黑龙江省齐齐哈尔市2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页初三语文试题2025.10考生注意：1.考试时间120分钟；2.全卷四个板块，总分120分；3.请将答案写在答题卡的指定位置。学校为弘扬优秀文化，厚植家国情怀，开展以“天下国家·文化传承”为主题的系列活动，请你参与。活动一：宣传家国情怀（27分）小语拟写了下面一段发言稿，请你帮他修改完善。“天下国家”是一个古老的话题，每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。[甲]毛泽东在面对沧茫大地时，胸中豪情激荡，抒写心中壮志。艾青化而为鸟，满含泪水，用（sī）_____哑的喉咙深情歌唱。范仲淹胸怀利国利民大志，处逆境而报国心不改。作为中学生的我们，要珍惜和抓紧现在的每一秒，（kè）_____守本分，汲取知识，为建设祖国，振兴中华做准备。[乙]在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以生存和发展。1.根据拼音写出汉字。（sī）_____哑（kè）_____守2.[甲]处画线句有一处错别字，请你修改“_____”改为“_____”3.“每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。我们可以用（A炽热/B灼热）来形容这种情感。”4.[乙]处画线句有语病，请你修改。5.仿照[甲]处的句式，为发言稿补写一个爱国人物的事例。6.请结合文中提到的人物及家国情怀主题，为下面的上联拟写下联。上联：毛泽东心忧天下，挥毫抒壮志下联：______________________【答案】1.①.嘶②.恪2.①.沧茫②.苍茫3.A4.修改为：在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以生存和发展的精神支柱（或“的动力”等合理成分）。5.示例：林则徐在面对鸦片流毒时，胸中无畏强权，彰显爱国决心。6.示例：范仲淹胸怀家国，登楼写豪情【解析】【1题详解】本题考查字形。嘶哑（sīyǎ）：声音低沉而不圆润。恪守（kèshǒu）：严格遵守。【2题详解】本题考查字形。沧茫——苍茫，苍茫：指广阔无边的空间景象或迷茫的视觉感受，常用于形容自然景观的辽远与朦胧。【3题详解】本题考查词义辨析。炽热：极热；侧重于情感的热烈；灼热：像火烧着、烫着那样热；侧重于描述一种被火烧灼的感觉。在此表现每个人对祖国的热爱很赤诚；应选“炽热”；故选A。【4题详解】本题考查修改病句。成分残缺，“在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以生存和发展”，存在成分残缺问题，“得以生存和发展”缺少与之搭配的宾语中心语，可在“发展”后加“的动力”，让句子变为“爱国主义精神一直是中华民族得以生存和发展的动力”。【5题详解】本题考查仿写句子。根据划线句子可知，仿写的句式为“名人在面对+情况时，+名人的感受，动词+情感”，表现名人的爱国情怀。示例：文天祥在身陷囹圄时，心中正气凛然，留诗明志节。【6题详解】本题考查拟写对联。要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。结合材料可知，材料中提及到艾青写下爱国诗篇来歌唱祖国，范仲淹胸怀国家，身处逆境但不忘爱国的事例。“毛泽东心忧天下，挥毫抒壮志”中“毛泽东”是人名，“心忧天下”是动宾短语，“挥毫”是动宾词语，“抒壮志”为动宾短语；“志”为仄声；据此可拟写：范仲淹胸怀苍生，立誓寄深情。其中”情“为平音，符合仄起平收的要求。7.下列表述错误的一项是()A.词又称“长短句”，句式长短不一，讲究韵律，能自由表达思想情感。B.《周总理，你在哪里》的作者是柯岩；《乡愁》的作者是余光中。C.北宋文学家范仲淹是“唐宋八大家”之一，《岳阳楼记》是其脍炙人口的名篇。D.更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。【答案】C【解析】【详解】本题考查文学文化常识。C.范仲淹不是“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”分别是：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。故选C。8.古诗文填空。阅读优秀古诗文，我们可以感受到古人的内心情怀。在《行路难（其一）》中，我们可以感受到“长风破浪会有时，_____”的万丈豪情；在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，我们可以感受到“_____，到乡翻似烂柯人”的无限感慨；在《水调歌头》中，我们可以感受到苏轼“_____，_____”的美好祝愿；在《岳阳楼记》中，我们可以感受到范仲淹“_____，_____”的政治理想；在《月夜忆舍弟》中，我们可以感受到“_____，_____”的兄弟分离的战乱之苦；在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，我们可以感受到诗人“_____，_____”的不辞衰老、残年而弥坚的忠君之心。