内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔重点中学2025-2026学年高二12月月考语文试题(含答案)

第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES2*24页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES2*24页第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES2*24页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES2*24页内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔重点中学2025-2026学年高二12月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经验教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对策；也从古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停留在“知其然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其萦萦大者，可概括为以下四个方面——他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到汉武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：可见当时汾河水量很大，现在汾河水干了，我们愧对晋民呀！由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。毛泽东读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战国之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。”毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。1969年夏夜，他在武汉读《南史·陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这种读史心境。毛泽东读《南史·韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”、“将在前线”、“敢以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”。除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿“不贪财”，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于“躬自调查研究”，是一位“劳谦君子”，因而“仁者必有勇”等等，结论是：“我党干部应学韦睿作风”。（摘编自陈晋《“一篇读罢头飞雪”——毛泽东与“二十四史”概议》）材料二：毛泽东运用马克思主义基本原理，从大历史的进程中阐明了中国革命的对象、任务、动力、性质、前途以及中国共产党的使命，开辟了新民主主义革命道路，指示了中国未来的前进方向。他指出，在中国古代，农民阶级和地主阶级的矛盾是社会主要矛盾，地主阶级对农民的残酷压迫是中国古代社会停滞不前的基本原因。近代以后，帝国主义列强侵入中国，一方面将资本主义因素注入中国，将其变成一个半封建的社会，另一方面把独立的中国变成了半殖民地的中国。因此，帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是中国近代社会的主要矛盾。这些矛盾成为中国革命产生的基础。这样的时代背景和社会主要矛盾，导致中国资产阶级具有软弱性和依附性，无法独立完成民主革命的重任。中国必须经过“在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”，“中国共产党光荣的伟大的全部革命任务”就是完成新民主主义革命，“并准备在一切必要条件具备的时候把它转变到社会主义革命的阶段上去”。毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视，指出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的“两个务必”——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，“我们决不当李自成”。1949年4月21日，毛泽东和朱德联名发出《向全国进军的命令》。中国人民解放军于当日发起渡江战役，4月23日解放南京。得知南京解放消息的当天，毛泽东写下了脍炙人口的《七律·人民解放军占领南京》，其中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”一句，就是借用项羽兵败乌江的历史典故，号召全党、全军、全国人民坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力，绝不能使革命半途而废。20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故，提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持。知古鉴今、资政育人是中华史学的优良传统和显著标志，毛泽东不仅继承了这一传统，更在新的时代条件下进行了发扬光大，创造了毛泽东思想，给中国人民留下了宝贵的思想财富。（摘编自王向清《毛泽东是如何读史的？》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．