7.1+我国法治建设的成就（教学设计）-中职思想政治《中国特色社会主义法治道路》（高教版2023·基础模块）

课题名称中职思政《职业道德与法治》（高教版2023·基础模块）第三单元增强法治意识第7课“中国特色社会主义法治道路”第一框《我国法治建设的成就》课型理论课复习实训课□习题其他□（）授课时间课时数授课班级教学内容分析第七课中国特色社会主义法治道路，是教材法治部分的开篇。社会生活和国家治理不仅需要道德规范，还需要法律规范。第一框作为本课的起始内容，首先以“法治让生活更美好”为切入点，引导学生感受法治，引导其感受法治对个人权益的保障与生活秩序的维护；接着，通过梳理新中国法治建设的发展脉络与成就，帮助学生建立对我国法治建设历程的系统认知；最终落脚于情感层面，让学生在感知成就中，增强对中国特色社会主义法治道路的信心，厚植国家自豪感，为后续法治知识的深入学习奠定情感与认知双重基础。学情分析本次授课对象为中职二年级学生，中职生已通过新闻、生活场景（如网购维权、交通规则）接触过“法治”相关内容，但对“法治建设历程”“法律体系构成”等系统知识掌握不足，缺乏对法治建设成就的整体性认知。教学目标政治认同：深刻认识新中国法治建设的发展历程与伟大成就，理解并认同中国特色社会主义法治道路与习近平法治思想，增强对国家法治建设的自豪感与责任感。职业精神：在职业生活中践行法治精神，恪守职业道德，将法治理念贯穿于职业行为中，为建设法治社会贡献力量。法治意识：掌握法治的内涵与作用，理解‘法治让生活更美好’的深刻含义，增强尊法学法守法用法的意识，树立宪法法律至上理念，将法治精神融入日常生活。公共参与：能够结合生活体验，谈谈对法治的认识，积极参与法治宣传活动，如为‘新中国法治建设成就宣传海报’设计提供建议，提升公共参与能力。教学重点新中国法治建设的成就教学难点理解新中国法治建设的成就教学准备（教学资源）教材；教案；课件；视频资源教法案例教学法，讲授法，情境教学法学法小组合作，自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备知识回顾课前读书引入5分钟1.讨论：“网购退货申请快速通过”“河边工厂排污被环保部门查处”，提问：“这些‘省心时刻’或‘改善变化’，为什么能实现？背后靠什么保障？”引导学生结合预习内容发言。2.小治破冰，教师升华。3.导入新课学习。“这三个‘省心时刻’看似不同，但背后都有一个共同的‘守护者’——它能定分止争、保护权益，还能维护秩序，最后直接点明：“这就是我们今天要深入学习的法治——它不是单一的法律条文，而是用大家共同遵守的法律准则，去衡量行为对错、规范社会运行、引导生活方向，让每个‘省心时刻’都能成为生活常态。”1.自由发言，分享对“法治保障生活”的初步认知，如“靠法律规定商家要退货”“靠环保法执法”。2.聆听。3.聆听。从学生熟悉的生活场景切入，打破对“法治”的陌生感，快速聚焦课程主题，激发学习兴趣。任务110分钟法治让生活更美好1.展示教材中“法治的内涵”定义——“以法律的准绳去衡量、规范、引导社会生活”，强调关键词“法律准绳”“规范引导”，区分“法治”与“法制”（法治更强调“依法治理”的实践）。2..案例分析：呈现PPT中4位同学的观点（宪法保障权利、民法覆盖衣食住行、环保执法改善环境、司法保障公平），补充“中职生实习期间劳动权益被法律保护”的案例，引导学生总结法治的三大作用。过渡语：知道了法治能让生活更美好，也明白了它的内涵，以及作用，那我国是如何建设法治、让这些‘美好’覆盖更多人的？1.结合自身经历（如实习、消费），举例说明“法治如何影响自己的生活”，同桌间互相分享。2.聆听并观看图片。3思考后举手发言。4.聆听。明确法治的内涵，理解他不是简单有法律而是用法律来治理社会，让学生从自己生活出发，感受法律在现实生活中的作用，而不是停留在书本中的概念。把法治作用从抽象概念转化为学生熟悉的场景，帮助学生理解法治在不同领域的实际价值。