【答案】①.直挂云帆济沧海②.怀旧空吟闻笛赋③.但愿人长久④.千里共婵娟⑤.先天下之忧而忧⑥.后天下之乐而乐⑦.有弟皆分散⑧.无家问死生⑨.欲为圣明除弊事⑩.肯将衰朽惜残年【解析】【详解】本题考查名句默写。注意易错字词：沧海、赋、婵娟、弊、衰。9.“诗歌与诵读”研究小组决定朗诵李白的《行路难》（其一），小组成员针对诗歌的情感脉络展开了讨论。以下折线图能正确反映李白情感起落的一项是（）A. B.C. D.【答案】A【解析】【导语】《行路难》（其一）描写了李白从迷茫苦闷（“停杯投箸不能食”）到昂扬奋发（“长风破浪会有时”），体现积极抗争精神。【详解】本题考查赏析诗歌感情。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描写了奢华的宴会场面，此时作者以乐景写哀情，引出下句的“心茫然”暗示当时作者心情低落；“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，作者想到怀才不遇，空有才华却报国无门，不禁心有茫然，“不能食”表示作者内心苦闷迷惘、极度愤懑；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上艰难险阻，作者运用比喻手法来表现其对政治理想的追求受阻，表现诗人无限的惆怅与无所适从的迷惘。此时的心境很低落。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，这体现李白并不是那种软弱的性格，他不甘消沉，而要继续追求；诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心，此时情感稍微向上一点；“行路难，行路难，多歧路，今安在？”姜尚、伊尹的遭遇，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难，此时诗人的心境又坠落到低谷；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：他相信尽管前路障碍重重，但仍能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。此时作者的情绪到达的顶点，充满了无比的自信乐观；故选A。活动二：解读红色文化（14分）在活动中，学校公众号结合纪念艾青诞辰115周年开展活动。其中，“艾青的诗歌是否值得现在的中学生读”的一条留言，引起了九年级（1）班同学的注意。他们就此搜集材料，展开了辩论。材料一满江风月发表于：2024年11月1日21∶221楼本人初三，比较喜欢传统诗词，它有一种押韵对称之美。我们九年级上册的必读书目有《艾青诗选》，可我看了几篇就看不下去了，我觉得一点文学性都没有，就好像把一堆华丽的句子和词语进行强行堆砌和拼凑。和父母讨论后，母亲支持我的观点，父亲说是因为艾青那时候刚开始使用白话文，所以算是现代诗的先驱。但是我真的很迷惑，为什么不选白话文成熟后的现代诗，为什么这样的诗选也能成为必读书目？是我不懂欣赏吗？5赞同2喜欢海阔天空发表于：2024年11月1日21∶252楼因为你只知道美丽的言辞，而不了解沉重尖锐的生活，不幸藏在幸福之中，且行吧。15赞同3喜欢庄子发表于：2024年11月1日22∶033楼中文系，学习现代诗五年半，以我个人之见，艾青作为现代诗人，他的大多数诗不求外在形式的整齐，但短句活泼多姿，长句气势浩荡：语言朴素亲切，但有表现力。同时他的诗还善用比喻象征。大家可以读读《手推车》《当黎明穿上了白衣》等。8赞同3喜欢

发表于：2024年11月1日22：134楼心向繁花聂华苓说：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”7赞同1喜欢材料二：今天，我们为什么要再读艾青①“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”金华市金东一片田野前的石碑上，刻着艾青的著名诗句。②今年是艾青诞辰113周年，日前，他的故乡金华以诗人的名义颁发了艾青诗歌奖。该奖项是中国诗歌学会唯一的年度诗歌奖，诗人的故乡，是奖项的永久颁奖地。③今天，互联网的“野生诗人”破百万，人人都可以成为诗人来浅吟两句的时候，我们为什么还要“大张旗鼓”地纪念诗人艾青？④当代青年能读懂艾青的诗吗？我们今天为什么要再读艾青，又该如何将艾青精神传扬下去？⑤艾青，一个闪耀中国新诗百年史的名字。⑥作为公认的新诗坚定的推动者和实践者，艾青用一生为我们留下了包括20部长诗、近千首短诗和30多种著作，成为20世纪中国新诗发展史上，创作时间最长、艺术成就最大、影响最广泛的诗人之一。⑦无疑，艾青的国民认知度和成就是相统一的——⑧要问艾青的名诗，相信少有人会说不出那篇《大堰河，我的保姆》；再问他的名句，有谁会背不出那句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”？