七年级政治上册第三单元第十二课学习新天地苏教版教案

七年级政治上册第三单元第十二课学习新天地苏教版教案一、课程标准解读分析在七年级政治上册第三单元第十二课“学习新天地”的教学设计中，课程标准为我们提供了明确的教学方向和内容层级。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括：学习的重要性、学习方法、学习环境等。关键技能则涵盖：自主学习、合作学习、探究学习等。这些概念和技能的学习要求学生能够从“了解”到“理解”，再到“应用”，最终实现“综合”的认知水平。为了构建知识网络，我们可以使用思维导图的形式，将学习的重要性和学习方法等核心概念进行关联，形成系统的知识体系。其次，在过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的自主学习能力，提倡学生通过合作、探究等方式学习。在本课教学中，我们可以设计小组讨论、角色扮演等学习活动，让学生在实践中掌握学习方法，提高学习效率。此外，课程标准还强调学科思想方法的重要性，我们可以通过引导学生分析、归纳、总结等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的自主学习意识、团队合作精神和创新精神。通过学习新天地，让学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣，树立正确的学习态度。同时，培养学生的核心素养，如：人文素养、科学素养、道德素养等。二、学情分析针对七年级学生的认知特点和学习需求，本课教学需关注以下学情分析：1.学生已有的知识储备：学生对学习有一定的认识，但可能对学习方法、学习环境等方面了解不足。2.生活经验：学生可能经历过不同的学习场景，但缺乏对学习过程和效果的反思。3.技能水平：学生在自主学习、合作学习、探究学习等方面可能存在差异，部分学生可能缺乏有效学习方法。4.认知特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，但对抽象概念的理解能力有限。5.兴趣倾向：学生对学习的兴趣受多种因素影响，部分学生可能对学习缺乏热情。6.学习困难：学生在学习过程中可能遇到易错点、混淆点，如学习方法的选择、学习环境的适应等。针对以上学情，本课教学应采取以下对策：1.针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。2.结合生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣。3.注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会学习。4.通过合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习效率。5.及时关注学生的学习困难，给予个别辅导，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标在七年级政治上册第三单元第十二课“学习新天地”中，知识目标旨在帮助学生构建起关于学习的基本概念和原则。学生将能够识记学习的重要性、学习方法、学习环境等核心概念，并理解其内在联系。通过描述、解释和比较等行为动词，学生将能够识别不同学习方式的优缺点，并归纳总结出适合自己的学习策略。此外，学生将能够在新情境中运用所学知识，如设计学习计划或解决学习中的实际问题。能力目标能力目标关注学生在实际操作中运用知识的能力。学生将能够独立且规范地完成实验操作，如使用学习工具和资源。同时，学生将培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告等复杂任务，学生将学会综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和沟通协作。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和社会责任感。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如提出环保措施，培养对社会的责任感。科学思维目标科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将学会评估结论的有效性。同时，学生将运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养创新意识。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会反思自己的学习策略，并依据评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养批判性思维和信息素养。三、教学重点、难点教学重点：重点在于帮助学生理解并掌握学习新天地的核心概念，如学习的本质、学习的动机、学习策略等。学生需要能够描述学习的过程，分析影响学习的因素，并能够设计适合自己的学习计划。这些内容不仅是政治课程的基础，也是学生未来学习和生活中的关键能力。