毛泽东虽然不是职业的历史学家，但爱好读史，并善于以古鉴今，或从历史中获得灵感，或从古人的失败中得出教训。B．韦睿在领兵打仗的过程中显示出卓越的军事才能，因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真。C．毛泽东认为，近代以后中国的社会性质和社会主要矛盾都发生了变化，因而当时的中国资产阶级无法独立完成民主革命。D．毛泽东思想是中国人民宝贵的思想财富，其诞生离不开毛泽东对中华史学优良传统的继承，以及他对这一传统的发扬光大。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．材料一画横线部分的观点，在后文毛泽东对历史人物和历史事件进行思考和剖析的实例中得到了充分验证。B．新中国成立前夕，毛泽东在从西柏坡启程前往北平时提出“决不当李自成”，是为了给党内同志打气，增加信心。C．材料二中的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术。D．材料二按照时间顺序梳理毛泽东学习、研究历史，表明随着时间推移，毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化。3．下列选项，符合材料一中“把历史读活”的一项是（

）A．适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。——《屈原列传》B．武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。——《苏武传》C．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？——《五代史伶官传序》D．试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。——《过秦论》4．材料二画波浪线部分的内容，采用直接引用而不是转述的形式，有何论证效果？请简要分析。5．毛泽东从读史中获得了哪些经验？请结合材料简要说明。阅读下面的文字，完成下面小题。老人与海海明威他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。头四十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地“倒了血霉”，于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条好鱼。孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来像是一面标志着永远失败的旗子。老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双①眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。他们俩从小船停泊的地方爬上岸时，孩子对他说：“我又能陪你出海了。我家挣到了一点儿钱。”老人教会了这孩子捕鱼，孩子爱他。“不，”老人说，“你遇上了一条交好运的船。跟他们待下去吧。”“不过你该记得，你有一回八十七天钓不到一条鱼，跟着有三个礼拜，我们每天都逮住了大鱼。”“我记得，”老人说，“我知道你不是因为没把握才离开我的。”“是爸爸叫我走的。我是孩子，不能不听从他。”“我明白，”老人说，“这是理该如此的。”“他没多大的信心。”“是啊，”老人说，“可是我们有。可不是吗?”“对，”孩子说，“我请你到露台饭店去喝杯啤酒，然后一起把打鱼的家什带回去。”“那敢情好，”老人说。他们坐在饭店的露台上，不少渔夫拿老人开玩笑，老人并不生气。另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受。不过他们并不流露出来，只是斯文地谈起海流，谈起他们把钓索送到海面下有多深，天气一贯多么好，谈起他们的见闻。当天打鱼得手的渔夫都已回来，把大马林鱼剖开，整片儿排在两块木板上，每块木板的一端由两个人抬着，摇摇晃晃地送到收鱼站，在那里等冷藏车来把它们运往哈瓦那的市场。遮到鲨鱼的人们已把它们送到海湾另一边的鲨鱼加工厂去，吊在复合滑车上，除去肝脏，割掉鱼鳍，剥去外皮，把鱼肉切成一条条，以备腌制。刮东风的时候，鲨鱼加工厂隔着海湾送来一股气味；但今天只有淡淡的一丝，因为风转向了北方，后来逐渐平息了。“要我去弄点沙丁鱼来给你明天用吗?”“不。打棒球去吧。”“我很想去。即使不能陪你钓鱼，我也很想给你多少做点事。”“你请我喝了杯啤酒，”老人说，“你已经是个大人啦。”“你头一回带我上船，我有多大?”“五岁，那天我把一条又大又猛的鱼拖上船去，它差一点把船撞得粉碎，你也差一点给送了命。还记得吗?”“我记得鱼尾巴砰砰地拍打着，船上的座板给打断了，还有棍子打鱼的声音。我记得你把我朝船头猛推，那儿搁着湿漉漉的钓索卷儿，我感到整条船在颤抖，听到你啪啪地用棍子打鱼的声音，像在砍一棵树，还记得我浑身上下都是甜丝丝的血腥味儿。”“你当真记得那回事儿，还是我不久前刚跟你说过?”“打从我们头一回一起出海时起，什么事儿我都记得清清楚楚。”老人用他那双常遭日晒而目光坚定的②眼睛爱怜地望着他。“如果你是我自己的小子，我准会带你出去闯一下，”他说，“可你是你爸爸和你妈妈的小子，你搭的又是一条交上了好运的船。”“我去弄沙丁鱼来好吗?我还知道上哪儿去弄四条鱼饵来。”“我今天还有自个儿剩下的。我把它们放在匣子里腌了。”“让我给你弄四条新鲜的来吧。”“一条，”老人说，他的希望和信心从没消失过。现在可又像微风初起时那么清新了。“两条，”孩子说。“就两条吧，”老人同意了。“谢谢你了，”老人说，他心地单纯，不去捉摸自己什么时候达到这样谦卑的地步。可是他知道这时正达到了这地步，知道这并不丢脸，所以也无损于真正的自尊心。“看这海流，明儿会是个好日子，”他说。“你打算上哪儿?”孩子问。“驶到远方，等转了风才回来。我想天亮前就出发。”“我要想法儿叫船主人也驶到远方，”孩子说，“这样，如果你确实钓到了大鱼，我们可以赶去帮你的忙。”