2025年教师资格证幼儿园保教知识与能力试卷(含答案)

2025年教师资格证幼儿园保教知识与能力试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排应遵循的首要原则是（）。A.教育性原则B.动静交替原则C.幼儿主体性原则D.安全优先原则【答案】D2.下列关于幼儿神经系统的描述，正确的是（）。A.兴奋过程占优势，抑制过程较弱B.神经纤维髓鞘化在出生后即完成C.大脑重量在3岁时已达成人水平D.条件反射建立速度比成人快【答案】A3.教师在游戏中扮演“厨师”角色，幼儿扮演“顾客”，这种游戏属于（）。A.练习性游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏【答案】B4.下列关于幼儿攻击行为的干预策略，不恰当的是（）。A.立即制止并冷处理B.引导幼儿用语言表达情绪C.提供替代性冲突解决示范D.强化合作行为【答案】A5.幼儿园课程目标“能双脚连续向前跳5米”属于（）。A.健康领域动作发展子领域B.语言领域表达子领域C.社会领域交往子领域D.科学领域探究子领域【答案】A6.教师在科学区投放“会吸水的纸”材料，主要支持的幼儿学习品质是（）。A.坚持性B.好奇心C.合作性D.计划性【答案】B7.下列关于幼儿时间知觉特点的描述，正确的是（）。A.以生物钟为参照B.以日历为精确标尺C.以钟表为首要依据D.以成人语言提示为唯一线索【答案】A8.幼儿园组织“参观邮局”活动前，教师与幼儿讨论“邮局里有什么”，这属于（）。A.经验准备B.情感准备C.行为准备D.物质准备【答案】A9.下列关于幼儿记忆策略的说法，正确的是（）。A.5岁前幼儿能主动使用归类策略B.幼儿记忆以意义记忆为主C.幼儿容易使用外部记忆辅助D.幼儿记忆精确性高于成人【答案】C10.教师在绘本阅读中提问“你觉得小兔还会去哪里”，这类问题属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.创造性提问【答案】D11.下列关于幼儿自我评价特点的描述，正确的是（）。A.从独立评价发展到依从评价B.从具体评价发展到笼统评价C.从外部行为评价发展到内在品质评价D.从客观评价发展到主观情绪评价【答案】C12.幼儿园“值日生”制度主要培养幼儿的（）。A.责任感B.竞争性C.依赖性D.服从性【答案】A13.下列关于幼儿视力发展的描述，正确的是（）。A.2岁视力可达1.0B.生理性远视在6岁消失C.色觉在出生后1个月完善D.眼轴长度随年龄增长而缩短【答案】B14.教师在美工区提供“半成品材料包”，主要体现的环境创设原则是（）。A.开放性原则B.安全性原则C.经济性原则D.目标导向原则【答案】A15.下列关于幼儿情绪调节策略的说法，正确的是（）。A.3岁幼儿能使用认知重评策略B.幼儿情绪调节完全依赖成人C.幼儿先掌握行为调节，后掌握认知调节D.幼儿情绪调节策略无个体差异【答案】C16.幼儿园“种植角”中，教师引导幼儿记录豆子生长过程，主要支持的幼儿科学能力是（）。A.分类能力B.测量能力C.推理能力D.观察能力【答案】D17.下列关于幼儿同伴关系的描述，正确的是（）。A.3岁幼儿已出现稳定的朋友圈B.受欢迎儿童一定具有高攻击性C.被忽视儿童常表现出退缩行为D.同伴地位在入园初期即固定不变【答案】C18.教师在晨间谈话中请幼儿分享“周末最开心的事”，主要发展幼儿的（）。A.叙事能力B.辩论能力C.指令理解能力D.语音辨别能力【答案】A19.下列关于幼儿园课程评价的说法，正确的是（）。A.终结性评价优于形成性评价B.评价结果应作为改进课程的依据C.量化评价是唯一有效方式D.教师无需参与评价标准制定【答案】B20.