⑨艾青诗歌奖颁发当天举办的“新时代诗歌——艾青论坛”上，与会的诗人们也激动地讨论着艾青，赞扬着艾青。有人说，在中国诗史的长河中，艾青的成就是可以和杜甫相提并论的，“都命途多舛，却始终洋溢爱国主义”。还有人说，自己从小受到艾青诗歌的哺育，艾青就是心目中百年新诗史上的“大师”，无二唯一。⑩那么，什么是我们试图发扬和传承的艾青精神？⑪文艺工作者不应该，也不可能生活在真空里。中国作家协会原副主席、中国作家协会诗歌委员会主任吉狄马加认为，诗人不仅是文本制造者，还要是所置身时代的见证者。⑫你去读艾青，会明显感受到，他的心里装着的不是风花雪月——⑬他的诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义。比如，《我爱这土地》创作于1938年。那年，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，便写下了经久不衰的诗句。⑭他的诗，永远向着他所生活的土地上的人民。用《诗刊》主编叶延滨的话说，“他始终站在弱者身边”。比如，写于抗战时期的《雪落在中国的土地上》并没有激昂的颂歌，而是书写诗人在战争现场看到的深陷苦痛与灾难的农夫、少妇、母亲。低吟忧患意识与赤子之心的诗篇，冲破了抗战初期诗歌创作的平庸状况，在当时的整个文艺界都引发强烈反响。⑮他的诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新。艾青的诗歌，有两个创作高峰。一个是上世纪30年代，特别是抗战爆发后；另一个是改革开放后。比如，1978年创作的《光的赞歌》是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时歌唱了一个新的中国“光明是属于人民的”“光给我们送来了新时代的黎明”“一切的美都和光在一起”……⑯正如艾青所言：“最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录。”⑰时代和人民不会忘记为他们高歌的人。所以今天，我们也不会忘记，更不能忘记艾青。⑱思考当下，有多少脱离人民、脱离时代的“短命的文艺”被舆论诟病。它们中，有的是剧情悬浮的影视剧，不切实际、不讲逻辑，造成口碑市场双失：有的是“翻车”的心灵鸡汤，看似满满正能量，却没有想群众之所想，急群众之所急。⑲因此，在某种程度上，我们看似是在议论艾青，其实是在再一次郑重地重温——“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”“一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声”。材料三：在今天提出传承艾青精神，也正是因为我们处在了“文章合为时而著”的时刻。就拿这次艾青诗歌奖的评奖标准来说吧。主办方强调，评奖的标准延续艾青精神，体现“为基层，为人民，与时代前进的步伐共振、契合”。【任务一】协助正方辩手完成赛前准备。10.请你结合材料一、二，帮助正方完成辩论手卡。辩论主题：艾青的诗歌是否值得现在的中学生读反方观点：艾青的诗歌没有文学性，不值得现在中学生读。正方观点：（1）___________________________分论点辩论材料a.他的诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义。《我爱这土地》b.他的诗，永远向着他所生活的土地上的人民。《雪落在中国的土地上》c.（2）__________________《光赞歌》d.（3）他的诗，也具有文学性的一面：_____（请分3点概括）11.收到以上手卡，正方辩手觉得分论点a的论据还不够充分，请你结合《艾青诗选》的相关内容，为分论点a补充一个论据。12.用一个字点评名著是文学评论中常见的做法，如文艺评论家周汝昌曾用一个“义”字评《水浒传》。请你结合材料和整本书阅读，提炼一个字评价《艾青诗选》，并阐述理由。【任务二】配合本次活动，班级准备了竞猜展板，请你参与互动。13.推测下面哪首诗是第一届“艾青诗歌奖”的获奖作品？结合材料说明理由。A她丈夫走得早女儿出嫁，儿子在外务工她的短板是爱，是孤独是一个人坐在空荡荡的家中无法抵御的严寒——她需要的，我也没有她想买一张能插电取暖的桌子但这超出了救助金的使用范围“小王，五百块钱的慈悲能否换得一个暖冬的慰藉读到了这一句，便在心里默许她B两个孩子像豆荚一样炸开用笑声黏住彼此再折一顶乌云做的帽子追着要扣到对方头上她们像野兔一样奔跑像袋鼠一样蹦跳像灰熊一样打架像泥鳅一样耍赖然后像墨西哥卷一样翻起黑夜四周的边把自己裹进去【答案】10.①.艾青的诗歌富有文学价值和时代意义。②.他的诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新。③.不求外在形式的整齐，但短句活泼多姿，长句气势浩荡；语言朴素亲切，但有表现力：同时他的诗还善用比喻、象征，意象极具内涵。11.