“我是个不同寻常的老头儿。”“不过你现在还有力气对付一条真正大的鱼吗?”“我想还有。再说有不少窍门可用呢。”“我们把家什拿回家去吧，”孩子说。他们从船上拿起打鱼的家什。老人把桅杆扛上肩头，孩子拿着内放编得很紧密的褐色钓索卷儿的木箱、鱼钩和带杆子的鱼叉。盛鱼饵的匣子给藏在小船的船梢下面，那儿还有那根在大鱼被拖到船边时用来收服它们的棍子。他们顺着大路一起走到老人的窝棚，从敞开的门走进去。老人把绕着帆的桅杆靠在墙上，孩子把木箱和其他家什搁在它的旁边。桅杆跟这窝棚内的单间屋子差不多一般长。窝棚用大椰子树的叫做“海鸟粪”的坚韧的苞壳做成，里面有一张床、一张桌子、一把椅子和泥地上一处用木炭烧饭的地方。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．老人一连八十四天都没有逮到一条鱼，男孩的父母认为老人非常倒霉，因此，就不再让男孩跟着老人一起打鱼。B．在饭店有渔夫拿老人开玩笑，但老人心态平和，并不生气；有些上了年纪的渔夫虽对老人怀有同情却也无奈。C．老人打算天亮前就出发到远方打鱼，他仍怀有信心，认为自己还有力气对付大鱼，还有不少打鱼的窍门可用。D．老人孤独年老，家境贫困，现在长时间没打到鱼，让人感到悲观，但他捕鱼经验丰富，坚强无畏，乐观面对生活。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．文中运用语言、动作、心理和肖像等描写塑造老人形象，通过写脖颈上的皱纹和手上的伤疤，表现出他的消瘦和沧桑。B．文中虽没有写到打鱼的惊险过程，但通过写老人很多天没打到鱼、打鱼的工具等内容侧面说明打鱼生活的艰难。C．老人希望带着男孩出去闯，而男孩父母希望男孩能安稳地生活，文中通过对比指出老人的做法更有利于孩子的成长。D．文中首尾都写到带帆的桅杆，不仅前后照应，也表明了老人渔夫的身份，还暗示老人生活的艰难和面对艰难的坚强。8．文中两次描写老人的眼睛，分别有什么用意？请简要分析。9．小说的主人公是老人，男孩在文中有哪些作用？请简要分析。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：王子比干杀身以成其忠，尾生杀身以成其信，伯夷、叔齐杀身以成其廉。此四子者，皆天下之通士也，岂不爱其身哉？为夫义之不立，名之不显，则士耻之，故杀身以遂其行。由是观之，卑贱贫穷，非士之耻也。夫士之所耻者，天下举忠而士不与焉，举信而士不与焉，举廉而士不与焉。三者存乎身，名传于世，与日月并而不息，天不能杀，地不能生，当桀、纣之世，不之能污也。然则非恶生而乐死也，恶富贵好贫贱也，由其理，尊贵及己而仕，不辞也。孔子曰：“富而可求也，虽执鞭之士①，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”故厄穷而不悯，劳辱而不苟，然后能有致也。（选自《韩诗外传·卷一》，有删改）材料二：柳下惠为士师②，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？”（选自《论语·微子》，有删改）材料三：朱子曰：“雄③少好辞赋，慕司马相如之作，怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕焉。以为君子得时则大行，不得则龙蛇④，遇不遇命也，何必湛身哉！乃作书往往摭《骚》文而反之，自岷山投诸江以吊屈原云。”李生⑤曰：《离骚》，离忧也；《反骚》，反其辞，以甚忧也。彼以世不足愤，其愤世也益甚；以俗为不足嫉，其嫉俗愈深。盖深以为可惜，又深以为可怜，痛原转加，而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快；有士师之冲，则以不见羞污为德，各从所好而已。若执夷之清而欲兼柳之和有惠之和又欲并夷之清则惠不成惠夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之伦，扬雄者惠之类，虽相反而实相知也，实未常不相痛念也。（选自《焚书·读史》，有删改）［注］①执鞭之士：手执皮鞭为达官贵人开路的人，这里代指低等职位。②士师：掌管刑狱的官员。③雄：汉代辞赋家扬雄，曾作《反离骚》凭吊屈原。④龙蛇：隐藏。⑤李生：李贽，《焚书》的作者。10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若执夷之清而欲A兼柳B之和C有惠之和又欲D并夷E之清F则惠不G成惠H夷不成夷11．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“故杀身以遂其行”与《屈原列传》“遂绝齐”两句中的“遂”意思相同。B．“不之能污也”与《诗经·卫风·氓》“秋以为期”两句都是倒装句。C．“以为君子得时则大行”与《项脊轩志》“小鸟时来啄食”两句中的“时”意思不同。D．“又深以为可怜”与《孔雀东南飞并序》“可怜体无比”两句中的“可怜”意思不同。12．下列对材料有关内容的概述和理解，不正确的一项是（

）A．比干、尾生、伯夷、叔齐等人都舍弃了自己的生命，他们这样做并不是不爱惜自己的身体。B．柳下惠推断自己既然以正直为官，在哪里都会被多次罢免，因而不必离开自己的祖国。C．扬雄为屈原文采超过司马相如感到奇怪，心中难以忍受，但同时他也认为屈原不必赴死。D．李贽在《焚书》中认为屈原和伯夷属于同一类人，扬雄和柳下惠本质上也属于同一类人。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）由是观之，卑贱贫穷，非士之耻也。（2）彼以世不足愤，其愤世也益甚；以俗为不足嫉，其嫉俗愈深。14．古代的士人君子，在面对穷困时有怎样的态度？请根据材料简要概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。发潭州①杜甫夜醉长沙酒，晓行湘水春。岸花飞送客，樯燕语留人。贾傅才未有，褚公②书绝伦。名高前后事，回首一伤神。