郊游创意美术教案小班（2025-2026学年）

郊游创意美术教案小班（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对小班学生，旨在通过郊游这一主题，结合创意美术的教学内容，培养学生的观察力、想象力和创造力。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容旨在让学生在亲近自然的同时，体验美术活动的乐趣，提高动手操作能力和审美能力。本课与前后知识关联紧密，前承日常生活经验，后接美术技能训练，核心概念为“郊游”与“创意美术”，技能目标为培养学生的观察能力、绘画技巧和审美鉴赏能力。二、学情分析小班学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，生活经验相对有限。他们已具备一定的观察和想象能力，但绘画技巧和审美鉴赏能力尚需培养。本课教学应关注学生的兴趣点，以游戏化、情境化的方式引导学生参与美术活动。可能存在的学习困难包括：观察不够细致、绘画技巧不熟练、色彩搭配不当等。教学设计应针对这些易错点、混淆点进行针对性指导，确保学生能够顺利完成学习目标。三、教学目标与策略本课教学目标为：1.让学生了解郊游的相关知识，激发学生对美术活动的兴趣；2.培养学生的观察能力、绘画技巧和审美鉴赏能力；3.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。教学策略包括：1.以情境导入，激发学生兴趣；2.通过观察、讨论，引导学生发现郊游中的美；3.通过绘画、手工制作等实践活动，提高学生的美术技能；4.通过小组合作，培养学生的团队协作精神。教学过程中，注重学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。二、教学目标1.知识的目标在郊游情境中，能够说出3种常见的户外植物名称。列举至少5种常见的户外活动项目。2.能力的目标设计一幅以“我的郊游”为主题的绘画作品。通过小组合作，能够创作一幅集体郊游场景画。3.情感态度与价值观的目标表现出对大自然的热爱和尊重。在美术创作中，体验合作与分享的快乐。4.科学思维的目标通过观察，能够发现并描述自然景物的特点。在创作过程中，能够运用想象力和创造力。5.科学评价的目标评价自己的绘画作品，说出改进的方法。对同伴的绘画作品提出建设性的评价建议。三、教学重难点本课教学重点在于培养学生对郊游场景的观察力和绘画表现力，难点在于引导学生发挥想象力，创作出富有创意的美术作品。由于小班学生生活经验有限，对自然景物的描绘可能存在困难，因此需要通过游戏化教学和实际操作，帮助学生克服这一难点。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1.制作包含郊游场景图片的多媒体课件；2.准备各种自然物品的模型或图片；3.准备画纸、彩色画笔等绘画工具；4.准备评价表和任务单，以便对学生进行过程性评价；5.设置小组合作的学习环境，确保每个学生都能参与到美术创作中。学生需收集与郊游相关的图片或故事，准备自己的绘画材料。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.教师活动：播放一段关于郊游的轻松音乐，营造轻松愉快的氛围。以“同学们，你们喜欢去哪里郊游呢？”的问题引入，激发学生的兴趣。展示一组郊游的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。2.学生活动：学生分享自己喜欢的郊游地点和经历。学生观察图片，描述图片中的场景。（二）新授环节（30分钟）任务一：观察与描述（10分钟）1.目标：让学生学会观察郊游场景，并用语言描述。培养学生的观察力和表达能力。2.教师活动：引导学生观察教室内的“郊游场景”模型，如树木、花草、小动物等。提问：“你们看到了什么？”、“它们是什么样子的？”鼓励学生用简单的词语描述所观察到的物体。3.学生活动：学生观察模型，用语言描述所观察到的物体。学生之间互相交流，分享自己的观察结果。4.即时评价标准：学生能够正确描述所观察到的物体。学生能够用简单的词语表达自己的观察结果。任务二：绘画技巧（10分钟）1.目标：让学生掌握基本的绘画技巧，如线条、颜色等。培养学生的动手能力和审美能力。2.教师活动：以示范的方式，展示如何用线条和颜色描绘郊游场景。提供一些绘画技巧的指导，如如何画树、草、天空等。3.学生活动：学生根据教师示范，尝试用线条和颜色描绘郊游场景。学生之间互相交流，分享自己的绘画心得。4.即时评价标准：学生能够正确运用线条和颜色描绘郊游场景。学生能够根据教师指导，改进自己的绘画技巧。任务三：创意组合（10分钟）1.目标：让学生发挥想象力，将不同的郊游元素进行创意组合。培养学生的创新能力和团队合作精神。2.教师活动：提供一些郊游元素，如树木、花草、小动物、建筑物等。引导学生将这些元素进行创意组合，创作出独特的郊游场景。3.学生活动：学生根据提供的元素，进行创意组合，创作郊游场景。学生之间互相交流，分享自己的创意组合。4.即时评价标准：学生能够将不同的郊游元素进行创意组合。学生能够用独特的视角展现郊游场景。任务四：小组合作（10分钟）1.目标：培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。