示例：《大堰河——我的保姆》艾青通过对乳母大堰河的深情追忆，实则是对祖国底层人民的深切关怀，字里行间满是对祖国土地和人民的热爱，彰显其爱国主义情怀。12.示例：“爱”。艾青的诗充满了对祖国、对土地、对人民的深沉之爱，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，以真挚的情感抒发对祖国的眷恋；他也爱光明、爱自由，在《光的赞歌》中对光的歌颂，是对美好事物、对理想的热爱。这份“爱”贯穿其诗歌始终，是其诗歌的灵魂。13.A；诗歌聚焦基层独居老人的生活困境与情感需求，体现了对人民生活的深切关注，契合“为基层、为人民”的评奖标准，与艾青诗歌关注时代、扎根人民的精神一致。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕艾青诗歌的当代价值展开，通过学生辩论、专家评述和诗歌评奖标准等多维度探讨。材料一呈现学生争议，材料二强调艾青诗歌的爱国主义、人民性和时代性，材料三点明传承意义。整体设计巧妙，既考察文学鉴赏能力，又引导学生思考文艺与时代、人民的关系。【10题详解】本题考查材料的拓展与运用。第一空：补充正方论点。针对反方观点“艾青的诗歌没有文学性，不值得现在中学生读”提出正方观点，结合材料二第⑥段“作为公认的新诗坚定的推动者和实践者，艾青用一生为我们留下了包括20部长诗、近千首短诗和30多种著作，成为20世纪中国新诗发展史上，创作时间最长、艺术成就最大、影响最广泛的诗人之一”，第⑪段“文艺工作者不应该，也不可能生活在真空里。中国作家协会原副主席、中国作家协会诗歌委员会主任吉狄马加认为，诗人不仅是文本制造者，还要是所置身时代的见证者”和分论点“他的诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义”“他的诗，永远向着他所生活的土地上的人民”“他的诗，也具有文学性的一面”可知，艾青是20世纪中国新诗发展史上，创作时间最长、艺术成就最大、影响最广泛的诗人之一，他的诗歌洋溢着爱国主义，充满时代气息，是时代的见证者。正方的观点是要围绕艾青诗歌的思想价值、文学性等方面树立艾青的诗歌值得现在中学生读的观点，据此可提出正方观点：艾青的诗歌具有深刻的思想价值和文学性，值得现在中学生读；第二空：结合材料二第⑮段“他诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新。艾青的诗歌，有两个创作高峰。一个是上世纪30年代，特别是抗战爆发后：另一个是改革开放后。比如，1978年创作的《光的赞歌》是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时歌唱了一个新的中国‘光明是属于人民的’‘光给我们送来了新时代的黎明’‘一切的美都和光在一起’”可知，艾青的代表作《光的赞歌》体现“为时代放歌”，论证了“他的诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新”的分论点，据此可填“他的诗，时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新”；第三空：结合材料一“庄子：中文系，学习现代诗五年半，以我个人之见，艾青作为现代诗人，他的大多数诗不求外在形式的整齐，但短句活泼多姿，长句气势浩荡：语言朴素亲切，但有表现力。同时他的诗还善用比喻象征。大家可以读读《手推车》《当黎明穿上了白衣》等”“心向繁花：聂华苓说：‘艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。’”可知，艾青的诗歌的文学性体现在：句式灵活，短句活泼多姿，长句气势浩荡；语言朴素亲切，有表现力；善用比喻象征；诗歌充满雄浑的力量，语言直截了当，意象强烈鲜明。据此概括填空。【11题详解】本题考查补充论据。围绕分论点a“他的诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义”这一观点，仿照例句，补充艾青的另一首诗，从主旨分析即可。例句格式：先交代作品名称，可包括创作时间，然后写创作背景或内容，最后写诗人借助诗歌表达的情感。示例一：《太阳的话》，艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明，诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗诱着时代气氛，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。示例二：《黎明的通知》是现代诗人艾青于1942年所作的一首新诗。这首诗以黎明的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。这首诗歌赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待。【12题详解】本题考查名著的理解与看法。题目要求用一个字点评《艾青诗选》，并阐述理由。需结合材料和整本书阅读阐述理由。