【注】①这首诗是诗人在大历四年（769）春离开潭州（治今湖南长沙）赴衡州（治今湖南衡阳）时所作。②褚公：指唐代书法家褚遂良。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联紧扣题意，夜来痛饮沉醉而眠，拂晓就要伴着湘江两岸春色远行。B．颔联诗人“以我观物”，赋予岸花、樯燕以人的感情“送客”“留人”。C．颈联用典抒情，感叹自己与历史上贾傅、褚公被贬谪的遭遇十分相似。D．尾联进一步抒怀，回首过往，感伤不已，自己有高名却抱负不能施展。16．这首诗的颔联与下面的诗句都写到了花，但其蕴含的感情不同。请结合诗句简要分析。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。（张若虚《春江花月夜》）四、名篇名句默写17．默写（1）《将进酒》中呼唤友人共饮，否定世俗价值的句子是：“，。”（2）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“，”把死别后的个人的种种忧愤，包含在了容颜的苍老形体的衰败之中。（3）小明在为人处事、待人接物上很随心所欲，好友小文用《论语》十二章中的“，”提醒他要谨言慎行，好好向班上的明德标兵学习来匡正提高自己。（4）《老子》告诉我们做人要懂得谦虚内敛，不要自夸自大，因为“，。”（5）张若虚《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的诗句是：“，。”五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。毛泽东喜欢社会科学，专心于哲学、史地、文学等。他A，凡是能搜集到的古今中外的各种名著，如诸子百家、诗词歌赋、稗官野史、近人文集以及翻译成中文的外国名著等，无不浏览。毛泽东每读一本书，（

①

）。在湖南一师读书时，毛泽东就曾在《伦理学原理》这本约10万字的书上用小楷写下近15000字的批语。1911年，毛泽东从东山小学来到长沙，偶然见到一张同盟会主办的《民立报》。从此，毛泽东就与报刊结下了B。湖南一师可容纳几十人的阅览室是毛泽东天天去的地方，但这里的报刊满足不了他的需求。除了从老师和同学处借阅外，他还经常从自己紧张的生活费里挤钱买报纸。和同学们谈起时事，他总是有条有理、了如指掌，于是就有了“时事通”的外号。“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”是毛泽东在湖南一师读书时热衷提倡的一个口号。他为了强健身体、磨砺意志，同时为了保持学习时的旺盛精力，刻苦地进行体育锻炼，并且C，在以后的学习工作中一直保持。毛泽东常对同学们讲，不仅要读“有字之书”，（②）。这“无字之书”就是实际的社会。为了深入农村、了解社会，毛泽东在一师期间几次采用“游学”的方式在湖南农村徒步调查。毛泽东德才出众，深得同学们的信任和拥护，是当时一师学生的一面旗帜。自1915年起至1918年毕业止，他每个学期都负责处理学友会的重要工作。1917年下学期至1918年下学期，毛泽东担任学友会实际上负总责的“总务”兼教育研究部部长。毛泽东主持一师学友会期间，除组织同学参加爱国反帝宣传活动及各种学术和体育活动外，还满腔热忱地举办了工人夜学。办工人夜学，城市工人与毛泽东有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育。毛泽东常对人说，丈夫要为天下奇，即读奇书，交奇友，创奇事，做个奇男子。同学们给他起了个外号，叫“毛奇”。1917年6月全校的“人物互选”活动，最能说明毛泽东在同学们心中的“头马”地位。全校四百多名学生参加评选，在当选的三十四人中，只有毛泽东得票最多、最全面。在德、智、体三个方而都得票者，只有他一人。而“胆识”一项，则为他所独有，评语是“冒险进取，警备非常”。18．请在文中画横线处填入恰当的成语。19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20．文中加着重号的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。21．下列选项中的引号，与例句用法相同的一项是（

）例句：眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。A．于是就有了“时事通”的外号。B．“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”是毛泽东在湖南一师读书时热衷提倡的一个口号。C．最能说明毛泽东在同学们心中的“头马”地位。D．而“胆识”一项，则为他所独有。22．文中画波浪线的部分有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。六、作文题23．阅读下面的材料，根据要求写作。张仲景在《伤寒杂病论》序言中说：患及祸至，而方震栗，降志屈节，钦望巫祝，告穷归天，束手受败……举世昏迷，莫能觉悟。让人类永远保持理智，确实是一种奢求。——刘慈欣《流浪地球》以上两则材料引发你了怎样的思考和联想？请结合材料写一篇作文，自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页《内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔重点中学2025-2026学年高二12月月考语文试题》参考答案1．B2．A3．C4．①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。②体现话语权威性：毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。5．①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。②研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。