一年级森林防火安全主题班会

一年级森林防火安全主题班会森林是地球的“绿色肺叶”，也是无数生命的家园。对于刚步入校园的一年级学生而言，如何用他们能理解的方式传递“森林防火”的安全意识？一场精心设计的主题班会，成为连接“抽象安全规则”与“具象行为习惯”的桥梁。本文结合一线教学实践，拆解低年级森林防火安全教育的实施路径，为教师提供可复制的班会方案，为家长提供家庭延伸教育的参考。一、班会背景与目标定位（一）认知起点：低年级学生的安全认知特点一年级学生以直观形象思维为主，对“森林”的认知停留在“有树、有小动物”的具象层面，对“火的危害”缺乏系统认知，且好奇心强、模仿性高，容易因“觉得好玩”而做出危险行为（如模仿大人用火、乱扔火种）。据应急管理部调研，未成年人玩火引发的森林火灾虽占比不高，但单次事故破坏力极强，因此“早启蒙、早规范”是低年级安全教育的关键。（二）三维目标：知识、能力、情感的递进培养知识目标：识别森林火灾的常见诱因（如打火机、燃放烟花、焚烧秸秆），记住“森林防火三不”（不带火进山、不玩打火机、不烧纸玩火）。能力目标：掌握火灾报警电话（____），能在成人引导下描述火灾场景；学会辨认“禁止烟火”“森林防火”等安全标识。情感目标：通过情境体验，萌发“保护森林、爱护动物”的同理心，将安全规则内化为行为自觉。二、沉浸式班会筹备：贴合低龄认知的素材设计（一）视觉化教具：让安全知识“看得见”动态故事绘本：绘制《小松鼠的家》系列插画，讲述“调皮的小狐狸带打火机进山，烧掉了松鼠的树洞，动物们无家可归”的故事，用色彩鲜明的画面呈现“火魔”的破坏力。安全标识卡片：制作卡通化的“禁止烟火”“森林防火检查站”等标识卡片，背面标注简单释义（如“这个牌子的意思是：森林里不能点火哦！”）。（二）互动道具：让安全教育“玩起来”“火魔大作战”道具包：准备毛绒玩具（模拟小动物）、塑料树叶（模拟森林）、红色绸布（模拟火焰），以及打火机、烟花、糖果纸（模拟火种/易燃物），让学生在“情景模拟”中分辨“哪些东西不能带进山”。声音素材库：录制消防车警笛声、动物哀嚎声、火焰燃烧声，在情境环节营造真实感，触发学生的情感共鸣。三、阶梯式活动推进：从认知到实践的安全启蒙（一）情境导入：用故事唤醒安全意识播放《小松鼠的家》动画片段（前半段：小狐狸偷偷带打火机进山，火苗点燃落叶），暂停后提问：“小狐狸的做法对吗？如果火变大，会发生什么？”引导学生观察画面中“冒烟的树叶”“惊慌的小鸟”，初步感知“火对森林的伤害”。（二）知识讲解：用儿歌简化安全规则将“森林防火十不准”改编为三字儿歌：*“森林里，不玩火；打火机，不能摸；放烟花，山里禁；烧秸秆，危害多；见火情，快报告；____，记心窝；小动物，有家了；绿森林，笑呵呵。”*通过拍手唱、动作模仿（如“摸打火机”时摆手说“不”），让规则“刻进”学生记忆。（三）互动体验：用游戏巩固安全技能1.“安全标识我来认”教师展示卡通标识卡片，学生抢答释义，答对者获得“森林小卫士”贴纸。例如：卡片：禁止烟火（画着红色圆圈加斜杠的火苗）学生：“这个牌子说，森林里不能点火！”2.“火灾逃生小演练”用红色绸布模拟“蔓延的火焰”，学生在教师引导下，用湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿“逃离”（教室角落模拟“安全区”），体验火灾逃生的基本动作。（四）实践延伸：用任务连接校园与家庭“家庭安全小考官”：发放任务卡，要求学生回家后“考一考”家长：“爸爸，森林里能烧纸吗？”“妈妈，火灾报警电话是多少？”，并记录家长的回答（用画画或贴纸反馈）。“森林防火手抄报”：亲子合作绘制“我心中的安全森林”，用树叶拓印、彩笔绘画等方式，呈现“不带火进山”的场景，张贴在教室展示区。四、家校社协同：安全教育的长效延伸（一）家长端：建立“安全观察日志”建议家长在周末带孩子郊游时，记录“森林里的危险行为”（如游客吸烟、乱扔烟头），回校后在班会上分享，让学生从“旁观者”视角强化规则认知。（二）社区端：联动林业部门开展实践邀请当地护林员走进课堂，用“森林防火宣传车”的实景照片、红外相机拍摄的“动物家园”视频，让学生直观感受“护林员的工作”与“森林的珍贵”。五、班会成效与教育启示（一）学生反馈：从“被动听”到“主动说”班会后，85%的学生能准确说出“森林防火三不”，60%的学生主动向家长“科普”安全知识（如“妈妈，你爬山时不能抽烟！”）。在后续的“安全行为观察”中，学生对“火种”的敏感度显著提升，会主动提醒同伴“别玩打火机”。（二）教育启示：低年级安全教育的“三化原则”具象化：将抽象的“火灾危害”转化为“小松鼠无家可归”的故事，让孩子共情。游戏化：用“火魔大作战”“安全小考官”等游戏，让规则学习充满趣味。生活化：通过“家庭任务”“社区实践”，让安全意识从校园延伸到生活场景。结语：一年级的森林防火班会，不是简单的“知识灌输”，而是一场“认知启蒙+情感唤醒+行为塑造”的成长之旅。当孩子用稚