结合材料二第⑬段“他诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义”，第⑭段“他的诗，永远向着他所生活的土地上的人民。用《诗刊》主编叶延滨的话说，‘他始终站在弱者身边’”，第⑮段“他的诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新”可知，材料二提到艾青诗歌的三大特点：刻骨铭心的爱国主义；关注人民苦难；紧跟时代脉搏；结合第⑯段“正如艾青所言：‘最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录’”，第⑲段“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”“一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声”可知，艾青的精神核心是扎根人民、扎根生活，反映时代要求和人民心声；综上分析可知，我们可以从艾青诗歌的主题和风格出发，提炼出以下候选字：“真”：艾青的诗真实反映时代和人民，情感真挚；“爱”：对祖国的爱、对人民的爱是核心主题；“民”：始终站在人民立场；“光”：象征希望和时代精神等。示例：“真”。艾青的诗歌始终扎根于时代与人民，以真挚的情感记录历史（如《雪落在中国的土地上》书写人民苦难），用朴素的语言表达深刻思想（如《光的赞歌》讴歌新时代）。无论是爱国情怀、人民立场还是艺术表达，都体现了“真”——真实、真诚、真率，这正是其诗歌跨越时代仍被传颂的核心价值。【13题详解】本题考查拓展阅读。结合材料二第⑯段“正如艾青所言：‘最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录。’”，第⑲段“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”“一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声”可知，艾青的诗歌是关注时代以及时代生活的人民，他的诗歌扎根人民、扎根生活，反映的都是时代要求和人民心声。结合材料三“评奖的标准延续艾青精神，体现‘为基层，为人民，与时代前进的步伐共振、契合’”可知，艾青诗歌奖的标准是“为基层，为人民，与时代共振”。结合A诗的内容可知，A诗描写一位独居老人在寒冷的天气中想要买一张超出救助金范围的桌子，“我”非常同情她的遭遇。诗歌聚焦空巢老人的孤独与基层工作者的共情；关注了当下时代底层百姓的生活，是真实的记录，反映了时代的要求和人民的心声，并对他们抱有怜惜和悲悯，诗风质朴、自由；契合“为基层、为人民”的评奖标准，体现艾青“扎根人民”的精神。结合B诗可知，B诗主要描绘了一个家庭中两个孩子嬉戏欢闹的场景，诗歌中反映出了一幅温馨、和睦、欢乐的家庭生活，关注的更多的是个人的感受，虽生动活泼，但主题偏向童趣，没有体现艾青“扎根人民”“反映的都是时代要求和人民心声”的精神与特点，与本次评奖的“为基层，为人民，与时代共振”的标准不契合。因此，A诗更契合奖项传承的“艾青精神”，是“艾青诗歌奖”的获奖作品。据此分析回答即可。活动三探访文化魅力（29分）小语决定与大家一起了解刘禹锡的生平，以便更深入地理解其诗歌的内容和情感，传承古仁人的家国情怀。请阅读下面资料并回答问题。刘禹锡，字梦得。贞元九年擢①进士第，登博学宏辞科。工文章，善五言诗。入为监察御史。贞元末，王叔文得幸②太子，禹锡以名重一时③。与之交，叔文每称有宰相器④。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文。引⑤禹锡及柳宗元与议禁中⑥，所言必从。叔文败，禹锡贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋举目殊俗无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。时禹锡作《游玄都观咏看花君子》诗，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。去京师又十余年，连刺数州。禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者，常唱梦得尝为《西塞怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交。会昌二年七月卒，赠⑦户部尚书。（摘自《新唐书》《旧唐书》，有删改）【注释】①擢（zhuó）：选拔，提拔。②得幸：得到宠幸。③名重一时：在当时名望很高。④器：才能，本领。⑤引：推荐。⑥禁中：封建帝王所居的宫苑、这里指宫中。⑦赠：给已死的官吏或其父祖追封官爵。14.用“/”为文中画波浪线的句子断句，限两处。土风僻陋举目殊俗无可与言者15.参考表格提示的方法，解释加横线词。