四年级汉语言成语运用竞赛试题集锦

四年级汉语言成语运用竞赛试题集锦成语是汉语言宝库中熠熠生辉的文化结晶，四年级成语运用竞赛以夯实积累、深化理解、创意运用为核心目标，试题设计紧扣《义务教育语文课程标准》要求，融合语境分析、文化感知与实践创新，助力学生在竞赛中提升语文素养。以下为不同题型的试题集锦及教学解析，供教师、家长及学生参考。一、**选择题：语境辨析显精准**选择题聚焦“成语在语境中的恰当运用”，考查学生对成语语义、情感色彩、搭配对象的理解。例题1（语境运用）：下列句子中，成语使用恰当的一项是（）A.他上课总迟到，老师多次批评后，他仍持之以恒地犯错。B.联欢会上，同学们八仙过海，各显神通，表演了魔术、舞蹈等节目。C.小明垂头丧气地说：“我胸有成竹，这次考试肯定考砸了。”解析：A项“持之以恒”为褒义词，指长久坚持，用于“犯错”的语境，情感色彩矛盾；B项“八仙过海，各显神通”比喻各自施展本领，符合“同学们表演不同节目”的语境；C项“胸有成竹”指做事有把握，与“考砸了”的消极语境冲突。答案：B例题2（近义成语辨析）：与“画蛇添足”意思最接近的成语是（）A.锦上添花B.多此一举C.雪中送炭解析：“画蛇添足”指做多余的事，反而不恰当；“多此一举”指没必要的举动，语义最接近。“锦上添花”（使美好更美好）、“雪中送炭”（济困解危）与原意不符。答案：B二、**填空题：积累运用促迁移**填空题分为“成语接龙”“语境填空”“文化常识填空”三类，兼顾基础积累与灵活运用。1.成语接龙（同音字可，需为成语）：春暖花开→______→______→______示例答案：开天辟地→地大物博→博古通今（解析：接龙需注意“前字结尾、后字开头”，鼓励学生发散思维，如“开卷有益→益寿延年→年富力强”也可，重点考查成语储备与字词衔接能力）2.语境填空（结合生活/文本情境）：（1）春天的花园里，百花______（形容花开得繁盛艳丽），像一幅五彩的画卷。（2）他平时勤奋学习，考试时______（形容做事有把握），轻松完成了试卷。解析：（1）可填“争艳”（百花争艳）、“似锦”（繁花似锦），需结合“花开得多、艳”的语境；（2）可填“胸有成竹”“成竹在胸”，体现“有把握”的状态。3.文化常识填空：“闻鸡起舞”的主人公是______，这个成语比喻______。解析：主人公为祖逖（或“祖逖与刘琨”），比喻有志报国的人及时奋起（或“勤奋刻苦，不懈努力”）。考查成语的历史典故，引导学生关注文化内涵。三、**阅读理解题：文本分析悟内涵**通过短文阅读，考查学生对成语的“语境理解”与“创意运用”能力。阅读材料：“六一”儿童节那天，校园里热闹非凡。同学们穿着五颜六色的衣服，表演了许多节目：有的唱歌，歌声悦耳动听；有的跳舞，舞姿轻盈优美；还有的朗诵诗歌，声音抑扬顿挫。大家都沉浸在欢乐的氛围中。问题1：用“○”圈出文中的成语，再选择一个成语造句。解析：圈出的成语：热闹非凡、五颜六色、悦耳动听、轻盈优美、抑扬顿挫。造句示例：她的朗诵声音抑扬顿挫，把诗歌的情感表现得淋漓尽致。问题2：下列对文中成语理解错误的一项是（）A.“热闹非凡”说明校园里非常热闹。B.“五颜六色”形容衣服颜色多而杂，含贬义。C.“抑扬顿挫”形容朗诵的声音有节奏、起伏。解析：B项错误，“五颜六色”为中性词，形容色彩丰富，无贬义；A、C项理解正确。四、**综合实践题：创意运用展素养**综合题注重“成语在真实情境中的创新运用”，考查学生的表达、想象与文化迁移能力。1.情境宣传语：学校将举办“成语文化节”，请你用至少两个成语写一段宣传语，介绍活动的意义或内容。示例：成语是中华文化的璀璨明珠，让我们齐心协力，在“成语文化节”中博览群“语”，感受成语的魅力，传承千年智慧！解析：需结合“文化节”主题，用成语串联内容，语言通顺且富有感染力，考查成语的创意组合能力。2.成语故事创编：选择一个寓言类成语（如《守株待兔》《亡羊补牢》），用简洁的语言讲述故事，并说明道理。示例（守株待兔）：宋国有个农夫，偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子。从此，他便守株待兔，不再种地，天天守着树桩等兔子，结果田地荒芜了。道理：做事不能心存侥幸，要靠踏实努力获得成功。解析：考查对成语寓意的理解与表达能力，需结合故事内容提炼道理，语言需简洁生动。教学与学习建议1.分层练习，循序渐进基础层：通过“成语接龙”“语境填空”巩固字词积累，重点区分易混成语（如“再接再厉”vs“再接再励”）；提升层：通过“阅读理解”“综合实践”培养语境分析、创意表达能力，鼓励学生结合生活创编成语情境。2.文化拓展，深化理解结合成语背后的历史故事、寓言传说，开展“成语故事会”“成语手抄报”活动。例如：学习“卧薪尝胆”时，讲述越王勾践的典故，理解“刻苦自励、发愤图强”的内涵。3.错题归因，精准突破整理学生易错题，分析错误类型：语境理解类（如褒贬误用、搭配不当）：通过“例句对比法”强化训练；文化常识类（如典故人物混淆）：制作“成语典故卡”，图文结合记忆。4.游戏化学习，激发兴趣设计“成语飞花令”（指定字接龙）、“成语猜猜猜”（你演我猜）等活动，将竞赛试题转化为趣味游戏，让学生在实践中感受成语的魅力。成语运用竞赛的本质，是引导学生从“机械记忆