④以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。⑤从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。【导语】这两篇材料详细描述了毛泽东不仅拥有丰富的历史知识，还善于从历史中汲取经验和教训，强调了他以古鉴今、指导实际工作的特长。通过阅读和研究古代史书，毛泽东不仅提升了对战争策略和国家治理的理解，还应用这些知识制定了符合中国国情的革命战略，形成了独特的毛泽东思想。材料显示了毛泽东对历史的深入思考和应用，突出了历史研究在政治实践中的重要性。1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B.“因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真”错误，文中介绍了毛泽东赞赏韦睿领兵打仗的军事才能，但并没有说因为韦睿军事才能卓越，毛泽东读《南史·韦睿传》才认真；且从文中看，毛泽东看重韦睿还有不贪财、遇功不争、团结干部、调查研究等作风。故选B。2．本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。B.“是为了给党内同志打气，增加信心”错误，毛泽东提出“决不当李自成”，主要是提醒全党同志要吸取李自成失败的教训，在胜利后保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，继续艰苦奋斗，防止因骄傲自满而失去民心，并非主要为了给党内同志增加信心。C.“直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术”错误，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”体现的是毛泽东以项羽的历史典故为鉴，在革命关键时刻作出坚决彻底消灭敌人的决策，强调的是从历史中汲取经验教训用于指导当时的革命行动，与材料一中所说的从史书中习得军事知识和战略战术（如对以少胜多战例的研究等）侧重点不同，不能直接证明。D.“毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化”错误，材料二中毛泽东运用历史经验指导中国革命和建设实践的具体过程，并不能体现他“从历史中领悟的道理也逐渐深化”，选项属于主观臆断。故选A。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。根据材料一，“把历史读活”是指毛泽东读史时关注古代经济社会发展经验、研究历代战局等内容，并将历史与现实联系起来古为今用，从历史中汲取经验教训，认识和把握历史规律等。A.表达对历史人物的感慨，没有体现“古为今用”；B.是对历史人物经历的描述，强调了时间的流逝和苏武的坚贞不屈，没有体现“把历史读活”。C.欧阳修通过对后唐庄宗因宠爱伶人而亡国这一历史事件的分析，得出祸患常因微小的事情积累而成，有智谋勇气之人常被所溺爱的事物困扰这一具有普遍意义的道理，警示后人要防微杜渐，避免重蹈覆辙，体现了将历史与现实联系起来汲取教训、以古鉴今的特点，符合“把历史读活”。D.是对历史事件的分析，比较山东之国与陈涉力量的大小，虽然涉及对历史事件的思考，但并没有明确表现出将历史经验应用于现实生活或政治决策中，也没有体现出从历史中汲取教训以指导当下行动的意图。故选C。4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①精准传达原意：直接引用毛泽东的话语，如“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒”“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”“我们决不当李自成”等，确保毛泽东话语的准确性和完整性，让读者能直接接触到毛泽东的原始观点和论断，仿佛毛泽东在亲自诉说这些历史经验和教训，让读者更能感受到其真实性和严肃性，也体现了作者对历史资料的尊重和严谨态度。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。②体现话语权威性：直接引用的话语往往带有强烈的情感和独特的语言风格，能更好地感染读者。毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，像“我们决不当李自成”这句话，简洁有力，直接引用能让读者更深刻地感受到毛泽东当时的坚定决心和对历史教训的深刻认识，通过“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的直接引用，鲜明地表达了毛泽东借用历史典故号召彻底消灭反动势力的思想，比转述更能凸显这一观点的重要性和独特性。这段直接引用能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①根据材料一“他读到《史记》记载萧何曾经实行‘耕三余一’的政策，就思考：‘那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到“耕三余一”，这个问题值得研究一下。’”可知，毛泽东从读史中获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。②根据材料一“毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用”可知，毛泽东从读史中研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。③根据材料一“除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿‘不贪财’，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于‘躬自调查研究’，是一位‘劳谦君子’，因而‘仁者必有勇’等等，结论是：‘我党干部应学韦睿作风’”可知，毛泽东从读史中借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。