2025年《小学教育》资格证《道德与法治》真题

2025年《小学教育》资格证《道德与法治》真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的。）1.《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中，居于核心地位、体现教师职业特点的是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表2.根据皮亚杰的道德发展理论，小学中高年级学生逐渐能够理解规则具有普遍性，并开始关注公平、正义等抽象道德原则，这通常处于（）阶段。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段3.在小学《道德与法治》课上，教师通过创设模拟法庭情境，让学生扮演法官、律师、证人等角色，体验法律程序，这种教学方法主要体现了（）的特点。A.直观性原则B.实践性原则C.启发性原则D.系统性原则4.小学生小华经常在课堂上随意插话，不遵守课堂纪律。教师多次批评教育效果不佳，此时教师较适宜采取的策略是（）。A.当众罚站，以示警告B.与小华家长沟通，要求家长严加管教C.了解小华行为背后的原因，进行个别化指导D.改变教学方式，尝试吸引小华的注意力5.家长张某因工作繁忙，长期将孩子独自留在家中，缺乏必要的监护和照顾。根据我国《未成年人保护法》，这种行为侵害了未成年人的（）。A.受教育权B.健康权C.受保护权D.名誉权6.小学《道德与法治》课程的核心目标是培养学生的（）。A.文化素养B.科学精神C.道德品质和法律意识D.艺术细胞7.教师在课堂上引导学生讨论“什么是诚实守信”，并分享身边诚实守信的故事，这种方式主要运用了（）的教学方法。A.讲授法B.讨论法C.案例法D.实验法8.“依法治国”的基本方略要求全体社会成员都必须遵守宪法和法律。对于小学生而言，理解这一方略最直接的意义在于（）。A.明白自己享有的各项权利B.认识到法律面前人人平等C.学会运用法律保护自身权益D.培养初步的法治观念和规则意识9.在处理学生之间的矛盾时，班主任李老师没有简单评判对错，而是耐心倾听双方想法，引导他们换位思考，最终帮助学生达成了和解。李老师的行为体现了（）的德育原则。A.导向性与一致性原则B.理想与现实相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.因材施教原则10.小学《道德与法治》课程内容的选择应遵循科学性、思想性、时代性、基础性、实践性等原则，其中“实践性”原则主要强调（）。A.课程内容要贴近小学生的生活实际B.课程内容要包含丰富的实践活动C.学习内容要能应用于解决实际问题D.课程内容要体现道德与法治的实践价值二、判断题（每小题2分，共10分。请判断下列说法的正误。）1.只要教师遵守了《中小学教师职业道德规范》的条文，就一定是一位优秀的教师。（）2.小学生的道德发展主要受其认知水平的发展所制约。（）3.在小学《道德与法治》课上，教师的主要任务是传授法律知识，学生不需要参与任何实践活动。（）4.家长对未成年子女享有抚养、教育的权利。（）5.运用价值澄清法进行道德教育时，教师应向学生明确指出什么是正确的价值观。（）三、简答题（每小题6分，共18分。）1.简述教师在小学《道德与法治》教学中应如何体现“关爱学生”的职业道德要求。2.结合小学阶段学生的特点，简述在《道德与法治》教学中运用案例教学法的基本步骤。3.简述教师在处理与学生家长之间的矛盾时应遵循的基本原则。四、论述题（12分。）试述教师在小学《道德与法治》教育中如何发挥“教书育人”的作用，并举例说明。五、案例分析题（20分。）材料：小明是五年级学生，平时性格内向，学习成绩中等。近期，小明经常在放学后留在教室里，不是在帮助打扫卫生，就是在看一些与学习无关的漫画书。班主任王老师发现后，找小明谈话，询问原因。