文言词语方法提示释义善五言诗成语推断法：多谋善断（1）_____执政不悦语境推断法：时禹锡作《游玄都观咏看花君子》诗，语涉讥刺（2）__________连刺数州查阅词典法：①数目，数量；②几，几个；③多次，屡次（3）（填序号）_____尝为《西塞怀古》等诗课内迁移法：尝射于家圃（4）_____16.用现代汉语翻译下列句子。（1）去京师又十余年。（2）虽名位不达，公卿大僚多与之交。17.永贞革新失败后，与刘禹锡一同被贬的柳宗元写下了《小石潭记》，请联系本文及链接材料，分析他们被贬后心境有何不同。【链接材料】坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【答案】14.土风僻陋/举目殊俗/无可与言者。15.①.擅长，善于②.高兴③.②④.曾经16.（1）离开京城又十多年。（2）虽然（刘禹锡）官位不显达，但许多高位大官与他交往。17.刘禹锡被贬期间“唯以文章吟咏陶冶性情”，依然保持乐观的人生态度；而柳宗元被贬后游览小石潭展现出的更多的是无法排遣的忧伤凄苦的感情。【解析】【导语】这篇传记节选展现了刘禹锡跌宕起伏的一生，通过“擢进士第”“贬朗州司马”等典型事件，勾勒出唐代士人在政治漩涡中的命运。文中“土风僻陋/举目殊俗/无可与言者”的断句，生动刻画了贬谪之地的荒凉；而“虽名位不达，公卿大僚多与之交”的对比，则凸显其人格魅力。与柳宗元《小石潭记》的“凄神寒骨”相比，刘禹锡“以文章吟咏陶冶性情”的豁达更显珍贵，体现了唐人“穷则独善其身”的精神境界。【14题详解】本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。该句意为：地方偏僻民风粗陋，满眼都是不同于文明地区的风俗，没有可以交谈的人。句中“土风僻陋”写的是当地的状况，“举目殊俗”与“无可与言者”是刘禹锡的感受。据此可断句为：土风僻陋/举目殊俗/无可与言者。【15题详解】本题考查文言词语句中含义。（1）联系成语“多谋善断”意为：很有智谋，又善于判断。迁移到此处即知“善”意为：善于、擅长。该句意为：善于作五言诗。（2）联系前一句“而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺”的意思“但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗中有讥讽之意”可知，此处指看到刘禹锡写的含有讥讽之意的诗而不高兴，故此处“悦”意为：高兴。该句意为：执政的人很不高兴。（3）该句意为：他接连在多个州担任刺史。数：几，几个。根据查阅字典法可知，选②。（4）联系“尝射于家圃”中“尝”是“曾经”的意思，此处“尝”意为：曾经。该句意为：刘禹锡曾经写了《西塞山怀古》等诗。【16题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。（1）重点词：去，离开；京师，指京城。（2）重点词：虽，虽然；达，显达；交，交往。【17题详解】本题考查作者情感的分析。结合文章第一段“太子即位，朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从”和第二段中的“禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情”可知，刘禹锡能够实现人生志向时，就积极施展自己的抱负；在被贬谪期间，不能施展自己的志向，就写文章陶冶性情，可见他是一个积极向上，乐观豁达的人。根据链接材料中“凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，本是寄情山水的柳宗元，他的快乐是表面的、短暂的快乐，短暂的快乐过后依然是忧伤悲凉的。幽微难明的心境一经凄清环境的触发，作者那种被贬的忧伤凄苦再次流露出来，“凄”“寒”两字表达作者内心的悲怆与凄苦，是无法排遣的。【点睛】参考译文：刘禹锡生平（节选）译文刘禹锡，字梦得。贞元九年考中进士，又考中博学宏辞科。他擅长写文章，尤其精通五言诗。后来入朝担任监察御史。贞元末年，王叔文得到太子的宠幸，刘禹锡当时在朝中名望很高，便与王叔文交往，王叔文常常称赞他有担任宰相的才能。太子即位后，朝廷的重大决策和机密策略大多出自王叔文之手。王叔文推荐刘禹锡和柳宗元在宫中参与议事，他们提出的建议皇帝都会采纳。王叔文（的改革）失败后，刘禹锡被贬为连州刺史，还没到任，又被贬为朗州司马。朗州地处西南少数民族地区，当地风俗粗陋，举目所见都是不同的习俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州待了十年，只能通过写文章、吟诗来怡情养性。元和十年，他从武陵被召回京城，宰相又想安排他在郎官衙署任职。当时刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子》一诗，诗中暗含讥讽之意，掌权的人很不高兴，他又被外放为播州刺史。离开京城又过了十多年，他接连在多个州担任刺史。刘禹锡晚年和太子少傅白居易关系友好，他的诗和文章，当时没有人能超过他。白居易曾为他的《西塞怀古》等诗写和诗，江南的文人都称赞这些诗是佳作。虽然刘禹锡在功名地位上没有达到很高的程度，但朝中的高官大多愿意和他交往。