④根据材料二“毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视”“在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的‘两个务必’——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，‘我们决不当李自成’”可知，毛泽东以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。⑤根据材料二“20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋‘广积粮、高筑墙、缓称王’的历史典故，提出‘深挖洞、广积粮、不称霸’的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持”可知，毛泽东从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。6．A7．D8．①第一次：（通过对眼睛的描写）突出年老、沧桑的老人依然充满生机、顽强不屈。②第二次：（借助对眼睛的描写）表现老人饱受磨难但意志坚定的形象，以及对男孩的慈爱。9．①推动情节发展，故事围绕男孩不再跟老人出海打鱼后又来帮助老人的相关情况展开；②衬托老人形象，通过男孩与老人的对话，塑造了老人打鱼经验丰富、坚强无畏、自信乐观的硬汉形象；③突出文章主旨，男孩与老人相互关心，彰显了人与人互助、关爱的友好关系，他是老人坚持、顽强、奋斗精神的延续。【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.“老人一连八十四天都没有逮到一条鱼，……就不再让男孩跟着老人一起打鱼”错。男孩父母认为老人非常倒霉，不再让男孩跟着老人，不是在老人八十四天都没逮到鱼时，是在老人四十天没捉到一条鱼时。故选A。7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A.“心理……等描写”错，选文中塑造老人形象有语言描写“可是我们有。可不是吗”，动作描写“老人把绕着帆的桅杆靠在墙上”和肖像描写“脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑”，没有明显的心理描写。B.“文中虽没有写到打鱼的惊险过程”错，文中回顾男孩第一次与老人去打鱼时，描写了老人与大鱼的惊险搏斗场景。C.“男孩父母希望男孩能安稳地生活，文中通过对比指出老人的做法更有利于孩子的成长”错，曲解文意。老人希望带着男孩出去闯，他是老人坚持、顽强、奋斗精神的延续。故选D。8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①第一次：结合“他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”可知，老人虽然年老、沧桑，但眼睛“像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”，通过对眼睛的描写，突出他依然充满生机、顽强不屈。②第二次：结合“老人用他那双常遭日晒而目光坚定的眼睛爱怜地望着他”可知，眼睛“常遭日晒”表明老人饱受生活的磨难，“目光坚定”表明老人意志坚强，“爱怜地望着他”表明老人的慈爱。此处借助对眼睛的描写，表现老人的形象和性格。9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和作用的能力。①情节发展上，“我又能陪你出海了。我家挣到了一点儿钱”，男孩不再跟老人出海打鱼；“孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆”，后来孩子又来帮助老人。故事围绕老人与男孩之间的故事展开，男孩的出现推动了情节发展。②塑造人物上，结合“我记得鱼尾巴砰砰地拍打着，船上的座板给打断了，还有棍子打鱼的声音。我记得你把我朝船头猛推，那儿搁着湿漉漉的钓索卷儿，我感到整条船在颤抖，听到你啪啪地用棍子打鱼的声音，像在砍一棵树，还记得我浑身上下都是甜丝丝的血腥味儿”可知，从男孩与老人的对话中，我们看到男孩记得第一次跟老人出海打鱼的情形，“打从我们头一回一起出海时起，什么事儿我都记得清清楚楚”，男孩对打鱼经历的记忆，从侧面表现老渔夫捕鱼经验丰富，坚强无畏，从而衬托老人形象。③表现主旨上，结合“我去弄沙丁鱼来好吗？我还知道上哪儿去弄四条鱼饵来”“如果你是我自己的小子，我准会带你出去闯一下”可知，突出文章主旨，男孩与老人相互关心，彰显了人与人互助、关爱的友好关系，他是老人坚持、顽强、奋斗精神的延续。10．CFH11．A12．C13．（1）由此看来，地位低下、生活贫穷，（并）不是贤士的耻辱。（2）扬雄认为世道不值得激愤，可他内心对世道的激愤却愈发强烈；认为世俗不值得憎恨，可他对世俗的憎恨也愈发强烈。14．①坚守美德，不放弃对忠、信、廉等美德的追求。②坚持正道，无论身处何种处境，都不改变原则。【导语】这篇文言文阅读材料通过三则选段，从不同角度探讨了古代士人的处世之道。材料一以比干等人为例，强调士人重义轻生的精神追求；材料二通过柳下惠的故事，展现直道而行的坚守；材料三则借屈原与扬雄的对比，呈现不同的人生选择。三则材料层层递进，既有对传统价值观的阐释，又有对处世哲学的辩证思考。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果固执地认为要兼具伯夷的清高和柳下惠的谦和，或者追求柳下惠的谦和又想同时拥有伯夷的清高，那么柳下惠就不成其为柳下惠，伯夷也不成其为伯夷了。