春一年级语文下册古诗诵读风沪教版教案（2025-2026学年）

春一年级语文下册古诗诵读风沪教版教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自春一年级语文下册，属于古诗诵读板块，旨在培养学生对中国古典诗词的诵读兴趣和鉴赏能力。结合教学大纲和课程标准，本课要求学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容，并初步感受古诗的语言美和意境美。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对前阶段语文基础知识的巩固，也为后续更高层次的诗词学习打下基础。核心概念包括古诗的朗读技巧、内容理解以及情感体验，技能包括正确的发音、流畅的朗读和初步的鉴赏。二、学情分析一年级学生对古诗的认知有限，生活经验相对较少，但他们对新鲜事物充满好奇，对语言美有天然的敏感。学生已有的知识储备包括基本的汉字认识和简单的语言表达，生活经验中可能包含一些自然现象或日常生活的描绘。技能水平方面，学生的朗读能力尚处于初级阶段，认知特点表现为具体形象思维为主，兴趣倾向可能对有趣的故事或形象生动的诗句更感兴趣。可能存在的学习困难包括对生僻字词的读音、对古诗意境的把握以及朗读节奏的掌握。三、教学设计基于以上分析，教学设计将围绕“以学生为中心”的原则展开。教学目标将设定为：1.学生能够正确朗读古诗，理解基本内容；2.学生能够初步感受古诗的语言美和意境美；3.学生能够通过诵读活动提高语言表达能力和审美情趣。教学策略将包括：1.通过生动有趣的导入激发学生的学习兴趣；2.结合图片、故事等多种方式帮助学生理解古诗内容；3.通过朗读练习和小组合作活动提高学生的朗读能力和合作意识。二、教学目标1.知识的目标说出：识别并正确朗读古诗中的生僻字词。列举：描述古诗的基本内容和表达的情感。解释：分析古诗中的意象和修辞手法。2.能力的目标设计：根据古诗内容，创作一个简短的故事或绘画作品。评价：与他人分享自己的解读，并对他人的作品提出建设性意见。论证：运用所学知识，解释为什么这首古诗在文学史上具有重要地位。3.情感态度与价值观的目标体验：通过诵读古诗，感受古典文化的魅力，增强文化自信。认同：认识到诗歌是传承文化的重要载体，培养学生对传统文化的尊重和热爱。表达：在集体活动中，能够自信地表达自己的观点和感受。4.科学思维的目标分析：通过比较不同古诗的特点，培养学生的比较分析能力。归纳：总结古诗中的共同点和规律，提高学生的归纳总结能力。推理：根据古诗中的线索，进行合理推理，培养学生的逻辑思维能力。5.科学评价的目标判断：评价自己的作品和他人作品的艺术价值。选择：在多个选项中，选择最合适的诗句或意象进行创作。反思：反思自己在创作过程中的优点和不足，不断改进。三、教学重难点教学重点在于正确朗读古诗并理解其基本内容，难点在于学生如何把握古诗的意境和情感，以及如何运用语言表达自己的理解。一年级学生对于抽象的意境理解有限，需要通过具体情境和直观教学手段辅助理解，同时，朗读技巧的掌握也是一大挑战，需要通过反复练习和指导来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：精心设计的多媒体课件，包括古诗朗读示范和背景介绍；教具如图片和故事书，以辅助学生理解古诗内容；音频资料，用于示范古诗的朗读节奏；以及评价表，用于监测学生的学习成果。学生需预习相关古诗，准备画笔等绘画工具，以参与创作活动。此外，我将布置教室环境，确保学生能够舒适地参与小组讨论和合作学习。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师引导：播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生观察画面中的春天景象，并提出问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些春天的景象？”2.学生活动：学生观察视频，回答问题，分享自己对春天的感受。3.教师总结：春天是一个充满生机和活力的季节，接下来我们将通过一首古诗来感受春天的美好。（二）新授（20分钟）1.教师讲解：介绍古诗的作者和创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。讲解时间：5分钟2.朗读示范：教师范读古诗，引导学生注意朗读的节奏和语调。示范次数：2次3.字词讲解：针对古诗中的生僻字词进行讲解，确保学生能够正确理解。讲解字词数量：5个4.内容分析：引导学生分析古诗的内容，理解诗人表达的思想感情。分析要点：2个5.情感体验：通过提问和讨论，引导学生体验古诗所表达的情感。讨论次数：2次6.意境感受：引导学生发挥想象力，描绘古诗所描绘的意境。