小学生作文教学教案范例

小学生作文教学教案范例一、教学目标1.知识与技能：学生能掌握“心爱之物”的写作思路，从外形、来历、情感等角度展开描写，运用修辞与细节让内容更生动。2.过程与方法：通过观察实物、范文赏析、小组讨论，提升观察能力、语言表达与写作构思能力。3.情感态度：引导学生发现生活美好，体会物品背后的情感寄托，培养珍惜物品、热爱生活的态度。二、教学重难点（一）教学重点抓住心爱之物的核心特点（外形、功能、故事）进行描写，清晰交代“心爱”的原因。将个人情感融入文字，让作文既有“物”的呈现，又有“情”的温度。（二）教学难点用细节描写（如外形的局部特征、使用场景）让物品形象更鲜活。自然表达情感，避免内容空洞、情感生硬（如仅说“我很喜欢它”，无具体事例支撑）。三、教学准备1.多媒体课件：包含不同类型“心爱之物”（玩具、书籍、手工制品等）的图片、1篇优秀范文音频。2.实物道具：提前请学生带一件“心爱之物”（体积适中，便于课堂展示）。3.写作任务单：含写作提示、好词好句积累卡、自我评价表。四、教学过程（一）情境导入，唤醒体验（5分钟）教师展示一组童趣物品图片（毛绒小熊、手绘日记本、多肉植物等），提问：“这些东西里，有没有你‘心头好’？你的‘心爱之物’是什么？为什么这么喜欢它？”请2-3名学生分享，顺势导入：“今天，我们就来学习如何把‘心爱之物’写得生动有趣，让读者也能感受到它的特别！”（二）思路点拨，搭建框架（10分钟）1.明确写作角度：结合学生分享，引导小组讨论：“写‘心爱之物’，可以从哪些方面入手？”汇总思路：外形：颜色、形状、材质、独特设计（如玩具的机关、书籍的插图）。来历：它如何来到你身边？有无特别回忆（生日惊喜、比赛奖励）？情感：它为何珍贵？陪你度过了哪些难忘时光？2.范文引路，分析结构：播放范文音频（示例：《我的小布熊》，讲述布熊的外形、奶奶送它的来历，以及生病时的陪伴故事）。请学生思考：“范文从哪几部分写布熊？哪些句子让你觉得它很特别？”师生共同梳理：范文先写外形（“浑身毛茸茸的，像团蓬松的云朵，胸前蝴蝶结是奶奶缝的”），再讲来历（“五岁生日，奶奶从老家寄来的”），最后抒情感（“生病时它陪我，好像在说‘快点好起来’”）。通过分析，让学生直观理解“外形+故事+情感”的写作框架。（三）技巧指导，丰富内容（15分钟）1.细节描写，让“物”活起来：请学生拿出“心爱之物”，进行3分钟细致观察。教师巡视后，邀请一名学生展示物品（如陶瓷小兔子），引导全班观察：“它的眼睛什么样？耳朵摸起来什么感觉？”结合回答，总结细节描写方法：调动感官：用眼看（颜色、形状）、用手摸（质地）、用鼻闻（气味，如木质玩具的清香）。巧用修辞：比喻（“眼睛像两颗黑宝石”）、拟人（“小兔子歪着头，好奇地听我说话”）。发放“好词好句积累卡”，提供示例：外形类：“圆润的身子”“透亮的玻璃珠眼睛”“绒绒的触感”情感类：“紧紧抱在怀里”“舍不得放下”“仿佛有了生命”2.情感表达，让“文”有温度：提问：“它为何是‘心爱’的？仅仅因为好看吗？”引导学生回忆相关故事：“有没有哪件事，让你觉得它特别重要？”以“我的滑板”为例示范：“学滑板时，我摔了好多次，滑板静静立在旁边，好像在说‘再试试吧’。最后我站稳时，它的轮子在阳光下转得飞快，我觉得它也在为我高兴。”告诉学生：“不用直接说‘我爱它’，把情感放进小事里，文字会更动人。”（四）习作实践，落笔成文（15分钟）发放写作任务单，明确要求：1.题目自拟（如《我的“小太阳”台灯》《会讲故事的书签》），字数300字左右。2.至少从两个角度（外形、故事、情感等）描写，尝试用1-2处细节或修辞。学生写作，教师巡视，针对思路卡顿或表达问题进行一对一指导（如“你的乐高机器人外形很特别，能不能具体说说它的手臂怎么动？”“爸爸送你时，他的表情什么样？”）。（五）互评互改，总结提升（10分钟）1.同桌互评：交换作文，从“外形描写是否生动”“故事是否清晰”“情感是否真挚”三方面评价，用波浪线画好句，用问号标疑难点。2.教师点评：选取2-3篇作文（一篇优点突出，一篇有典型问题）点评。如优点文：“写钢笔时，‘笔帽猫头鹰眼睛随光线变亮，像在捉迷藏’，外形有趣；‘考试紧张时，握它像握住勇气’，情感真实。”对问题文：“写布娃娃只说‘可爱’‘喜欢’，若写写它的头发或陪你熬夜的样子，会更具体。”3.课堂总结：回顾方法：“今天我们从外形、故事、情感写‘心爱之物’，用细节和修辞让内容生动。课后誊写作文，可给它拍张照，放进成长手册哦。”五、教学反思本次教学贴近学生生活，能激发表达欲，但部分学生细节描写生硬（堆砌形容词，无具体场景）、情感表达笼统（仅说“喜欢”，无事例支撑）。后续可优化：课前让学生用绘画/拍照记录物品细节，课堂增加“细节小练笔”（如“描写妈妈送的围巾，重点写毛