“执”作谓语，“夷之清”作宾语，与“欲兼柳之和”并列，由“而”字连接，中间不断开，故C处断开；“有惠之和又欲并夷之清”与“执夷之清而欲兼柳之和”句式相似，结构一致，各自独立，其后F处断开；“惠不成惠”是主谓宾结构，与“夷不成夷”句式一致，各自独立，故H处断开。故选CFH。11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.“意思相同”错误。成就/于是，就。句意：所以不惜牺牲生命来成就自己的德行。/于是我就被委任到小县做官。B.正确。均为宾语前置句，正常语序为：不能污之也/以秋为期。句意：也不能玷污他们。/把秋天作为婚期。C.正确。时机，机会/时常。句意：认为君子遇到明时就推行自己的主张。/小鸟时常飞来啄取食物。D.正确。可怜，值得怜悯/可爱。句意：又深以为屈原值得怜悯。/姿态可爱无比。故选A。12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“扬雄为屈原文采超过司马相如感到奇怪，心中难以忍受”错误。由材料三“怪屈原文过相如，至不容”可知，扬雄“怪”的是屈原文过相如却不容于世，而非“为屈原文采超过司马相如感到奇怪”。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“由是”，由此；“卑贱”，地位低下；“非士之耻也”，判断句，“也”表判断。（2）“以”，认为；“益”，更加；“嫉”，憎恨。14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①根据材料一“王子比干杀身以成其忠，尾生杀身以成其信，伯夷、叔齐杀身以成其廉”“故杀身以遂其行”，可见士人认为“义之不立，名之不显”是耻辱，因此不惜杀身来成就忠、信、廉等美德，让美德存于身、名传于世。②由材料二柳下惠“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦”的话可知，他坚持以直道事人，即使多次被罢免也不改变原则，体现了对正道的执着坚守，不违背原则去迎合他人。参考译文：材料一：王子比干牺牲生命来成就他的忠心，尾生牺牲生命来成就他的信用，伯夷、叔齐牺牲生命来成就他们的廉洁。这四个人，都是天下公认的贤能之士，难道他们不爱惜自己的生命吗？道义不能树立，名声不能彰显，贤士就会以此为耻，所以他们牺牲生命来成就自己的德行。由此看来，地位低下、生活贫穷，并不是贤士的耻辱。贤士感到耻辱的，是天下人都在倡导忠诚而士人自己却没能参与其中，天下人都在倡导守信而士人自己却没能参与其中，天下人都在倡导廉洁而士人自己却没能参与其中。如果这三种品德能在自己身上具备，名声就会传扬于世间，与日月同辉而永不停息，天不能让其消亡，地不能让其诞生，即便处于夏桀、商纣那样的乱世，也不能玷污他们。既然这样，那么他们不是厌恶生存而喜欢死亡，也不是厌恶富贵而喜好贫贱，而是遵循其中的道理，当尊贵降临到自己身上时出仕为官，并不推辞。孔子说：“如果财富是可以合理求得的，即使是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。如果不能合理求得，那还是做我喜欢的事。”所以处于困厄贫穷的境地也不忧愁，遭受劳累屈辱也不苟且，这样之后才能有所成就。材料二：柳下惠担任士师，多次被罢免。有人说：“您不可以离开（鲁国）吗？”（柳下惠）回答道：“以正直的方式侍奉君主，到哪里去不会被多次罢免呢？如果以不正直的方式侍奉君主，又何必要离开自己的祖国呢？”材料三：朱熹说：“扬雄从小喜好辞赋，仰慕司马相如的作品，为屈原的文才超过司马相如，却不被楚国朝廷容纳感到奇怪，（屈原）作《离骚》后，自投汨罗江而死，（扬雄）悲悯屈原的文辞，读《离骚》没有不落泪的时候。扬雄认为君子如果遇到好时机就大展宏图，不得志时就如蛇一样潜藏，能否遇上好时机是命运啊，何必投江自尽呢！于是扬雄写文章处处摘取《离骚》的文辞并加以反驳，从岷山把文章投入江流，以此凭吊屈原。”李贽说：《离骚》，是遭遇忧愁；《反骚》，是反用《离骚》的言辞，以此加深忧愁。扬雄认为世道不值得激愤，可他内心对世道的激愤却愈发强烈；认为世俗不值得憎恨，可他对世俗的憎恨也愈发强烈。（扬雄）大概是深深（为屈原）觉得可惜，又深深觉得（他）可怜，对屈原的痛惜之情越发加深，对世道的悲叹也越发剧烈。有伯夷那样的品行，就会把（坚守气节以至于）饿死当作快意；有柳下惠那样的平和，就会把不被羞辱、玷污当作美德，不过是各自遵从自己的喜好罢了。如果有伯夷的清高又想兼具柳下惠的平和，有柳下惠的平和又想兼具伯夷的清高，那么柳下惠就不成为柳下惠，伯夷也不成为伯夷了，这都是虚假的表现罢了。屈原属于伯夷一类人，扬雄属于柳下惠一类人，他们虽看似相反，实则相互理解，也常常相互深切挂念。15．D16．①杜诗：写“岸花”，即启程时所见湘江两岸的春花；写岸花飞落送客，渲染了悲凉冷落的气氛，反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。②张诗：写“落花”，是写梦里花落幽潭的景象；张诗借梦里花落幽潭，春已过半，人还远隔天涯，来寄托相思之苦，思归之情。【导语】本诗通过描绘离别时的景色与心情，表现了诗人独特的伤感。首联写醉酒后晨行，展现自在神情；颔联意象生动，以拟人手法赋予景物感情；颈联用典抒发仕途失意；尾联以回首抒怀，蕴含深邃人生沧桑感。全诗情景交融，感慨深沉。15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。D.“自己有高名却抱负不能施展”错误。尾联的意思是“贾、禇二人在不同的时代都曾名高一时，但是都被贬抑而死。这不堪回首的往事，真是令人黯然神伤。”所以并不是感伤自己。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗歌的意象与情感的能力。①杜诗颔联是实写，诗人扬帆启航，环顾四周，只有岸上春风中飞舞的落花在为他送行。这一景象渲染出了一种悲凉冷落的氛围。诗人将自己的身世之感融入其中，他长期辗转流徙，在这旅途中，没有安定之所，看到岸花也似在与自己告别，深刻地反映出他飘荡无依的深沉感喟。