教学难点：难点在于学生对于复杂学习策略的理解和应用。由于学生处于七年级，他们的抽象思维能力和自主学习能力还在发展中，因此理解复杂的学习理论和方法可能会遇到困难。例如，如何将元认知策略应用于学习过程中，如何评估和选择合适的学习资源，这些都是教学中的难点。教师需要通过案例教学、小组讨论和实践活动等方式，帮助学生逐步克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含核心概念、学习策略的PPT。教具：准备图表、模型等直观教具，辅助概念理解。实验器材：根据教学需要，准备实验器材，如模拟学习环境。音频视频资料：收集相关学习策略的案例视频或音频资料。任务单：设计学生活动任务单，引导自主学习。评价表：准备学习评价表，用于学生自评和互评。预习教材：明确学生预习内容，如阅读章节、思考问题。学习用具：确保学生有画笔、计算器等必要学习工具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：生活中的学习现象“同学们，你们有没有想过，为什么有些人能够轻松地掌握一门新技能，而有些人却觉得学习很困难呢？今天，我们就来探讨一下这个话题。”展示一系列生活中常见的学习现象，如学习乐器、学习编程、学习外语等，引导学生思考学习背后的原理。认知冲突：挑战性任务“现在，请看这个挑战性任务：在不借助任何工具的情况下，如何最快地记住100个随机数字？”引导学生思考如何运用已有的学习策略来解决问题，激发他们的好奇心和求知欲。价值争议：短片展示播放一段关于学习价值观的短片，展示不同人物对于学习的不同看法和态度。引导学生讨论短片中的问题，如“学习是为了什么？”、“如何平衡学习与生活？”等，引发价值争议。核心问题引出：学习新天地“通过刚才的讨论，我们发现学习是一个复杂的过程，涉及到许多因素。那么，今天我们就来学习一个新的概念——学习新天地。”明确告知学生本节课的学习目标和内容，并介绍学习新天地的概念。学习路线图“为了更好地理解学习新天地，我们将按照以下步骤进行学习：首先，了解学习的本质；其次，探讨影响学习的因素；最后，学习如何运用有效的学习策略。”链接旧知，如学习的定义、学习的方法等，作为学习新知的必要前提。总结导入“通过今天的导入环节，我们了解了学习的复杂性，并明确了本节课的学习目标和内容。接下来，让我们一起探索学习新天地的奥秘吧！”以鼓励和期待的语言结束导入环节，为接下来的教学内容做好铺垫。第二、新授环节任务一：学习新天地的概念教师活动创设情境：展示一系列学生熟悉的学习场景，如阅读、写作、实验等。引导思考：提问学生关于学习的看法，鼓励他们分享自己的学习经历。提出问题：引导学生思考学习的本质是什么，以及学习对我们有什么意义。介绍概念：介绍“学习新天地”的概念，解释其内涵和意义。展示案例：通过实际案例展示“学习新天地”的应用，如在线学习平台、学习社区等。总结归纳：总结“学习新天地”的特点和优势，强调其在学习中的作用。学生活动思考与分享：认真听讲，思考教师提出的问题，并分享自己的看法和经验。记录笔记：记录“学习新天地”的概念和特点，以便后续学习和复习。参与讨论：积极参与课堂讨论，与同学交流自己的观点和想法。观察案例：观察教师展示的案例，思考“学习新天地”在实际学习中的应用。总结归纳：总结“学习新天地”的特点和优势，形成自己的理解。即时评价标准知识掌握：能够准确解释“学习新天地”的概念和特点。思维能力：能够提出有深度的问题，并积极参与讨论。情感态度：对学习充满热情，对“学习新天地”的应用有积极态度。任务二：学习新天地的应用教师活动创设情境：展示一个实际的学习问题，如如何提高英语听力水平。引导思考：提问学生如何解决这个问题，并鼓励他们提出不同的解决方案。介绍应用：介绍“学习新天地”在解决这个学习问题中的应用，如使用在线英语学习平台、参加英语角等。分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何利用“学习新天地”提高英语听力水平。总结分享：各小组分享他们的讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动思考与讨论：认真听讲，思考教师提出的问题，并积极参与小组讨论。提出方案：提出不同的解决方案，并与其他同学交流自己的想法。分组合作：与小组同学合作，共同完成讨论任务。分享成果：分享小组的讨论结果，并接受教师的点评。总结反思：总结讨论过程，反思自己的学习方法和态度。即时评价标准知识应用：能够将“学习新天地”的知识应用于实际学习问题中。解决问题能力：能够提出有效的解决方案，并与其他同学合作解决问题。沟通能力：能够清晰、准确地表达自己的想法，并与他人进行有效沟通。任务三：学习新天地的挑战教师活动创设情境：展示一个具有挑战性的学习问题，如如何解决复杂的数学问题。引导思考：提问学生如何面对这个挑战，并鼓励他们提出不同的策略。介绍挑战：介绍“学习新天地”在应对学习挑战中的应用，如参加竞赛、寻求专业指导等。分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何利用“学习新天地”应对学习挑战。