会昌二年七月，刘禹锡去世，朝廷追赠他为户部尚书。链接材料：我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。小语准备与大家分享下面这篇文章，一同体会中国的诗歌之美。阅读下面的文字，完成小题。有诗，就有了美的钥匙蒋勋①我喜欢诗，喜欢读诗、写诗。②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、一个小角落，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事；也可以背包里带一册诗，或者，即使没有诗集，就是一本手抄笔记，有脑子里背诵记忆的一些诗句，也足够用，一路念着、唱着，一个人独自行走天涯海角。③有诗就够了，我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗、口中有诗、心里面有诗，四处流浪，很狂放，也很寂寞。④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭醒来，满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来，生命就有了意义。⑤少年的时候，有过一些一起读诗、写诗的朋友。现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面容。笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。⑥后来星散各地，也都杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗。那人是街角捡字纸的阿伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭。生活里、文学里，“加餐饭”都一样重要。⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读：明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。诗句让惩罚也不像惩罚了，朗读是发自肺腑的，无怨无恨，像天山明月，像长风几万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。他一路追一路骂，口干舌燥，追到家里，告了状。父亲板着脸，要我背一首唐诗——《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。背到“南村群童欺我老无力”时，我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童。⑪我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南村群童”，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命。⑫有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎。⑬家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是《诗经》的声音与节奏。⑭在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子：风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。⑮那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字与汉语可以创作出这样美丽工整的对子。平仄、对仗、格律，仿佛不只是找巧，还是一个民族传下来可以进入“春天”可以遇见“花神”的通关密语。⑯有诗，就有了美的钥匙。（选自《思维与智慧》。有删改）18.文章第⑦段说“我习惯走出书房，在生活里听诗的声音”，下文是如何写“我”聆听诗的声音的？请简要概括。19.请揣摩下列句子中加点的词语。（1）生活里、文学里，“加餐饭”都一样重要。（请理解“加餐饭”的含义）（2）那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字与汉语可以创作出这样美丽工整的句子。（请品析加点词语的表达效果）20.结合上下文，说说第⑫段中“有诗，就没有了惩罚”有何含义。21.“有诗，就有了美的钥匙”，这是作者读诗的深切体验。在你心中，“美的钥匙”又是什么呢？请联系自己的生活体验简述。【答案】18.在街坊邻居闲聊间听诗；在惩罚里听诗；在门联及花神庙门楹长联上听诗。19.（1）在生活里，“加餐饭”指多吃一点饭，保重身体；在文学里“加餐饭”指要多阅读，多积累，补充精神食粮，厚植自己的文化底蕴。（2）“长大”写出了“我”受美丽的汉字与汉语的影响之久，这种从小到大的浸润带给了“我”强烈的自豪感，表现出“我”对传统文化的热爱和强烈的文化自信。20.