六年级语文修辞技巧专项训练

六年级语文修辞技巧专项训练在语文学习的旅程中，修辞就像一把神奇的钥匙，能打开语言表达的宝库。它让句子更生动、情感更饱满，也能帮我们更深刻地理解课文内涵。六年级的你，正处在语言能力提升的关键期，掌握这些修辞技巧，不仅能让你的作文“妙笔生花”，也能让阅读理解“拨云见日”。下面，我们就一起走进修辞的奇妙世界，逐个攻破核心技巧！一、比喻：让事物“活”在想象里定义：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，使抽象的变具体，平淡的变生动。类型：明喻（含“像、好像、仿佛、如”等比喻词）、暗喻（用“是、成了、变为”等，比喻更隐蔽）、借喻（直接用乙事物代替甲，无比喻词）。课文例句：明喻：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（《草原》，把草原比作绿毯，羊群比作大花）暗喻：“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。”（《理想》，把理想直接说成闹钟、肥皂）借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（《故乡》，用“厚障壁”代替人与人的隔阂）技巧点拨：找“相似点”是关键！比如形状、颜色、功能、给人的感受等。写比喻句时，别只依赖“像”，试试暗喻或借喻，让句子更有新意（如“时间是小偷，悄悄偷走了我的童年”）。专项练习：1.判断比喻类型（填“明喻/暗喻/借喻”）：①弯弯的月亮像小船。（）②书是人类进步的阶梯。（）③敌人夹着尾巴逃跑了。（）2.用暗喻改写句子：“秋天的落叶很美。”（示例：秋天的落叶是大地写给天空的信。）二、拟人：给万物“安”上人的灵魂定义：把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感、语言或神态，让描写充满情趣。课文例句：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”（《花的学校》，东风像人一样“走过”“吹口笛”）“夜深了，星星困得眨眼睛。”（把星星拟人化，赋予“困”“眨眼睛”的人类状态）技巧点拨：观察事物的特点，联想人的行为。比如写“花儿”，可以想它“微笑”“点头”“跳舞”；写“雨滴”，可以说它“敲窗户”“和树叶聊天”。避免重复用“好像人一样”，直接让事物“做人的事”。专项练习：1.给下列事物赋予人的动作/情感（示例：柳树对着湖面梳理长发）：①柳树：____________________②闹钟：____________________2.用拟人手法写一句描写“春风”的句子：____________________三、排比：让语言“排着队”增强气势定义：把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关的短语或句子排列起来，增强节奏感和说服力。课文例句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（《匆匆》，用排比抒发对时光的感慨）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”（《桂林山水》，从静、清、绿三方面描写，气势十足）技巧点拨：排比的核心是“结构相似”。可以从“时间、空间、特点、感受”等角度展开，比如写“幸福”：“幸福是妈妈递来的一杯热牛奶，是老师赞许的一个微笑，是朋友分享的一块甜蛋糕。”专项练习：1.补全排比句：“生活中处处有美，美是清晨荷叶上的露珠，美是____________________，美是____________________。”2.用排比描写“秋天的校园”（至少三个分句）：____________________四、夸张：用“放大镜”或“缩小镜”造神奇定义：对事物的形象、特征、作用、程度等进行夸大或缩小，突出本质，增强感染力。类型：扩大夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（夸大瀑布的高度）缩小夸张：“教室里静得连一根针掉在地上都能听见。”（缩小声音的程度）超前夸张：“她还没端酒杯，就醉了。”（把“醉”的状态提前，突出心情）课文例句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（《七律·长征》，把大山缩小成细浪、泥丸，突出红军的豪迈）技巧点拨：夸张要“合理夸张”，不能脱离生活逻辑。比如写“饿”，可以说“我饿得能吃下一头牛”，但不能说“我饿得能吃下一座山”（脱离常识）。专项练习：1.判断夸张类型（填“扩大/缩小/超前”）：①他的心比针眼还小，什么都计较。（）②我住的房间只有巴掌大。（）③看到满分的试卷，我高兴得一蹦三尺高。（）2.用夸张写“冷”：____________________五、反问&设问：一“问”一“答”藏玄机（一）反问：明知故问，答案在“问”里定义：用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中，语气比陈述句更强烈。课文例句：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的，难道不是吗？”（《为人民服务》，用反问强调张思德的死重于泰山）技巧点拨：反问常带“难道、怎么、岂”等词，句末用问号或叹号。改写时，去掉反问词，调整否定词（如“难道不”变“是”）。（二）设问：自问自答，引人思考定义：先提出问题，再自己回答，目的是引起注意或强调内容。课文例句：“真理诞生于一百个问号之后。那么，什么是真理？真理就是人们对客观事物及其规律的正确认识。”（先问“什么是真理”，再回答，引发思考）技巧点拨：设问的“问”要简洁，“答”要明确。写作文时，用设问开头或过渡，能吸引读者（如“幸福是什么？幸福是……”）。专项练习：1.把反问句改陈述句：“这么可爱的小生灵，谁会不喜欢呢？”2.用设问写一个句子（主题：读书的意义）：____________________六、综合训练：修辞大闯关（一）判断修辞（填序号：比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问）1.蒲公英的种子像一把把小伞，飘向田野山洼。（）2.顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。（）3.谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（）4.教室里静得连呼吸声都听得见。（）5.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起层层涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。（）（二）改写句子（用指定修辞）1.月亮挂在天空。（改为拟人句）2.他跑得很快。（改为夸张句）（三）创意写作（至少用两种修辞）以“春天的校园”为题，写一段150字左右的文字，至少运用比喻、拟人、排比中的两种修辞。七、学习小贴士：修辞学习的“小妙招”1.多读多品：课文里的修辞句是最好的范例，读书时圈画出来，分析“哪里好、怎么用的”。2.多练多改：写句子后，试着用不同修辞改写（如把“花开了”改成比喻“花开了，像一张张笑脸”、拟人“花张开了笑脸”、夸张“花开得把天都映红了”）。3.生活观察：把修辞用在生活里，比如看到晚霞，用比喻说“晚霞像打翻的调色盘”，用拟人说“晚霞给天空披上了红纱”。掌握修辞，就像给语言插上翅膀。愿你在语文的天空里，用这些技巧写出更灵动的文