总结分享：各小组分享他们的讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动思考与讨论：认真听讲，思考教师提出的问题，并积极参与小组讨论。提出策略：提出不同的策略，并与其他同学交流自己的想法。分组合作：与小组同学合作，共同完成讨论任务。分享成果：分享小组的讨论结果，并接受教师的点评。总结反思：总结讨论过程，反思自己的学习方法和态度。即时评价标准知识应用：能够将“学习新天地”的知识应用于解决学习挑战中。创新思维：能够提出创新的解决方案，并勇于尝试。团队合作：能够与小组同学有效合作，共同完成任务。任务四：学习新天地的反思教师活动引导思考：提问学生关于“学习新天地”的学习体验，并鼓励他们分享自己的感受。介绍反思：介绍“学习新天地”的反思方法，如写学习日记、进行自我评估等。分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何进行“学习新天地”的反思。总结分享：各小组分享他们的讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动思考与分享：认真听讲，思考教师提出的问题，并分享自己的学习体验。记录笔记：记录“学习新天地”的反思方法和技巧，以便后续学习和复习。参与讨论：积极参与课堂讨论，与同学交流自己的观点和想法。分组合作：与小组同学合作，共同完成讨论任务。分享成果：分享小组的讨论结果，并接受教师的点评。即时评价标准知识掌握：能够掌握“学习新天地”的反思方法和技巧。思维能力：能够提出有深度的问题，并积极参与讨论。情感态度：对学习充满热情，对“学习新天地”的反思有积极态度。任务五：学习新天地的展望教师活动引导思考：提问学生关于“学习新天地”的未来发展，并鼓励他们提出自己的看法。介绍展望：介绍“学习新天地”的未来发展趋势，如人工智能、虚拟现实等。分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论“学习新天地”的未来发展。总结分享：各小组分享他们的讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动思考与分享：认真听讲，思考教师提出的问题，并分享自己的看法和想法。记录笔记：记录“学习新天地”的未来发展趋势，以便后续学习和复习。参与讨论：积极参与课堂讨论，与同学交流自己的观点和想法。分组合作：与小组同学合作，共同完成讨论任务。分享成果：分享小组的讨论结果，并接受教师的点评。即时评价标准知识掌握：能够掌握“学习新天地”的未来发展趋势。创新思维：能够提出有创意的看法，并勇于尝试。沟通能力：能够清晰、准确地表达自己的想法，并与他人进行有效沟通。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：设计一系列与新课内容直接相关的练习题，如填空题、选择题等，确保学生能够掌握基本概念和原理。教师活动：创设练习情境：通过问题情境引入练习题，让学生在情境中应用所学知识。指导练习方法：讲解解题思路和方法，帮助学生掌握解题技巧。监督练习过程：巡视课堂，观察学生练习情况，及时解答学生疑问。提供示范：展示解题过程，为学生提供参考。学生活动：独立完成练习：认真阅读题目，独立完成练习题。反思解题过程：思考解题思路，总结解题方法。积极提问：如有疑问，及时向教师提问。即时评价标准：正确率：确保学生能够掌握基本概念和原理。解题速度：培养学生快速解题的能力。解题思路：引导学生形成正确的解题思路。综合应用层练习设计：设计一系列需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：创设问题情境：通过问题情境引入练习题，激发学生学习兴趣。引导学生分析问题：引导学生分析问题，确定解题思路。提供解题提示：在学生遇到困难时，提供解题提示。组织学生讨论：组织学生讨论，共同解决问题。学生活动：分析问题：认真分析问题，确定解题思路。小组合作：与同学合作，共同解决问题。展示成果：展示小组的解题成果，接受教师和同学的点评。即时评价标准：解决问题的能力：培养学生综合运用知识解决问题的能力。团队合作能力：培养学生的团队合作精神。沟通表达能力：培养学生的沟通表达能力。拓展挑战层练习设计：设计一系列开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：提出问题：提出开放性或探究性问题，激发学生思考。引导学生探究：引导学生进行探究，寻找问题的答案。组织学生展示：组织学生展示探究成果，分享学习心得。学生活动：探究问题：认真探究问题，寻找问题的答案。展示成果：展示探究成果，分享学习心得。即时评价标准：创新思维能力：培养学生的创新思维能力。研究能力：培养学生的研究能力。变式训练练习设计：通过系统改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，设计变式练习。教师活动：设计变式练习：设计一系列变式练习，帮助学生理解和掌握知识。指导变式练习：讲解变式练习的解题思路和方法。学生活动：完成变式练习：认真完成变式练习，巩固所学知识。反思变式练习：反思变式练习，总结解题方法。即时评价标准：知识掌握程度：确保学生能够掌握知识。解题能力：培养学生的解题能力。