2024学年第一学期宁波市八年级语文期末考试卷附答案解析

学年第一学期宁波市八年级期末考试 参考答案一、拥抱·网络世界1.考核能力:记忆·回忆、识别

配合学习重点:掌握字音的判断、字形的书写(1)颁

(2)彰

【任务二】A2考核能力:分析·判断

配合学习重点:人物形象判断(1)A朱德B蚂蚁考核能力:理解·举例分析·组织

配合学习重点:纪实作品特点的评价、科普作品形象的(2)①使采访更加真实可信，人物形象更加饱满鲜明。②示例一:蚂蚁简直是”厚颜无耻的强盗。酷暑难耐之时，蚂蚁为了侵占蝉开凿的树汁，咬蝉爪，扯蝉翅，挠触角，拽吸管，拼命驱逐蝉；示例二:蚂蚁残忍嗜杀，冷酷无情。当蝉的生命耗尽，奄奄一息，蚂蚁随即将它肢解、弄碎；搬到自己的食物堆里去。示例三:蚂蚁犹如捕猎奴隶的亚马逊强盗。红蚂蚁专门偷别的蚂蚁家的孩子，作为伺候自己家族的奴仆。考核能力:评价·评论

配合学习重点:纪实作品和科普作品调查方法的评价(3)示例一:斯诺深入革命根据地，采访了毛泽东、周恩来、彭德怀等众多共产党领袖和红军将领，了解他们的家庭环境和青少年时代的学习成长经历，从而理解他们成为共产党人的原因。他走到根据地老百姓当中，了解红军生活、社会制度、教育情况等。斯诺通过采访、实地调查等有效方法完成了自己对苏区和红军之谜的探索，并以纪实作品的形式向全世界作出自己的解答。示例二:法布尔通过多次实验发现大头黑布甲连续装死时每次的时长不一，如果实验连续进行，它装死的时间会越来越长。法布尔根据它装死的情况做出假设，并继续观察，最终得出它只要意识到周边有人就始终保持不动的结论，从而了解这种昆虫谨慎而狡猾的性情。法布尔通过实验法进行探索，一步步通近昆虫世界的亮相。3.考核能力:分析·创造·生成

配合学习重点:新闻标题的拟定(1)示例:九天云外揽月回考核能力:分析·组织

配合学习重点:新闻语言的生动性(2)示例:A运用比喻手法，将嫦娥五号返回器着陆比作流星划破天际，生动形象地描写了着陆的飞速和耀眼体现所有人的激动兴奋，以及作者的自豪之情。示例:B以“凌空漫步的仙子”比喻嫦娥五号，形象地体现着陆器和上升器组合体自主完成一系列动作的多而复杂赞美了着陆月球的过程快速流畅。考核能力:分析·辨别

配合学习重点:新闻通讯文体的特点(3)【材料一】可以归为通讯。【材料一】具体描写了嫦娥五号着落月球、月表采样、再次起飞、展开旗面、成功对接等多个场面。以人们紧张地等待来渲染氛围，为嫦娥五号的成功归来铺垫蓄势，并在结尾以探月工程总指挥的话点明本次任务成功的意义。符合通讯的体裁特点。考核能力:分析·组织·生成

配合学习重点:图文转化、要点概括(4)示例:①我国探月工程确定了“绕、落、回三步走"战略规划。第一步为“绕”，发射月球探测卫星实现绕月飞行；第二步为“落”，发射月球软着陆器，并在着陆器落区附近进行就位探测；第三步为“回，发射月球采样返回各进行采样并带回地球。考核能力:分析·组织·生成

配合学习重点:采访问题的设置②示例:这些任务的圆满完成，对于中国航天事业发展有何意义?二、拥抱·自然世界考核能力:理解·梳理

配合学习重点:梳理散文内容4.(1)乐呵呵、笑眯眯

(2)静坐马背，长久地往我们这边看

(3)油罐缺油，司机相助考核能力:分析·归因

配合学习重点:探究标点作用5.示例一:A处破折号表示解释说明。解释了“吓了一跳”的原因是发现自己少了两颗门牙，极具画面感地表现了作者的惊愕的状态，增强了戏剧的效果，充满趣味。示例二:B处破折号表示引出下文，用后面发生的事，“跟在钱后面一路狂追了几百米都没追上，极具画面地展现了风中追钱的急切心情，衬托破折号前的风猛烈，增加了故事的趣味。考核能力:分析·组织

配合学习重点:探究物象内涵6.①玛瑙代表着珍贵、难得和美好，表现作者经历千辛万苦的穿越中意外发现美丽石子的惊喜:②“从此再也回不到一个有玛瑙的地方"表现了作者对这段旅途的感慨，既艰辛又充满生命的美好，也流露了对刚经历的生命体验的怀念和留恋，以及对美好生活的追求。考核能力:分析·理解

配合学习重点:分析文本内涵7.作者用真实细腻的笔触描述了在恶劣环境和苦难生活中展现出的生命和人性之美。风沙侵扰、戈壁抛锚、戈壁迷路，尽管生活颠簸，无奈困苦，但他们的心态却是闪亮的。他们乐观淡然，坚定顽强;慨友善，互帮互助，同舟共济，追求美好。缺油时，小伙子慷慨地赠油;迷路时，卡车司机热心地指引。在荒凉的大地上，所遇之人，都让人感受到人性的纯朴、善良、美好，让读者感悟到生命的蓬勃力量和人性之美。三、拥抱·内心世界考核能力:记忆·回忆

配合学习重点:查找与呈现情境相吻合的诗文8.(1)日暮乡关何处是

(2)烟波江上使人愁

(3)绿杨阴里白沙堤

(4)感时花溅泪

(5)恨别鸟惊心

(6)老骥伏枥

(7)志在千里

(8)欲辨已忘言9.分析·筛选配合学习重点:意象的梳理(1)溪水、阴霞、远岫、阳景、回流考核能力:分析·组织

配合学习重点:分析景物描写的写法(2)“蝉噪林逾静、乌鸣山更幽"句，用以声衬静(答以动衬静、衬托、反衬、对比也可)的手法写出山林的幽静。蝉噪"鸟鸣”空山传响，反而更使山林的寂静显得深沉。渲染出一种幽静恬淡的艺术境界。考核能力:理解·解释

配合学习重点:掌握文言字词的解释10.(1)①

(2)④

(3)极点

(4)忌惮，害怕考核能力:理解·推断

配合学习重点:根据语意和结构推断句读11.缮城壁/浚隍池/治器械/募义勇考核能力:理解·解释

配合学习重点:掌握文言句子的含义12.(1)披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请容许我用军礼参见。

(2)(宗泽)于是独自领兵直奔李固渡，在路上遇到金兵，宗泽派遣秦光弼、张德进行夹击，大败金兵。考核能力:分析·比较·归因

配合学习能力点:比较分析传记作品中塑造人物形象的方法13.①两文都用到了准确的时间、地点、事件等信息。如材料一的“文帝之后六年，匈奴大入边”材料二中的“靖康元年，命知磁州时，太原失守”都准确的指明了时间和历史事件。②两文都用了生动传神的语言、动作描写来展现人物性格特点。如材料一中“将军亚夫持兵揖曰:介胄之士不拜，请以军礼见。“用周亚夫的语言、动作描写，表现其刚正不阿的品格。材料二中的"泽曰：“食禄而避难，不可也。即日单骑就道，从赢卒十余人。”用宗泽的语言、动作描写，表现其忠勇无畏的品质。③两文都运用对比的手法，