教师在数学区投放“套杯”材料，主要促进幼儿的（）。A.一一对应概念B.守恒概念C.类包含概念D.序列化概念【答案】D二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分。请简要回答下列问题）21.简述幼儿园教师在幼儿游戏中的作用。【答案要点】（1）提供时间、空间与材料保障；（2）观察并解读幼儿游戏行为，了解发展水平；（3）适时介入，采用角色扮演、提问、平行游戏等方式支持游戏深化；（4）游戏后组织分享与回顾，帮助幼儿反思与提升经验；（5）保障安全，建立规则意识，促进社会性发展。22.简述促进幼儿语言发展的日常策略。【答案要点】（1）创设图书角、语言区等支持性环境；（2）每日安排固定故事时间，使用开放性问题互动；（3）鼓励幼儿描述亲身经历，教师扩展与完善其语句；（4）提供丰富词汇输入，避免“婴儿语”；（5）接纳沉默期，尊重个体差异，采用同伴示范与鼓励。23.简述幼儿常见睡眠问题及教师应对措施。【答案要点】（1）入睡困难：建立固定睡前仪式，调暗光线，播放轻音乐；（2）夜醒：排查环境因素，安抚不立即抱起，逐步延长响应时间；（3）梦魇：及时安抚，白天通过绘画、讲述释放情绪；（4）入睡依赖：逐步减少抱睡、奶睡，采用渐进式撤离法；（5）家园合作，统一作息，避免周末剧烈变化。24.简述幼儿园科学教育活动内容选择的依据。【答案要点】（1）符合幼儿生活经验与兴趣，如季节变化、动植物成长；（2）现象明显、可重复观察，结果具有可验证性；（3）安全、可操作，材料易得且低成本；（4）蕴含科学概念，如沉浮、磁铁、生命周期；（5）具有开放性，允许多种探究路径与答案。三、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。请结合实例展开论述）25.试述如何在幼儿园一日生活中渗透数学教育，并举例说明。【答案要点】（1）来园环节：统计出勤人数，使用柱状图记录每日到园情况，感知数量变化；（2）晨间锻炼：跳格子游戏中标注数字，练习数序与单双数；（3）点心时间：轮流分发饼干，进行一一对应与等分体验；（4）整理玩具：按形状、颜色分类收纳，比较多少、高矮；（5）离园前：回顾一天活动，用时间轴图片排序，感受时间先后；（6）教师策略：语言强化数学词汇，如“更长”“最重”；提供记录表，引导用符号表达；（7）实例：在建构区搭建“停车场”，幼儿设计车位号码，按车牌数字停放“小车”，综合运用数符号、空间方位与分类。26.结合实例论述教师如何支持幼儿在冲突情境中发展观点采择能力。【答案要点】（1）概念界定：观点采择即理解他人想法、情绪与动机的能力；（2）冲突情境价值：提供真实、高动机学习契机；（3）教师步骤：①冷静隔离，降低情绪强度；②轮流陈述，教师用“我信息”示范，如“我听到你说……”；③角色互换，让双方扮演对方角色，体验情感；④共同brainstorm解决方案，教师记录并可视化；⑤选取双赢策略，试行并回顾效果；（4）实例：两名幼儿争抢唯一的小狗玩偶，教师引导其分别说出“为什么需要”，A说“我先拿到”，B说“我今天生日”，教师提议“让B先抱到午餐前，A午餐后抱，同时一起为B做生日卡”，双方接受并合作；（5）后续支持：在故事分享中引入类似情节，鼓励幼儿预测角色感受；家园共育，家长用亲子阅读延伸练习。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。阅读材料后回答问题）27.材料：中班“超市”角色游戏开始10分钟后，教师观察到：①收银员豆豆反复把商品放回货架，拒绝“顾客”结账；②“顾客”乐乐大声喊“你不听话，我不玩了”；③周围两名幼儿也开始把商品丢进篮子，场面混乱；④教师介入后，豆豆说“我不会算账，怕算错”。