第四、课堂小结知识体系构建教师活动：引导学生梳理知识：引导学生通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。回扣核心问题：引导小结内容回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。学生活动：自主建构知识体系：自主构建知识体系，形成自己的理解。梳理知识逻辑：梳理知识逻辑，形成知识网络。小结内容：知识网络图：呈现知识网络图，展示知识结构。核心思想：清晰表达核心思想。方法提炼与元认知培养教师活动：总结科学思维方法：总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。培养元认知能力：通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题培养学生的元认知能力。学生活动：总结学习方法：总结本节课所学的学习方法。反思学习过程：反思自己的学习过程，形成自己的学习策略。作业布置与延伸教师活动：设置悬念：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，设置悬念。布置作业：将作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。指导作业完成：提供完成路径指导，确保学生能够顺利完成作业。作业内容：必做作业：巩固基础知识，加深对知识的理解。选做作业：拓展知识面，培养创新能力。课堂小结输出成果学生活动：呈现结构化的知识网络图：呈现结构化的知识网络图，展示知识结构。清晰表达核心思想：清晰表达核心思想，展示对知识的理解。反思学习方法：反思学习方法，形成自己的学习策略。评价标准：知识掌握程度：评估学生对知识的掌握程度。学习策略：评估学生的学习策略。元认知能力：评估学生的元认知能力。六、作业设计基础性作业核心知识点：学习新天地的概念、学习策略、学习环境等。作业内容：1.解释学习新天地的概念，并举例说明其在生活中的应用。2.列举三种有效的学习策略，并简要说明如何运用这些策略提高学习效率。3.分析学习环境对学习的影响，并提出改进建议。作业要求：答案需准确无误，表达清晰。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业核心知识点：学习新天地的应用、学习挑战的应对、学习反思等。作业内容：1.设计一个学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法、学习时间安排等。2.分析一个你遇到的学习挑战，并说明你是如何克服这个挑战的。3.撰写一篇关于学习反思的文章，分享你的学习心得和体会。作业要求：作业需结合实际生活，具有实用性和针对性。作业量控制在2030分钟内可独立完成。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。探究性/创造性作业核心知识点：学习新天地的创新应用、跨学科探究等。作业内容：1.设计一个基于学习新天地的创新学习项目，如开发一个学习应用或设计一个学习游戏。2.选择一个跨学科的主题，如“学习与科技”，进行深入探究，撰写一篇研究报告。3.制作一个关于学习新天地的科普视频或海报，向他人介绍学习新天地的概念和应用。作业要求：作业需具有创新性和创造性，无标准答案。作业量可根据学生个人情况进行调整。鼓励采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。要求学生记录探究过程，包括资料来源比对、设计修改说明等。七、本节知识清单及拓展学习新天地的概念：学习新天地是指通过探索未知领域，获取新知识的过程。它强调学习的主动性和创造性，鼓励学生在实践中学习，体验知识的生成过程。学习策略：学习策略包括时间管理、自我监控、合作学习、问题解决等，旨在提高学习效率和效果。学习环境：学习环境包括物理环境和社会环境，对学习过程有重要影响。学习动机：学习动机是推动学生学习的内部动力，包括兴趣、好奇心、自我实现等。学习目标：学习目标是学习的方向和标准，包括知识目标、技能目标和情感目标。学习评价：学习评价是对学习过程和结果进行客观、公正的判断，包括形成性评价和总结性评价。学习障碍：学习障碍是指在学习过程中遇到的困难和挑战，如注意力不集中、缺乏兴趣等。学习资源：学习资源包括教材、网络资源、图书馆资源等，是学习的重要支撑。学习风格：学习风格是指学生在学习过程中的偏好和习惯，如视觉型、听觉型、动手型等。学习习惯：学习习惯是指学生在学习过程中形成的稳定的行为模式，如按时复习、主动提问等。学习社区：学习社区是指由学习者、教师、专家等组成的互动学习平台，促进知识的共享和交流。学习新天地的应用：学习新天地可以应用于各个领域，如科学研究、技术创新、社会服务等。学习挑战的应对：应对学习挑战需要学生具备良好的心理素质、解决问题的能力和团队合作精神。学习反思：学习反思是指学生对学习过程和结果的反思，有助于提高学习效果。学习创新：学习创新是指学生在学习过程中提出新的观点、方法和解决方案。学习与科技：学习与科技的关系体现在科技对学习方式的改变和学习内容的扩展。学习与社会：学习与社会的关系