2025年《幼儿教育心理学》专项练习

2025年《幼儿教育心理学》专项练习考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题1分，共20分）1.在皮亚杰的认知发展理论中，儿童开始具有逻辑思维，但思维仍具有自我中心性的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2.幼儿通过模仿成人行为来学习，这主要体现了哪种学习理论的观点？（）A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义3.“孟母三迁”的故事体现了影响幼儿社会性发展的重要因素是（）。A.遗传因素B.家庭环境C.学校教育D.同伴交往4.幼儿最初出现的情绪是（）。A.偏好与厌恶B.喜悦与悲伤C.快乐与恐惧D.自尊与自卑5.幼儿记忆的主要特点是（）。A.形象记忆占优势B.逻辑记忆迅速发展C.默写能力很强D.感觉记忆衰退快6.幼儿园教师专业素养的核心是（）。A.扎实的学科知识B.熟练的教学技能C.热爱幼儿事业D.良好的沟通能力7.幼儿“去中心化”思维能力的出现主要发生在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.根据维果茨基的理论，促进幼儿发展的“最近发展区”指的是（）。A.儿童现有的发展水平B.儿童潜在的发展水平C.儿童实际的发展水平与潜在发展水平的差距D.儿童的遗传潜能9.幼儿社会性发展中最基本、最重要的关系是（）。A.师生关系B.同伴关系C.家长关系D.社会关系10.幼儿通过动手操作、摆弄物体来学习，这体现了（）。A.接受学习B.发现学习C.模仿学习D.机械学习11.对幼儿进行情绪教育的根本目的是（）。A.让幼儿学会压抑情绪B.让幼儿掌握情绪表达技巧C.培养幼儿积极的情感体验D.训练幼儿控制情绪的能力12.“破窗效应”在幼儿教育中启示我们（）。A.要及时纠正幼儿的每一个小错误B.要关注幼儿环境的整洁与秩序C.要对幼儿进行严格的纪律管理D.要尊重幼儿的个体差异13.幼儿思维发展的主要特点是（）。A.具体形象性B.抽象逻辑性C.形式逻辑性D.直觉逻辑性14.幼儿园教育活动的基本形式是（）。A.统一教学B.个别教学C.游戏活动D.集体教学15.影响幼儿心理发展的最稳定、最深远的环境因素是（）。A.社会文化B.家庭环境C.学校教育D.同伴群体16.幼儿园教育应遵循的原则中，强调教育要与幼儿生活实际相联系的是（）。A.发展适宜性原则B.游戏化原则C.生活化原则D.个别化原则17.儿童开始能理解假设性情境，进行逻辑推理的年龄大约是（）。A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-7岁18.幼儿学习方式的突出特点是（）。A.接受性B.模仿性C.理论性D.实践性19.教师在教育过程中扮演的主要角色是（）。A.管理者B.知识传授者C.指导者D.监督者20.幼儿自我意识发展的关键期大约在（）。A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁二、填空题（每空1分，共10分）1.幼儿心理发展的基本规律包括学前心理发展由______向______的渐进性、学前心理发展的个体差异、学前心理发展的______和学前心理发展的______。2.根据皮亚杰的理论，2-7岁幼儿处于______阶段，其思维特点是不守恒、不可逆。3.幼儿与养父母之间形成的强烈情感联结称为______。4.幼儿园教育应尊重幼儿的个体差异，实施______的教育。5.幼儿园教师的专业情意包括对幼儿的______、对教育事业的______和对同事的______。6.幼儿通过观察、模仿成人或同伴的行为来学习，这是______的学习方式。7.幼儿情绪发展的特点之一是情绪的______性逐渐增强。8.维果茨基认为，语言是______发展的重要工具。9.促进幼儿全面发展的教育目标是______、______、______、______和______。10.幼儿园教育活动应遵循的基本原则包括______原则、______原则、______原则和______原则。三、简答题（每题5分，共15分）1.简述幼儿注意发展的特点。2.简述幼儿社会性发展的主要内容。3.简述教师在幼儿学习中的作用。四、论述题（10分）结合幼儿教育实践，论述如何运用行为主义理论促进幼儿良好习惯的养成。试卷答案一、单项选择题1.B2.A3.B4.C5.A6.C7.B8.C9.B10.B11.C12.B13.A14.D15.B16.C17.D18.B19.C20.B二、填空题1.具体形象思维抽象逻辑思维个体差异发展的规律性2.前运算3.依恋4.个别化5.热爱心理6.模仿7.稳定性8.社会9.促进身体正常发育增强体质培养良好的生活习惯和自理能力发展智力促进情感发展培养初步的良好品德10.发展适宜性游戏化生活化个别化三、简答题1.幼儿注意发展的特点：①无意注意占优势，有意注意逐渐发展；②注意的稳定性较差；③注意的集中性较差；④容易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引。2.幼儿社会性发展的主要内容：①自我意识的发展；②情绪情感的发展；③社会交往能力的发展；④道德品质的发展。3.教师在幼儿学习中的作用：①教师是幼儿学习的支持者，为幼儿创设良好的学习环境和提供丰富的学习材料；②教师是幼儿学习的引导者，通过启发、提问等方式引导幼儿主动探索和学习；③教师是幼儿学习的合作者，与幼儿共同参与活动，相互学习、共同成长；④教师是幼儿学习的评价者，对幼儿的学习过程和结果进行评价，帮助幼儿认识自己的优势和不足，从而更好地学习。四、论述题行为主义理论强调学习是通过刺激与反应之间的联结而发生的，强化在learning过程中起着重要作用。运用行为主义理论促进幼儿良好习惯的养成，可以从以下几个方面入手：首先，明确目标行为。要明确希望幼儿养成哪些良好习惯，例如按时作息、自己吃饭、整理玩具等。然后将这些目标行为分解成小的、可操作的步骤。其次，建立清晰的刺激与反应联结。可以通过条件反射的方式，将某种特定的刺激与希望幼儿养成的行为联系起来。例如，当幼儿按时睡觉时，给予表扬或奖励；当幼儿自己吃饭时，给予鼓励和关注。再次，运用强化手段。强化是行为主义学习理论中的核心概念，可以通过正强化和负强化来促进幼儿良好习惯的养成。正强化是指当幼儿表现出希望的行为时，给予奖励或表扬，以增加该行为出现的频率；负强化是指当幼儿表现出不希望的行为时，去除或