在惩罚中“我”感受到了诗歌之美，懂得了领悟与反省，懂得了敬重生命，有了精神寄托，懂得了应该拥有豁达的人生态度。21.我认为，书法是美的钥匙。在横竖撇捺的书写中，我感受到了流动的美，也从中悟到做人的道理，做人要如书法般有张有弛。【解析】【导语】这篇散文以诗为线索，展现了诗歌如何贯穿人生各个阶段，成为精神寄托与生命救赎。作者通过少年读诗、生活听诗、惩罚背诗等片段，层层递进地呈现诗歌的治愈力量与文化魅力。文中对古典诗句的巧妙化用，既体现了汉语之美，又彰显了诗歌对心灵的滋养作用，最终点明诗歌是开启美之境界的钥匙。【18题详解】本题考查对文章内容的筛选概括。阅读题目，确定答题范围，即从第⑦段以下的内容中寻找“我”在生活中听诗的声音。根据第⑧段“小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗……生活里、文学里，‘加餐饭’都一样重要”可知，街坊邻居闲聊时出口成章，“我”从他们平常的话语中听到了诗，故概括为：在街坊邻居闲聊间听诗。根据第⑩段“小时候顽皮……父亲板着脸，要我背一首唐诗——《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚……在此后的一生里，记得人在生活里的艰难”可知，“我”偷东西，被父亲罚背诗，读懂人间的生活艰苦。可概括出：“我”在惩罚里听诗。根据第⑬段“家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是《诗经》的声音与节奏”，第⑭段“在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子……风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿朝朝暮暮”，第⑮段“那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字与汉语可以创作出这样美丽工整的对子”可知，“我”在家家户户的门联上看到的对联，仿佛听到《诗经》的声音与节奏，在江南花神庙的“门楹”上读到门楹上两行长联，让“我”为汉语骄傲，可概括出：“我”在门联和门楹长联上听诗。【19题详解】本题考查赏析重要语句。（1）根据第⑧段“邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭。生活里、文学里，‘加餐饭’都一样重要”可知，生活中很多人问候人家是否吃饭了，作者由此联想到文学中也要经常“加餐饭”增长见识。在此“加餐饭”表面意思是多吃一点饭，同时在文学上，在精神上也要多“加餐饭”，多阅读精神食粮，充实自己的思想和精神世界，提高自己的文化底蕴。据此回答即可。（2）结合第②段“少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、一个小角落，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事”，第⑦段“我习惯走出书房，在生活里听诗的声音”，第⑮段“那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字与汉语可以创作出这样美丽工整的对子”可知，“我”从小就在诗的世界里陶冶性情，受到诗的浸淫，陶醉在诗营造的美好世界里。“长大”写出了作者受美丽的汉字与汉语的浸淫之深，受其影响之久。当“我”看到这首奇特的诗，看到它借助平仄、对仗、格律等手法来表现汉字和汉语言的神奇组合，这让“我”为中华文化而感到骄傲，充分表现了“我”对传统文化的热爱，传递出了作者强烈的文化自信。据此概括即可。【20题详解】本题考查对文章句子含义的理解。根据第⑩段“小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，……父亲板着脸，要我背一首唐诗——《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。背到‘南村群童欺我老无力’时，……记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童”，第⑪段“我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的‘南村群童’，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命”可知，“我”小时后因为偷老农的地瓜，被父亲惩罚背《茅屋为秋风所破歌》。“我”在惩罚中感受到了诗歌之美，领悟诗的感情，读懂世间人们谋生的艰辛，也知道领悟和反省，懂得在诗里尊重生命。这些惩罚在“我”生命中促进“我”的成长，它们不是冷冰冰的惩罚，而是增长“我”见识的财富；因此，作者说有了诗，就没有惩罚；结合第⑫段“有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎”可知，诗是苏轼在苦难的受到政治惩罚时的人生精神寄托，让苏轼精神变得豁达乐观。【21题详解】本题考查文章主