问题：（1）分析豆豆行为背后的心理需要与游戏水平；（2）提出教师支持策略并说明理由。【答案要点】（1）心理需要：胜任感与安全感，担心算错被同伴否定；游戏水平：仍处于平行游戏向合作游戏过渡，角色意识弱，规则理解不足；（2）支持策略：①降低难度，提供“价格标签”均为1元，先练习“一个一个地数”；②引入“扫码枪”道具，转移计算压力，增加趣味性；③教师扮演“顾客”示范结账流程，口头数数，让豆豆模仿；④请能干同伴做“助理”，形成同伴支架；⑤游戏后组织“收银员体验分享”，肯定豆豆“认真保管商品”，增强自信。28.材料：大班科学活动“纸桥力量大”中，教师提出“用A4纸搭桥，让小汽车通过”，幼儿小组操作：第一组：将纸对折成“∧”形，成功承重3辆汽车；第二组：将纸卷成圆柱，桥塌；第三组：把纸折叠成“W”形，承重5辆；活动结束，第二组幼儿沮丧地说“我们失败了”。问题：（1）分析第二组幼儿的学习品质表现；（2）教师如何组织后续活动帮助第二组幼儿获得成功的体验。【答案要点】（1）学习品质：敢于尝试，具有探究兴趣；初步合作，但计划性与坚持性不足；面对失败情绪调节能力弱；（2）后续支持：①教师展示各组作品照片，引导全班“找优点”，第二组发现“圆柱桥墩能站稳”；②提供“桥梁图片册”，引导观察真实桥墩形状，启发结合“圆柱+桥面”结构；③第二次探究：允许跨组联盟，第二组与第三组合作，用“W”形桥面加圆柱桥墩，承重达8辆；④记录两次实验数据，用柱状图对比，让幼儿直观看到进步；⑤集体分享时，请第二组幼儿讲述“失败—改进—成功”历程，教师提炼“工程师也会失败”理念，强化抗挫力。五、活动设计题（本大题共1小题，30分。根据要求设计一个完整的幼儿园教育活动）29.设计主题为“影子变变变”的大班科学活动，要求：（1）活动目标3条，涵盖认知、技能与情感；（2）活动准备包括材料与环境；（3）活动过程分环节，写明教师提问、幼儿可能回应与教师反馈；（4）活动延伸与家园共育建议；（5）注明评价方式与标准。【完整设计】活动目标：1.认知：通过观察与操作，发现光源、物体与影子三者位置关系，理解“影子总在背光一侧”；2.技能：能用绘画、语言记录影子形状变化，尝试用身体合作摆出特定影子图形；3.情感：对光影现象保持好奇，乐于与同伴合作，体验“影子剧场”表演的快乐。活动准备：1.材料：手电筒每人1个、白色幕布1块、黑色卡纸若干、粉笔、记录表、影子剧场小舞台；2.环境：傍晚前操场阳光充足；室内遮光窗帘；播放轻音乐《影子舞》。活动过程：环节一引入——影子魔术（5分钟）教师关闭灯光，用手电筒在幕布上做出“小鸟飞”影子，提问：“你看到了什么？它怎么出现的？”幼儿A：“是手变的小鸟！”教师反馈：“对，手电筒的光照在手上，手的影子被投射出来，这就叫光影游戏。”环节二自由探索——找影子（10分钟）幼儿两两一组，一人摆造型，一人用手电筒照射，观察影子形状。教师提问：“如果手电筒放在头顶，影子会在哪儿？”幼儿B：“在脚下，变短了。”教师追问：“为什么？”幼儿B：“因为光在上面。”教师总结：“光源位置变，影子方向就变。”环节三挑战任务——影子接龙（15分钟）任务卡：小组合作用身体摆出“山”字形影子并拍照记录。教师巡回：“你们发现影子重叠怎么办？”幼儿C：“我们排队，不挡住光。”教师肯定：“这是让光自由通过的好办法。”环节四分享与提升（8分钟）每组展示照片，教师用图卡标注光源、物体、影子位置，引导幼儿用“因为……所以……”完整表述。幼儿D：“因为我们把手电筒放在前面，所以影子在后面的幕布上。”教师回应：“你用了科学解释句式，真棒！”环节五影子剧场（7分钟）幼儿自由组合，用黑色卡纸剪出动物影子，在幕后表演《小兔找太阳》。教师旁白，幼儿操作影子，观众鼓掌。活动延伸：1.科学区投放“影