排小组合作学习的座位布局，准备黑板板书的设计框架，以激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动：播放与《十一月四日风雨大作》主题相关的音乐或视频片段，营造氛围。2.教师引导：同学们，今天我们将一起走进宋代诗人陆游的诗词世界，感受他的爱国情怀。请大家闭上眼睛，聆听这首诗的旋律，感受诗人的情感。3.学生活动：学生聆听音乐或视频，初步感受诗词的意境。二、新授（35分钟）1.任务一：背景介绍（5分钟）活动：教师简要介绍陆游的生平和创作背景。教师引导：同学们，陆游是宋代著名的爱国诗人，他的诗作充满了对国家命运的关切和对民族复兴的渴望。今天我们要学习的这首诗，就是他在晚年被贬谪期间创作的。学生活动：学生聆听教师讲解，了解陆游的生平和创作背景。2.任务二：诗词赏析（10分钟）活动：教师带领学生逐句赏析《十一月四日风雨大作》。教师引导：首先，我们来分析这首诗的结构。这是一首七言绝句，共四句，每句七个字。接下来，我们逐句分析。学生活动：学生跟随教师逐句分析诗词，理解诗句的含义。3.任务三：修辞手法分析（10分钟）活动：教师讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。教师引导：在这首诗中，诗人运用了多种修辞手法来表达自己的情感。比如，“铁马冰河入梦来”中的比喻，将战马和冰河比喻成梦境，表达了诗人对战争的渴望和对国家的忧虑。学生活动：学生跟随教师学习修辞手法，并尝试在诗词中找出运用了这些手法的例子。4.任务四：情感体验（10分钟）活动：教师引导学生体验诗词中的情感，如爱国情怀、忧国忧民等。教师引导：同学们，读完这首诗，你们有什么感受？请分享一下你们的体会。学生活动：学生分享自己的感受，体验诗词中的情感。5.任务五：创作实践（10分钟）活动：教师组织学生进行诗词创作，要求运用所学的修辞手法和表现手法。教师引导：现在，请大家尝试创作一首以爱国为主题的诗。可以参考陆游的这首诗，也可以结合自己的理解和感受。学生活动：学生进行诗词创作，教师巡视指导。三、巩固（5分钟）1.活动：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.教师引导：同学们，请回答以下问题：《十一月四日风雨大作》的作者是谁？诗中运用了哪些修辞手法？诗中表达了怎样的情感？3.学生活动：学生回答问题，展示自己的学习成果。四、小结（5分钟）1.活动：教师总结本节课的主要内容。2.教师引导：今天，我们学习了陆游的《十一月四日风雨大作》，了解了诗人的生平和创作背景，赏析了诗词的意境和情感，学习了修辞手法，并进行了诗词创作。希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解古代诗词的魅力。3.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。五、当堂检测（5分钟）1.活动：教师布置课后作业，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.教师引导：请同学们课后完成以下作业：阅读陆游的其他诗作，了解他的创作风格。搜集有关陆游的资料，撰写一篇短文。尝试创作一首以爱国为主题的诗。3.学生活动：学生完成作业，准备课后复习。六、作业设计1.基础性作业内容：复习《十一月四日风雨大作》中的生字词，并背诵这首诗。完成形式：学生需将生字词的注音和释义写在作业本上，同时抄写全诗并要求熟读成诵。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：通过复习和背诵，巩固学生对生字词的记忆，提高学生的语言积累和文学素养。2.拓展性作业内容：收集陆游的其他诗作，选择其中一首进行赏析，并撰写赏析文章。完成形式：学生需选择一首陆游的诗作，分析其主题、修辞手法和情感表达，撰写一篇不少于300字的赏析文章。提交时限：下下周三。预期能力培养目标：通过收集和分析陆游的其他诗作，拓宽学生的知识面，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。3.探究性/创造性作业内容：以《十一月四日风雨大作》为灵感，创作一首现代诗，表达自己的爱国情怀。完成形式：学生需根据《十一月四日风雨大作》的主题和情感，创作一首现代诗，字数不限，要求语言简练，情感真挚。提交时限：下月一日前。预期能力培养目标：通过创作现代诗，培养学生的创新思维和表达能力，同时加深学生对爱国主题的理解。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在背景介绍、诗词赏析、修辞手法分析等方面都有所收获。但在情感体验和创作实践环节，部分学生的参与度不高，说明在激发学生情感和引导学生创作方面还有待加强。2.教学环节效果分析在新授环节，通过逐句赏析和任务驱动，学生对诗词的理解更加深入。但在情感体验环节，由于时间限制，未能充分展开讨论，影响了学生的情感投入。在创作实践环节，学生的作品质量参差不齐，说明在创作引导和技巧指导上需要更加细致。3.教学改进措施针对教学中的不足，我将采取以下改进措施：在情感体验环节，增加讨论时间，引导学生深入探讨诗词背后的情感。在创作实践环节，提供更多创作指导和技巧分享，帮助学生提升创作能力。在课后，通过个别辅导和小组讨论，帮助学生巩固所学知识，提高文学素养。通过本次教学反思，我将不断优化教学策略，提升教学效果，为学生的全面能力提升贡献力量。八、本节知识清单及拓展1.陆游生平及创作背景：了解宋代诗人陆游的生平经历，包括他的文学成就、政治立场和爱国情怀，以及他在晚年被贬谪期间的创作背景。2.《十一月四日风雨大作》主题：分析诗歌的主题，即诗人在逆境中对国家命运的忧虑和对民族复兴的渴望。3.诗词结构分析：掌握七言绝句的结构特点，理解诗句的节奏和韵律。4.修辞手法：识别并解释诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并分析其表达效果。5.诗词意境理解：通过诗句的意象和语言，理解诗人的情感和意境。6.情感体验：引导学生体会诗人的爱国情怀和忧国忧民之情，培养对诗词的情感共鸣。7.创作实践技巧：提供诗词创作的技巧，如如何运用修辞手法，如何表达情感，如何构建意境。8.古代诗词鉴赏方法：学习如何鉴赏古代诗词，包括对诗句、意象、情感和结构等方面的分析。9.陆游其他诗作赏析：拓展阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，进一步了解诗人的创作风格和情感表达。10.爱国主题诗词创作：结合陆游的爱国情怀，探讨如何创作以爱国为主题的现代诗。11.古代诗词与现代社会的关系：探讨古代诗词在现代社会中的价值和意义，以及如何将古代诗词的精华融入现代生活。12.古代诗词教学策略：分析古代诗词教学的有效策略，如情境教学、任务驱动教学等，以提高教学效果。13.古代诗词与文化自信：探讨古代诗词在培养文化自信中的作用，以及如何通过诗词教学增强学生的文化认同。14.古代诗词与审美教育：分析古代诗词在审美教育中的重要性，以及如何通过诗词教学提升学生的审美能力。15.古代诗词与跨学科学习：探讨古代诗词与其他学科（如历史、文学、艺术等）的结合，以及如何进行跨学科教学。16.古代诗词与科技融合：