任务220分钟新中国法治建设的发展历程与成就新中国法治建设的发展历程-接下来，我们通过一段视频和时间轴，看看我国法治建设从“无章可循”到“有法可依”的蜕变历程。看视频新中国法治建设的发展历程时间轴拼图：小治引导，教师点评教师：提炼关键节点：“大家重点关注1954年（第一部社会主义宪法）、1999年（依法治国写入宪法）、2018年（宪法修正案）这三个节点，它们标志着我国法治建设的三次重大跨越，和小治一起加油拼出完整时间轴！时间轴梳理：用多媒体展示“新中国法治建设时间轴”——1949年（共同纲领）→1954年（五四宪法）→1982年（现行宪法）→1999年（依法治国入宪）→2014年（全面依法治国总目标）→2020年（习近平法治思想确立）3.对比分析：提问“改革开放前后，我国法治建设的重点有何不同？”（改革开放前：建立框架；改革开放后：完善体系、全面推进），引导学生理解“法治建设随国家发展逐步深化”。（二）新中国法治建设的成就成就1找到了正确的法治道路：解读“中国特色社会主义法治道路”的内涵，结合相关链接进行，“不照搬西方宪政、三权鼎立”的表述成就2“习近平法治思想”：用“11个坚持”简化表述（如“坚持党领导”“坚持以人民为中心”），结合“11个坚持”说明思想的重要地位、指导作用、时代化成果、实践指南。成就3“完善法律体系”：展示“以宪法为核心的法律体系框架图”（宪法+民事、刑事、行政等部门法），举例“民法典覆盖生活各领域”。成就4“提升治理能力”：讲述法治政府建设，如天津滨海新区行政审批局“一枚印章管审批”的案例。介绍司法体制改革成果，说明“依法行政与公正司法水平提升”。小组讨论（深化理解）：将学生分为4组，每组发放“法治领域法律梳理表”，分别梳理“教育、医疗、环保、特定群体保护”领域的相关法律（如教育领域《职业教育法》、环保领域《环境保护法》），5分钟后每组派代表分享，教师补充完善。1.学生活动：快速记忆时间轴关键节点，随机抽查2-3名学生复述“1982年、2014年、2020年的核心事件”。2.聆听，并完成笔记。聆听2.组织全班进行课堂辩论，辩论主题为“109枚公章被封存这一举措，对完善法律体系和提升治理能力哪个方面的作用更显著”。通过“视频+时间轴”的组合，将新中国法治建设的历程转化为可视化、线性的知识体系，帮助学生清晰梳理不同阶段的法治发展节点，理解法治建设的渐进性与阶段性特征。通过具体案例分析，帮助学生将抽象的法治建设成就与实际生活中的改革举措相结合，加深对四个方面成就的理解，同时培养学生的团队协作能力和分析问题的能力。课堂练习（7分钟）1.采用PPT呈现选择题，学生举手回答，教师讲解易错点2.强化记忆：带领学生齐读“四大成就”核心要点，强调“中国特色社会主义法治道路是唯一正确道路”“习近平法治思想是根本遵循”评价总结3分钟1用思维导图形式，在黑板上梳理本节课核心知识——“1个内涵（法治）+3大作用（保障权利、维护秩序、实现公平）+1条历程（新中国法治建设时间轴）+4大成就（道路、思想、体系、能力）”。教师：结合学习目标强调：“今天我们和小治一起学习了法治的内涵、历程与成就，核心是要大家明白，法治不仅是国家治理的方式，更是我们未来职业生活、社会生活的行为准则。作为中职生，恪守职业道德、遵守法律法规，就是在为法治社会贡献力量，这也是我们这节课的核心目标。”2.强调“法治让生活更美好，中国法治道路行得通”。跟随教师思路，在教材上标注重点，快速回顾本节课核心内容。课后作业完成课后习题。教学反思一、学生对“生活案例”的兴趣高于“理论知识”，需调整理论讲解与案例分析的时间占比二、小组讨论中，存在部分学生参与度低的情况，下次可采用“分工明确”的小组任务教学评价1.过程性评价（占比60%）：关注学生课堂参与度，包括“导入案例发言”“时间轴复述”“小组讨论贡献”“练习答题准确率”，记录学生主动参与次数。2.结果性评价（占比40%）：批改课后作业，判断学生对知识的应用能力。板书设计1.法治内涵：法律准绳→规范引导社会生活三大作用：保障权利、维护秩序、实现公平正义2.发展历程