（新教材）2025年部编人教版七年级下册语文 9. 木兰诗 教材习题课件 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。教材习题讲解1《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。[信息获取与加工]梳理课文的故事情节，看看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。[文学鉴赏与审美]这样处理好在哪里？（考点：梳理故事情节/详略得当的好处）设计意图：通过梳理故事情节整体把握诗歌内容，通过分析诗歌巧妙的详略安排，更全面、深入地把握人物形象和作品的思想感情。教材习题讲解详写木兰从军的缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、与家人团聚；略写多年的征战生活。材料的详略是为表现主题和塑造人物形象服务的。诗歌这样处理，木兰就不仅仅是一个被贴上标签、抽象的“女英雄”形象，她首先是一个有血有肉、关爱双亲、多愁善感、喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的普通少女，但当她不得不承担起“阿爷”应承担的责任时，她又义无反顾地奔赴疆场，立下赫赫战功。因此，木兰这一形象既有英雄气，更有女儿情。这样写表现了木兰的深明大义、不慕名利，隐含了作者对和平的向往和对战争的反感。教材习题讲解2.《木兰诗》富有民歌特色，如以叠音词描绘事物，以口语化的问答表现人物心理，以铺陈排比描述行为情态，以风趣的比喻收束全诗。[文学鉴赏与审美]从课文中找出一两例，说说你的理解和感受。（考点：分析诗歌的艺术特色）设计意图：认识课文的民歌特色，体悟作品的艺术手法。教材习题讲解《木兰诗》中有一些诗句运用叠音，如“唧唧复唧唧，木兰当户织”，叠音“唧唧”不仅增强了诗句的音乐性，还营造出一种亲切、真实的生活场景，让人物形象更加鲜明，故事背景更加具体可感。同时，诗中还有很多具有口语化特点的句子，如“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆”“阿爷无大儿，木兰无长兄”“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”等。这些口语化的诗句朴素平实，亲切自然，读起来朗朗上口。教材习题讲解3千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。[信息获取与加工]读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？（考点：理解人物形象）设计意图：认识木兰的形象，读出自己的体验和感受。木兰的形象既富有传奇色彩，又具有人格的丰富性，真切动人。木兰既是传奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。教材习题讲解她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活，所以千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。她淳厚质朴、不慕富贵的品格最让我感动。面对天子的赏赐，她却请求返乡归家，不求高官厚禄，只求能与家人团聚。（第2问答案不唯一）教材习题讲解4理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。（考点：分析互文修辞）设计意图：认识互文的修辞手法及其表达效果。(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（木兰）跑遍各处集市去购买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。这四句运用了排比、互文的修辞手法，具体生动地描绘了木兰到各处集市匆忙购置战马、鞍具等的情景，表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染了战事的紧急。教材习题讲解(2)将军百战死，壮士十年归。将士们身经百战，有的战死沙场，有的转战多年胜利归来。这两句的意思是将士们征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。教材习题讲解(3)开我东阁门，坐我西阁床。打开我东阁楼和西阁楼的门，坐在我的床上。这句的意思是每间房子都要打开门进去看看，不是开了东阁楼的门而不进去，然后转到西阁楼的床上去坐着。教材习题讲解(4)当窗理云鬓，对镜帖花黄。对着窗户，对着镜子梳理像云那样的鬓发，贴上花黄。这句的意思是对着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情，同时写出了她柔情的一面——恢复女儿打扮后的喜悦和对美的追求。教材习题讲解5有感情地朗读和背诵这首诗，注意体会其韵律、节奏，感受其质朴刚健的风格。（考点：赏析语言韵律、节奏、风格）设计意图：诵读古代诗歌，体会作品的韵律、节奏和艺术风格。韵律：诗歌语言整齐划一、错落有致，有着鲜明而和谐的韵律美。全诗共有330个字，组成了62个句子，其中有2个9字句、6个7字句，其余的54个句子都是5字句。这些句子互相配合、交错使用，使得诗歌的节奏张弛有致，既烘托了诗歌的意境，又便于情感的抒发。教材习题讲解如“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”8个句子，分成两组，形成十分工整的对仗。每一组又都以5字句、5字句、7字句、9字句的顺序勾连排列，形成一种先急后缓、急缓相间的节奏，充分表达了木兰急于奔赴战场而又眷恋亲人的心情。教材习题讲解节奏所有诗句内部的节奏也很有规律，5字句多为二三拍。如“唧唧/复唧唧，