小明起初低头不语，后来小声说：“我……我爸妈最近总吵架，我担心他们……”王老师听后，没有批评小明，而是耐心地倾听他的担忧，并告诉他遇到困难可以和老师、家长沟通。同时，王老师也主动联系了小明的父母，了解家庭情况，并与他们沟通教育方法，建议他们多关注孩子的情绪变化。在后续的班级活动中，王老师有意识地安排小明做一些力所能及的服务性工作，帮助他建立自信，融入集体。问题：（1）请分析案例中小明行为背后的可能原因。（6分）（2）王老师处理此事的做法体现了哪些德育原则或教师职业道德要求？（8分）（3）如果你是王老师，除了上述做法，你还可以采取哪些措施来帮助小明？（6分）六、教学设计题（22分。）请为小学三年级《道德与法治》课程设计一节主题为“学习遵守规则”的班会课。要求：（1）说明本节课的教学目标；（4分）（2）设计本节课的主要教学过程，包括教师活动和学生活动；（12分）（3）简述本节课的板书设计或教学资源运用。（6分）试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.B4.C5.C6.C7.B8.D9.C10.C二、判断题1.×2.√3.×4.×5.×三、简答题1.教师在小学《道德与法治》教学中体现“关爱学生”要求：尊重学生人格，平等对待所有学生；关心学生身心健康，关注学生情绪变化和实际困难；保护学生安全，关心学生课外活动；维护学生合法权益，为学生成长创造良好环境；公平公正对待学生，用爱心、耐心、细心引导学生。2.案例教学法步骤：创设情境，引入案例；引导学生分析案例，讨论问题；教师点拨，提炼观点；联系实际，拓展延伸；总结评价，深化认识。3.处理与家长矛盾原则：尊重家长，平等沟通；换位思考，理解包容；以理服人，注重方法；维护学生利益，教育为主；寻求共识，形成合力。四、论述题“教书育人”作用：教师通过《道德与法治》课程传授知识，同时塑造学生良好道德品质和法律意识；结合教学内容，引导学生树立正确价值观，培养社会责任感；通过教学活动，培养学生的法治思维和规则意识，提升明辨是非能力；教师自身言行示范，发挥榜样作用，影响学生品德形成；结合学生生活实际，开展道德实践，促进知行合一。例如，通过讲解“诚实守信”案例，让学生讨论并分享体验，强化认知；组织模拟法庭活动，让学生体验法律程序，增强法治观念。五、案例分析题（1）小明行为原因分析：父母关系紧张导致家庭氛围不佳，使小明产生焦虑和担忧；小明性格内向，不善于表达情绪，将内心压力转化为留校做无关事情；可能渴望通过帮助他人或做喜欢的事情来转移注意力，或寻求认同感。（2）王老师做法体现原则/要求：关爱学生（关心学生心理，主动沟通）；因材施教（根据学生性格特点采取不同策略）；教育影响的一致性与连贯性（家校沟通，形成教育合力）；为人师表（以身作则，耐心引导）；教书育人（不仅关注学习，更关注学生心理健康和成长）。（3）其他帮助措施：安排小明担任班级小助手，增强责任感和自信心；组织小组合作活动，鼓励小明与人交往；开展心理健康主题教育活动，教授情绪管理方法；邀请心理老师进行辅导；定期与家长保持沟通，持续关注进展。六、教学设计题（1）教学目标：知识目标，了解规则的重要性，知道生活中常见的规则；能力目标，学会识别和遵守不同场合的规则，培养规则意识；情感态度价值观目标，体会遵守规则带来的秩序和便利，愿意自觉遵守规则。（2）教学过程：*导入：播放短片或图片，展示遵守规则（如排队、交通规则）与不遵守规则的场景，提问学生感受。*新课讲授：引导学生讨论生活中哪些地方有规则（课堂、学校、公共场所、游戏等），举例说明规则内容。讲解规则的作用（保障安全、维护秩序、促进公平）。*活动体验：分组讨论：如果没有规则，生活会怎样？模拟场景：设计一个没有规则的课堂或游戏，体验混乱。学生分享感受，加深对规则重要性的认识。*深化拓展：讨论：如何自觉遵守规则？学生分享好方法（自律、互相提醒、监督）。联系校园生活，讨论如何更好地遵守校规校纪。*总结：教师总结，强调规则与个