描绘要求：1幅画7.朗读练习：学生分组进行古诗朗读练习，教师巡回指导。练习次数：2次（三）巩固（15分钟）1.知识检测：通过提问和抢答的方式，检测学生对古诗内容的掌握程度。提问数量：5个2.小组活动：学生分组讨论，用自己的话解释古诗的意思。讨论时间：5分钟3.展示分享：各小组派代表分享讨论成果，全班学生进行评价。展示次数：3次（四）小结（5分钟）1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调古诗的重要性和价值。2.学生反思：学生总结自己的学习收获，分享学习体会。（五）作业布置（5分钟）1.作业内容：要求学生回家后，将这首古诗背诵下来，并尝试用自己的话解释古诗的意思。2.作业要求：家长监督学生完成作业，并签字确认。教学过程说明1.教学环节划分：本教学过程按照“导入新授巩固小结作业”五环节展开，每个环节都有明确的教学目标和活动设计。2.情境创设：通过播放视频、朗读示范、小组讨论等方式，创设一个贴近学生生活经验的情境，激发学生的学习兴趣。3.任务驱动：通过朗读练习、知识检测、小组活动等任务，引导学生主动参与学习，提高学习效果。4.师生互动：教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生，学生通过观察、思考、讨论、练习等方式学习，形成良好的师生互动。5.评价方式：通过提问、抢答、展示分享等方式，对学生的学习成果进行即时评价，帮助学生了解自己的学习情况。6.时间安排：每个环节的时间安排合理，确保教学活动的顺利进行。六、作业设计1.基础性作业内容：学生需回家后背诵并默写《春》这首古诗，并尝试用自己喜欢的方式（如绘画、手工制作等）表现自己对春天景象的理解。完成形式：学生可以选择文字、图画、手工等多种形式展示作业。提交时限：下节课前。能力培养目标：通过背诵和默写，巩固学生对古诗的记忆和理解；通过创造性表现，培养学生的想象力和审美能力。2.拓展性作业内容：收集关于春天的古诗，挑选其中一首进行朗读和解读，并撰写简短的读后感。完成形式：书面报告，包括古诗原文、朗读录音、解读内容和读后感。提交时限：两周内。能力培养目标：通过收集和解读古诗，提高学生的信息搜集能力和文学鉴赏能力；通过写作读后感，提升学生的表达能力和批判性思维能力。3.探究性/创造性作业内容：以小组为单位，选择一种春天的植物或昆虫，进行观察和研究，制作一份研究报告，并设计一个与春天相关的主题演讲。完成形式：研究报告和演讲PPT。提交时限：一个月内。能力培养目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；通过观察和研究，提高学生的科学探究能力；通过演讲，提升学生的公共演讲能力和自信心。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在朗读、理解和创作方面都有所进步。但在深入理解古诗意境和情感方面，部分学生仍有困难。这提示我在今后的教学中需加强对古诗意境的讲解和引导。2.教学环节与学情分析在教学过程中，我注意到学生的参与度较高，但个别学生对于生僻字词的掌握仍有不足。这说明我在学情分析时对学生的知识储备估计不足，需要更加细致地了解学生的实际情况。3.教学改进措施针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强对古诗意境的讲解，通过图片、故事等多媒体手段帮助学生理解；其次，针对生僻字词，设计更多的练习和游戏，提高学生的记忆效果；最后，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的作业，以激发学生的学习兴趣和潜能。通过这些改进，我相信能够更好地提升学生的语文素养。八、本节知识清单及拓展1.古诗朗读技巧：学习正确的朗读方法，包括声音的抑扬顿挫、节奏的把握，以及情感的传达，以更好地理解古诗的意境。2.古诗作者介绍：了解《春》的作者及其创作背景，认识作者的生活经历和文学成就，有助于更好地理解诗歌的内涵。3.古诗内容理解：通过分析《春》的内容，学习如何理解古诗的基本情节和表达的情感，培养对古诗内容的理解能力。4.古诗意象分析：识别并分析《春》中的意象，如“春风”、“春雨”、“花开”等，学习如何通过意象来感受和表达情感。5.古诗修辞手法：学习古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解这些手法如何增强诗歌的表现力。6.古诗语言特点：分析《春》的语言特点，如平仄、对仗等，学习如何欣赏古诗的语言美。7.春天自然现象：通过学习《春》，了解春天的自然现象，如春天的气候、植物生长等，增强对自然界的认识。8.文化传承意义：探讨《春》作为一首古诗，在文化传承中的作用，以及它如何反映了中国古代文人的审美情