这岸花不仅仅是自然景物，更成为了诗人孤独、凄凉心境的象征，体现出他在漂泊途中的无奈与哀伤。②《春江花月夜》的第三层(最后八句)写游子。这里的落花出现在梦境之中，春天已经过去了一半，而自己却还远在他乡，不能归家。落花象征着时光的流逝，诗人借梦里落花这一景象，将自己对家乡的思念、对时光匆匆而自己却羁留他乡的无奈等复杂情感融合在一起，寄托了深深的相思之苦和急切的思归之情，使落花成为了诗人思乡情感的寄托物。17．钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒尘满面鬓如霜敏于事而慎于言就有道而正焉自伐者无功自矜者不长空里流霜不觉飞汀上白沙看不见【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：馔、愿、鬓、焉、矜、霜、汀。18．A博览群书B不解之缘C持之以恒/坚持不懈19．①都会在空白处做批注②还（也）要读“无字之书”20．构成：本体是“德才出众、深得同学们的信任和拥护的毛泽东”，喻体是“旗帜”。效果：生动形象地写出毛泽东在当时一师学生中的影响力。21．C22．（示例）通过办工人夜学，毛泽东与城市工人有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育的发展。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。A处，由后文“凡是能搜集到的古今中外的各种名著……无不浏览”可知，此处应填写表示广泛地阅读各种书籍意思的成语，故填“博览群书”。博览群书：广泛地阅读各种书。形容读书很多。B处，由后文“天天去”“借阅”“挤钱买报纸”可知，此处应填写表示与报纸产生不能解脱的联系或关系意思的成语，并且与“结下了”搭配，故填“不解之缘”。不解之缘：比喻不能解脱的联系或关系。C处，由后文“在以后的学习工作中一直保持”可知，此处应填写表示用恒心坚持下去、不间断、不松懈意思的成语，故填“持之以恒”“坚持不懈”。持之以恒：长久坚持下去。坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，由前文“每读一本书”可知，此处应填写表示毛泽东读书时具体做法的句子；由后文“书上”“写下”“批语”可知，毛泽东读书时有在书上做批注的习惯，故此处应填写“都会在空白处做批注”。②处，由前文“不仅”可知，此处应填写一个与“读‘有字之书’”构成递进关系的句子，由后文“这‘无字之书’”可知，“无字之书”与“有字之书”构成递进关系，故此处应填写“还（也）要读‘无字之书’”。20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析其表达效果的能力。构成：本体是“德才出众、深得同学们的信任和拥护的毛泽东”，喻体是“旗帜”，比喻词为“是”。效果：“旗帜”象征着一种信念、目标或价值观，是目标的引领，以旗帜喻人，以旗帜的引领作用生动形象地写出毛泽东在当时一师学生中的影响力，表明他引领学生们朝向进步生活迈进。加着重号的句子将毛泽东比喻成旗帜，表现毛泽东在学生群体中的影响力，生动形象。21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。例句中引号表示特殊含义。A.表示特定称谓。B.表示直接引用。C.表示特殊含义。D.表示强调。故选C。22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有三处语病：一是“办工人夜学”缺少介词，导致句子中途易辙，可在“办工人夜学”前加“通过”使之作状语；二是“城市工人与毛泽东有了广泛的接触”主客颠倒，应是“毛泽东与城市工人有了广泛的接触”；三是成分残缺，“推动”缺少与之搭配的宾语中心词，可在“平民教育”后加“的发展”。23．例文：坚持理智方能成就未来任性是面对道德底线时的胡作非为，理智则是坚守道德红线的毅力；任性是不顾法令时的肆意妄为，理智则是不越雷池半步的处事原则。任性与理智是对立的，带来的后果也不尽相同，正所谓“任其自由必自取灭亡”。风筝飞得高正因线的存在，而物欲横流的社会带来了异化的“任性”，肆意妄为造成了严重的伤害。综上所述，我们要坚守理智，拒绝任性。理智做人，和谐社会的良方。保持理智，便能冷静思考，不仅有利于将良好道德风尚熔铸于社会氛围，更有利于和谐社会建设，乃至建设文明中国。诸葛孔明舌战群儒，用理智成就赤壁之战，奠定三足鼎立天下大势；万隆会议周恩来总理面对各国不急不躁，用理智签订十项协议，奠定中国外交基础。是理智让诸葛和周总理冷静面对难题，达成心愿。但现今社会也有意思杂音，人民教师为个人私利任性撒泼，堵住高铁车门影响车辆通行，耽误旅客出行的同时给文明社会带来难以估量的影响，造成经济财产损失和风气败坏，让社会难以接受。从某种意义上说，理智做人是建设文明社会、建设和谐社会的必要推手，因此我们要学会理智处事，拒绝任性，成就和谐社会。理智发展，壮大企业的真理。有些企业绿色转型，企业管理理念与时俱进，让政府扶持发挥更大作用，担负社会责任，深受群众喜爱，受到支持，自然发展潜力无限。金钱至上的时代让很多企业忘记创业时的初心，一味任性发展，不顾后果，忽略发展持续性，放弃子孙后代，给民众带来不便，遭人唾弃。阿里巴巴集团在中国移动支付占据半壁江山，其在发展企业的同时，开展荒漠草原计划，运用各种植树活动提高群众参与度，最终绿化阿拉善沙漠等诸多地区，提高企业形象，造福人民，理智发展，形成社会合力；曾几何时，环境污染是中国石化公司一大症结，为了改善这一短板，经过理智思考，其利用科技手段使源头清洁化、过程清洁化等等效果，最终还群众一片蓝天。绿色转型是企业的任务，和平发展是企业的义务，因此，企业要理智发展，成就未来。理智用权，简政政府的本质。十九大以来，习近平总书记始终强调“不忘初心，牢记使命”，这使命便是党员干部要“为人民谋幸福，为民族谋复兴”，服务型政府是人民幸福的先决条件，理智用权是建设服务型政府的必要条件，做好理智用权，方能简政放权，造福群众。外有卢梭三权