让学生学会在团队中分工合作，共同完成任务。2.教师活动：将学生分成小组，每组45人。每组分配一个主题，如“森林”、“草原”、“湖泊”等。引导学生讨论并确定各自的主题。3.学生活动：学生在小组内讨论，确定各自的主题。学生分工合作，共同完成主题场景的创作。学生展示自己的作品，分享创作心得。4.即时评价标准：学生能够积极参与小组讨论。学生能够与团队成员有效沟通，共同完成任务。任务五：评价与反思（10分钟）1.目标：让学生学会评价自己的作品，并进行反思。培养学生的自我评价能力和反思能力。2.教师活动：引导学生对自己的作品进行评价，包括绘画技巧、创意组合、团队合作等方面。引导学生进行反思，思考自己在创作过程中遇到的困难以及如何克服。3.学生活动：学生对自己的作品进行评价，分享评价心得。学生进行反思，分享自己的学习体会。4.即时评价标准：学生能够对自己的作品进行客观评价。学生能够反思自己在创作过程中的不足，并提出改进措施。（三）巩固环节（5分钟）1.教师活动：提问：“通过这节课的学习，你们学到了什么？”引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习体会。（四）小结环节（5分钟）1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。鼓励学生在课后继续探索郊游的乐趣。2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习体会。（五）当堂检测（5分钟）1.教师活动：设计一个简单的绘画题目，如“画出你心中的郊游场景”。让学生用所学知识完成绘画题目。2.学生活动：学生根据题目要求，完成绘画作品。六、作业设计（一）基础性作业内容：请学生根据本节课所学，绘制一幅以“我的郊游”为主题的绘画作品，并简要描述画中的场景和感受。完成形式：绘画作品需用彩色铅笔或水彩笔完成，纸张大小为A4。提交时限：下节课课前。预期能力培养目标：巩固学生对郊游场景的观察力和绘画表现力，提升学生的动手能力和审美能力。（二）拓展性作业内容：收集并整理关于自己最喜欢的郊游地点的资料，包括图片、文字描述等，并制作成一份简单的介绍册。完成形式：介绍册可以是手绘的，也可以是电子版的，内容需包括地点介绍、特色活动、交通方式等。提交时限：下周五。预期能力培养目标：培养学生的信息收集和处理能力，提高学生的审美和创造力。（三）探究性/创造性作业内容：设计一个以“理想中的郊游公园”为主题的创意方案，包括公园布局、设施规划、活动设计等。完成形式：可以以小组形式完成，每个小组提交一份方案书，包括手绘草图、文字说明等。提交时限：下月第一周。预期能力培养目标：培养学生的创新思维、团队合作能力和解决问题的能力。七、本节知识清单及拓展1.郊游概念：郊游是指人们离开居住地，前往乡村、山林、湖泊等自然或人文景观进行短暂游览的活动。2.郊游的意义：郊游有助于学生亲近自然，增长见识，培养对生活的热爱和对自然的尊重。3.观察与描述：学会观察郊游场景，能够准确描述所观察到的物体和场景特征。4.绘画技巧：掌握基本的绘画技巧，如线条、颜色、比例等，用于表现郊游场景。5.创意组合：发挥想象力，将不同的郊游元素进行创意组合，创作出独特的艺术作品。6.团队合作：在小组合作中，学会分工合作，共同完成任务，培养团队精神。7.评价与反思：学会评价自己的作品，并进行反思，以提升自己的艺术创作能力。8.自然景观特征：了解常见的自然景观特征，如森林、草原、湖泊、山脉等。9.绘画材料使用：熟悉不同绘画材料的特点和用法，如彩色铅笔、水彩笔等。10.色彩搭配：学习色彩的基本知识，如色彩的冷暖、明暗等，用于绘画创作。11.绘画构图：掌握绘画构图的基本原则，如主次分明、平衡和谐等。12.创意思维的培养：通过郊游场景的绘画，培养学生的创意思维和想象力。13.生活经验的联系：将郊游与学生的生活经验相结合，激发学生的学习兴趣。14.审美能力的提升：通过美术创作，提升学生的审美能力和艺术鉴赏能力。15.科学思维的应用：在绘画创作中，运用科学思维，如观察、分析、推理等。16.文化传承的理解：通过郊游主题的美术创作，理解文化传承的重要性。17.社会责任感的培养：在美术创作中，培养学生的社会责任感，关注环境保护。18.心理健康的影响：郊游和美术创作对学生的心理健康具有积极影响，如减轻压力、提高自信心等。19.教学评价的方法：了解教学评价的方法，如观察、谈话、作品分析等，用于评价学生的学习成果。20.教学资源的整合：学会整合教学资源，如图片、视频、模型等，丰富教学内容。八、教学反思在本次“郊游创意美术教案小班”的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的真谛。首先，教学目标基本达成，学生在观察、描述、绘画等方面都有所提升。然而，在活动设计上，我发现部分学生对于色彩搭配和构图的理解还不够深入，这可能是因为他们的生活经验有限，对色彩和形状的感知不够敏锐。其次，课堂中的小组合作环节效果显著，学生们在交流中互相启发，共同完成了富有创意的作品。但在生成性问题上，有些学生对于郊游场景的描绘过于简单，未能充分展现自己的想象力。在教学反思中，我意识到学情分析的重要性。针对小班学生的认知特点，我应更加注重基础知识和技能的传授，同时通过丰富的教学活动激发学生的兴趣和创造力。此外，在资源运用上，我计划增加更多与郊游相关的图片、视频和实物