大班学期班级工作总结范文

时光荏苒，本学期大班的教育教学与班级管理工作已圆满落幕。回顾这一学期，我们围绕“夯实基础、衔接成长、个性发展”的核心目标，在教学创新、班级管理、家园协同等方面深耕细作，既见证了幼儿的点滴进步，也在实践中积累了经验、发现了不足。现将本学期工作梳理总结如下：一、深耕教学实践，助力全面发展（一）主题融合，激活探究热情本学期以“自然探秘”“传统文化”“职业体验”为核心设计主题活动，打破学科界限，让学习真实发生。例如在“舌尖上的家乡”主题中，幼儿通过调查家乡美食、制作传统糕点、绘制美食地图，不仅提升了语言表达与动手能力，更萌发了文化认同感。我们注重“做中学”，在“神奇的光影”活动中，幼儿用手电筒、镜子探索光影变化，记录实验发现，科学探究的兴趣与能力显著提升。（二）分层指导，关注个体差异针对幼儿发展的不均衡性，我们建立“成长档案袋”，跟踪记录语言、数学、艺术等领域的发展轨迹。对阅读能力较弱的幼儿，开展“绘本漂流+一对一共读”活动；对数学思维活跃的幼儿，设计“数字解谜”“空间搭建”等拓展游戏。期末观察显示，90%的幼儿在优势领域有突破性成长，如幼儿A从“不敢表达”到能独立讲述故事，幼儿B的数学逻辑思维能力明显提升。二、细化班级管理，培育自主品格（一）“小管家”制度，唤醒责任意识我们重构班级管理模式，设立“图书管理员”“植物养护员”“礼仪小天使”等岗位，幼儿每周轮换职责。在“图书管理”中，幼儿学会分类整理、制定借阅规则；在“礼仪监督”中，主动提醒同伴“轻声交谈”“有序排队”。班级秩序从“教师督促”转向“幼儿自治”，幼儿的规则意识与服务意识显著增强。（二）生活课程，提升自理能力结合幼小衔接需求，我们将“整理书包”“系鞋带”“规划时间”纳入生活课程。通过“自理能力挑战赛”“我的一日计划本”等活动，幼儿逐步掌握“分类整理”“时间管理”的技巧。学期末，85%的幼儿能独立完成书包整理，70%能在午睡后自主规划起床后的活动（如叠被、喝水、准备书本）。三、家园协同共育，凝聚教育合力（一）精准沟通，破解教育困惑我们建立“三沟通”机制：日常沟通（通过班级群分享幼儿在园瞬间，私信反馈个性化表现）、专题沟通（针对“专注力培养”“情绪管理”等话题开展线上讲座）、深度沟通（每学期2次家访，了解家庭教养方式）。例如，针对幼儿C的“情绪易激动”问题，我们与家长共同制定“情绪冷静角”方案，家园同步引导，该幼儿的情绪失控次数减少60%。（二）多元活动，架起共育桥梁本学期开展“亲子运动会”“家长助教日”“博物馆研学”等活动。在“家长助教日”中，从事医生职业的家长带来“牙齿保卫战”科普课，幼儿通过角色扮演、实验操作，深入了解口腔健康知识；“博物馆研学”则让幼儿与家长共同探索历史文化，亲子互动质量显著提升，家长满意度调查显示，95%的家庭认为“活动丰富了教育视角”。四、筑牢安全防线，守护健康成长（一）情境教育，强化安全意识我们将安全教育融入游戏与生活：通过“防溺水情景剧”让幼儿掌握“六不一会”；在“地震逃生演练”中，幼儿能在1分钟内躲到安全区域并有序撤离。此外，每月开展“安全小课堂”，如“食品安全”“电梯安全”，幼儿能准确识别危险行为并提出应对方法。（二）科学保健，护航身心健康严格执行“晨午检+全日观察”制度，关注幼儿饮食、睡眠与情绪状态。针对秋冬季节传染病高发期，我们通过“七步洗手法竞赛”“营养膳食课堂”提升幼儿健康素养；联合保健医生设计“体能挑战周”，幼儿的肺活量、肢体协调性测试达标率提升至92%。五、反思与展望：在总结中迭代成长（一）现存问题1.个别幼儿的任务执行力仍需加强，如在“整理书包”任务中，3名幼儿仍需教师多次提醒；2.家园共育的深度参与度不均，约15%的家长因工作原因，对幼儿在家的习惯培养指导不够系统；3.教学活动的创新形式不足，部分科学探究活动仍停留在“观察记录”层面，缺乏项目式学习的深度延伸。（二）改进方向1.个性化支持：为任务意识薄弱的幼儿设计“任务闯关卡”，将整理书包、准备学具等任务分解为“收集—分类—检查”三步，通过游戏化激励（如“集齐5颗星星兑换小奖品”）逐步培养条理性；2.家园共育升级：推出“亲子成长共同体”计划，每周发布“家庭微任务”（如“和孩子玩一次‘时间管理桌游’”），并通过小程序打卡分享，增强家长参与的便捷性与趣味性；3.教学创新突破：下学期尝试“项目式学习”，如围绕“幼儿园的树”开展“树木守护者”项目，幼儿自主规划“树木调查—病虫害防治—创意写生”等子任务，深化探究能力。结语大班的时光是幼儿成长的关键期，也是我们教育实践的“炼金期”。本学期，我们在教学、管理、家园协同中践行“以幼儿为中心”的理念，见证了孩子们从“依赖”到“自