艺术名家教学教案示范：齐白石

艺术名家教学教案示范：齐白石一、教学目标（一）知识与技能梳理齐白石艺术生涯的核心脉络，理解其“妙在似与不似之间”的艺术主张；掌握写意花鸟画（虾、蟹、蛙等题材）的笔墨表现技法，能独立完成具有齐白石风格的小品创作。（二）过程与方法通过作品分析、技法临摹、小组研讨，提升艺术鉴赏与造型表现能力；学会从“生活观察—艺术提炼—笔墨表达”的逻辑，解读传统写意画的创作思维。（三）情感态度与价值观体悟齐白石“为万虫写照，为百鸟张神”的艺术情怀，激发对传统文人画精神的认同，培养“师法自然、勇于创新”的艺术态度。二、教学重难点（一）教学重点剖析齐白石艺术风格的形成（早年工笔到晚年写意的转变）；解读作品中“质朴天真”与“笔墨老辣”的辩证统一（如《墨虾》的线条韵律、《蛙声十里出山泉》的意境营造）。（二）教学难点引导学生突破“形似”的束缚，在临摹或创作中传递“神似”的意趣；理解“民间艺术根基”与“文人画笔墨”在其作品中的融合（如乡土题材与书法入画的结合）。三、教学过程（一）情境导入：从“一只虾的生命力”谈起展示齐白石不同时期的《墨虾》作品（早年写实、晚年写意），提问：“这组虾画中，虾的姿态、笔墨有何变化？为何晚年的虾更具‘活气’？”引发学生对“艺术风格演变”的思考，顺势介绍齐白石“衰年变法”的背景——从木匠到画师，从工笔到写意的突破历程。（二）深度探究：齐白石的艺术密码1.生平与风格形成结合时间轴梳理关键节点（如“五出五归”的游历见闻、“衰年变法”受陈师曾启发），分析“生活滋养艺术”的创作观：农村题材源于童年记忆，篆刻功底强化了笔墨骨力。2.作品解码：题材·笔墨·意境题材选择：以《群虾图》《菊花螃蟹》《不倒翁》为例，解读“平凡物像的诗意化”——将虾、蟹等日常生灵提炼为“有情感、有性格”的艺术符号（如虾的灵动喻示生命活力，不倒翁的诙谐暗含对世事的洞察）。笔墨语言：示范“以书入画”的技法（如用篆书笔意画虾身，隶书笔意画虾钳），对比“浓墨点睛”与“淡墨写身”的虚实处理；讲解《蛙声十里出山泉》的“留白”妙用（以蝌蚪暗示蛙声，借空白拓展意境）。构图智慧：分析《荷花鸳鸯图》的“疏密对比”（繁密的荷叶与空灵的水面）、《松鹰图》的“险中求稳”（鹰的雄踞与松枝的斜势形成张力），感知“计白当黑”的构图哲学。（三）实践创作：从临摹到生发1.技法临摹发放虾、蛙、菊花等题材的白描稿，学生用毛笔尝试“中锋用笔”表现虾的透明感（蘸墨分浓淡，侧锋擦出虾钳质感）；教师巡回指导，强调“笔断意连”的线条节奏。2.创意拓展鼓励学生选取生活中熟悉的小物（如蜗牛、南瓜、雏鸡），借鉴齐白石“写生—夸张—传神”的方法，创作一幅“有生活气息”的写意小品（可结合题款，模仿其朴拙的书法风格）。（四）多元评价：看见成长的轨迹自评：学生阐述创作思路（如“我画的蜗牛，借鉴了齐白石的‘简化形态’，用淡墨表现壳的湿润感”）。互评：小组内用“优点+建议”的方式交流（如“这幅蟹画的钳部笔墨很有力，但蟹腿的疏密可以再调整，更显生动”）。师评：聚焦“笔墨表现力”与“意境传达”，肯定创意（如“把石榴画成‘笑口常开’的样子，很有白石老人的童趣感”），点拨不足（如“线条过于拘谨，可多体会‘写’的意味”）。四、教学延伸1.跨界拓展：推荐纪录片《百年巨匠·齐白石》，对比吴昌硕与齐白石的“金石入画”风格差异；组织“生活速写”活动，用齐白石的观察方法（如蹲守池塘看虾游）记录身边小景。2.展览实践：以“我心中的白石风格”为主题，策划班级微型画展，鼓励学生为作品撰写“艺术随笔”（模仿齐白石题画诗的质朴风格）。五、教学反思（可选）本课需关注学生对“写意精神”的理解深度——部分学生可能陷入“技法模仿”的表层，需通过“对比赏析”（如齐白石与学生娄师白的虾画）强化“神似高于形似”的认知；后续可增加“民间艺术元素提取”的环节，深化对其“雅俗共赏