小学语文多音字识写专项训练题

小学语文多音字识写专项训练题一、多音字学习的重要性与训练目标小学语文中，多音字是识字教学的重点与难点。同一个汉字因词性、词义、语体（书面/口语）或古音残留产生不同读音（如“行”在“行走”（xíng）和“银行”（háng）中读音迥异）。掌握多音字，能提升识字准确性、阅读流畅度，更助力理解古今文意（如“骑”在古诗中读*jì*，现代读*qí*）。本专项训练围绕“识（辨音）—写（组词/造句）—用（语境运用）”三层目标设计，覆盖1-6年级高频多音字，通过分阶训练+记忆策略，帮助学生突破难点。二、分阶训练题（按学习阶段设计）（一）低年级基础篇（1-2年级）核心目标：识别生活常用多音字，掌握“一音一义”的基础组词。题型1：辨音组词（给多音字标音并组词）例：长：____（）____（）乐：____（）____（）好：____（）____（）参考答案：长：*cháng*（长短）*zhǎng*（长大）乐：*lè*（快乐）*yuè*（音乐）好：*hǎo*（好人）*hào*（爱好）解析：低年级侧重“音义对应”的直观记忆。如“长”表“长度、长久”读*cháng*，表“生长、长辈”读*zhǎng*；“乐”表“愉悦”读*lè*，表“艺术形式”读*yuè*。可结合生活场景记忆（如“听音乐*yuè*很快乐*lè*”）。题型2：语境选音（在括号内填正确读音）1.我家门口的行（xíng/háng）道树长得很茂盛。2.爸爸去行（xíng/háng）里办业务了。3.今天的作（zuō/zuò）业我已经写完了。4.爷爷在作（zuō/zuò）坊里做木工。参考答案：1.xíng2.háng3.zuò4.zuō解析：需结合词义判断：“行”表“道路、行走”读*xíng*，表“行业、机构”读*háng*；“作”表“劳作、制作”（口语化/古音）读*zuō*（如作坊），表“写作、作为”读*zuò*。（二）中年级进阶篇（3-4年级）核心目标：掌握课文高频多音字，区分“词性/词义变化”导致的读音差异。题型1：多音多义连线（将读音、词义、词语连起来）多音字读音词义词语--------------------------盛*chéng*把东西放进去盛开盛*shèng*兴旺、丰富盛饭假*jiǎ*照规定休息真假假*jià*不真实的放假参考答案：盛（*chéng*）—把东西放进去—盛饭盛（*shèng*）—兴旺、丰富—盛开假（*jiǎ*）—不真实的—真假假（*jià*）—照规定休息—放假解析：中年级需理解“音随义转”。如“盛”作动词（盛饭）读*chéng*，作形容词（盛开）读*shèng*；“假”作形容词（真假）读*jiǎ*，作名词（假期）读*jià*。可通过“动作读*chéng*，状态读*shèng*”这类口诀辅助记忆。题型2：句子填空（用多音字的不同读音填空，使句子通顺）1.妈妈重（）新给我买了一本重（）量为500克的字典。2.他发（）现草丛里有一只发（）抖的小松鼠。参考答案：1.*chóng**zhòng*2.*fā**fà*（注：“发”表“毛发”读*fà*，表“发现、发生”读*fā*）解析：这类题考查“一词多义”的逻辑关联。如“重新”是“再一次”，读*chóng*；“重量”是“分量”，读*zhòng*。需结合前后文语义推导。（三）高年级拓展篇（5-6年级）核心目标：攻克易混淆、古汉语残留的多音字，提升语境运用能力。题型1：文言文多音字辨析（给文言句中的多音字标音并释义）例：孔子东游，见两小儿辩斗（），问其故。（《两小儿辩日》）兔走（）触株，折颈而死。（《守株待兔》）默而识（）之，学而不厌，诲人不倦。（《论语》）参考答案：斗（*dòu*）：辩论、争斗走（*zǒu*）：跑（古汉语中“走”表“跑”，今读*zǒu*但词义变化）识（*zhì*）：记住（古音，今“识”表“认识”读*shí*，表“记住”读*zhì*）解析：高年级需关注古今异读字。如“识”在文言中表“记”读*zhì*，现代文中“识别”读*shí*；“走”在文言中是“跑”，现代是“行走”，读音虽同但词义需区分。题型2：创意运用（用同一个多音字的两个读音写一段话，要求语义通顺）示例（以“参”为例：*cān/shēn/cēn*）：“我参（*cān*）加了学校的植物考察队，在山林里看到了参（*shēn*）天的古木，还发现几株叶子参（*cēn*）差不齐的野草。”训练要求：自选一个多音字（如“差、和、薄”），写一段50字左右的话，包含两个及以上读音。解析：这类题考查“音义融合”的高阶能力。需先明确多音字的不同读音及词义，再通过场景串联。如“和”：*hé*（和平）、*hè*（附和）、*huó*（和面），可设计“在和（*hé*）平的年代，他喜欢和（*hè*）着音乐唱歌，也会帮妈妈和（*huó*）面做馒头。”三、多音字记忆提升策略（一）归类记忆法将多音字按“词性”“词义”“语体”分类：词性不同：如“数”（动词*shǔ*：数星星；名词*shù*：数学）词义不同：如“着”（表“接触”*zhuó*：着陆；表“助词”*zhe*：走着）语体不同：如“血”（口语*xiě*：流血；书面*xuè*：血液）（二）顺口溜记忆编口诀浓缩音义，如：“长”字有二音，*cháng*短*zhǎng*大分；“乐”字真有趣，*lè*快*yuè*乐曲。（三）语境联想法将多音字放在生活场景中记忆，如“朝”：早晨（*zhāo*）：朝阳、朝露；朝向（*cháo*）：朝南、朝拜。联想“早晨（*zhāo*）的朝阳（*zhāo*）朝着（*cháo*）东方升起”。四、总结多音字学习需遵循“识音—辨义—运用”的阶梯：低年级抓“音义对应”，中年级重“逻辑推导”，高年