写作写事教案

写作写事教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容位于小学语文教学大纲的写作教学板块，是培养学生写作能力的基础阶段。根据《小学语文课程标准》，本节课的教学目标应着重于以下几个方面：知识与技能：了解记叙文的写作手法，包括时间、地点、人物、事件的描写，能够运用基本句式表达思想感情，并能够根据实际情况进行适当修改。过程与方法：通过观察生活、积累素材，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。情感·态度·价值观：引导学生关注生活，体验生活，培养对生活的热爱，树立积极向上的生活态度。在具体实施过程中，我们将通过以下方式达成教学目标：构建知识网络：通过思维导图，梳理记叙文的基本结构，明确时间、地点、人物、事件的描写方法。转化学习活动：设计一系列实践活动，如观察生活、采访人物、编写日记等，让学生在实际操作中掌握写作技巧。渗透学科素养：通过阅读优秀作品，引导学生学习作者的情感态度，培养他们的审美情趣和人文素养。2.学情分析针对本节课的教学内容，我们对学生的学情进行了全面分析：知识储备：学生已经具备一定的语言表达能力和写作基础，但对记叙文的写作手法了解有限。生活经验：学生年龄较小，生活经验相对匮乏，但他们对周围的事物充满好奇，乐于表达自己的看法。技能水平：学生在写作过程中，普遍存在句子不通顺、逻辑不清、情感表达不足等问题。认知特点：学生处于小学阶段，认知能力有限，需要教师进行引导和帮助。兴趣倾向：学生对写作有一定的兴趣，但部分学生对写作存在畏难情绪。基于以上分析，我们将采取以下教学对策：针对知识储备不足的学生，通过讲解、示范等方式，帮助他们掌握记叙文的写作手法。针对生活经验匮乏的学生，通过观察生活、积累素材，激发他们的写作兴趣。针对写作技能不足的学生，设计专项训练，提高他们的写作水平。针对认知能力有限的学生，通过引导和帮助，培养他们的写作兴趣和自信心。针对存在畏难情绪的学生，通过鼓励和肯定，增强他们的写作信心。二、教学目标1.知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建对写作的层次化认知结构。学生需要识记并理解记叙文的基本要素，如时间、地点、人物和事件，以及如何运用这些要素来表达思想和情感。他们应能够描述记叙文的结构，解释不同类型的记叙文特点，并能够将知识应用于实际写作中。例如，学生能够说出记叙文的定义，描述其组成部分，解释如何通过细节描写来增强文章的表现力，以及如何组织故事情节以吸引读者。目标还包括引导学生比较不同作者的风格，归纳写作技巧，并设计一个故事情节，展示他们能够将所学知识综合运用到新的情境中。2.能力目标本节课的能力目标旨在培养学生将写作知识转化为实际写作技能的能力。学生需要能够独立完成写作任务，包括构思、草稿、修改和最终定稿。目标包括能够独立并规范地完成写作操作，如使用正确的语法和标点符号。此外，学生应能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成一份关于特定主题的调查研究报告。这些能力的目标与考试要求紧密相连，确保学生在面对实际写作任务时能够综合运用所学知识。3.情感态度与价值观目标本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的写作兴趣和对写作的热情。学生将通过阅读和分析优秀作品，体会作者的情感态度，并学习如何将内在的情感转化为外在的文字表达。目标包括通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，以及在实验过程中养成如实记录数据的习惯。学生还将学习如何将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，从而培养社会责任感。4.科学思维目标本节课的科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。目标包括构建物理模型以解释现象，评估结论所依据的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程针对问题提出原型解决方案。这些目标旨在帮助学生发展科学探究能力，并能够将科学思维应用于写作实践中。5.科学评价目标本节课的科学评价目标旨在培养学生对写作过程和成果进行反思和评价的能力。学生需要学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。目标包括制定关于学习策略、合作效果、计划执行等方面的反思目标，以及能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。这些目标旨在发展学生的元认知能力和自我监控能力，使评价成为学习过程的一部分。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握记叙文的基本写作技巧，包括如何通过细节描写、场景设置和人物塑造来构建一个生动的故事。重点内容将围绕以下几个方面展开：首先，学生需要能够识别和描述记叙文的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾；其次，学生需要学会如何运用不同类型的句子和修辞手法来增强文章的表现力；最后，学生将通过实际写作练习，应用这些技巧来创作一篇完整的记叙文。这些重点内容将为学生后续的写作学习打下坚实的基础，并直接关联到考试中对写作能力的要求。2.教学难点本节课的教学难点在于学生如何将抽象的写作概念转化为具体的写作实践。难点主要体现在以下几个方面：一是学生可能难以理解如何将生活中的细节转化为生动的文学描写；二是学生在进行场景设置和人物塑造时，可能难以把握人物的心理活动和情感变化；三是学生在组织故事情节时，可能难以处理冲突和转折。这些难点的存在，一方面源于学生对写作技巧的初步理解不足，另一方面也受到学生生活经验和想象力的影响。为了突破这些难点，教学过程中将采用直观化教学、角色扮演和小组讨论等方法，帮助学生逐步克服理解障碍，并鼓励他们通过不断的写作实践来提高写作技能。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含记叙文写作技巧的PPT教具：准备图表展示记叙文结构，模型展示人物关系实验器材：无音频视频资料：选取优秀记叙文音频或视频片段任务单：设计写作任务单，指导学生完成写作练习评价表：准备写作评价表，用于学生自评和互评学生预习：提供预习教材，要求学生阅读相关记叙文学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节创设情境：同学们，你们有没有想过，为什么有些故事能让我们百读不厌，而有些故事却让我们很快就忘记了？今天，我们就来探索一下这个奥秘，看看怎样把一个普通的故事写得生动有趣。展示奇特现象：请看这个视频，这是一个真实发生的故事。视频中的人物面对一个看似不可能的任务，他们是如何用智慧和勇气去完成的呢？同学们，你们觉得这个故事有什么特别的地方吗？设置挑战性任务：现在，我给大家一个任务：用一段话来描述这个视频中的故事。你们觉得这难不难？为什么？播放争议短片：提出核心问题：同学们，通过刚才的视频和短片，我们发现一个好的故事需要具备哪些要素？今天，我们就来学习如何通过写作技巧，将一个普通的故事写成吸引人的记叙文。告知学习路线图：为了完成这个目标，我们需要先了解记叙文的基本结构，然后学习如何运用细节描写、场景设置和人物塑造等写作技巧。最后，我们将通过实际写作练习，将这些技巧应用到我们的故事中。准备好了吗？让我们一起踏上这个有趣的写作之旅吧！链接旧知：在开始之前，我想提醒大家，今天的学习需要我们运用之前学到的语言表达和阅读理解知识。希望大家能够积极参与，共同探讨。口语化表达：同学们，写作就像给生活拍照，细节是照片中的像素，决定了照片的清晰度。我们今天要学习的就是如何捕捉生活中的精彩瞬间，让我们的故事像照片一样生动有趣。总结导入：今天的导入环节，我们通过观看视频、讨论短片，引出了本节课的核心问题——如何将一个普通的故事写成吸引人的记叙文。接下来，我们将一步步学习并实践这个目标。希望大家能够保持好奇心和探索精神，一起享受这个写作的旅程。第二、新授环节任务一：认识记叙文教师活动：1.播放一段具有代表性的记叙文音频或视频，引导学生注意故事的开头、发展、高潮和结尾。2.引导学生讨论：你觉得这个故事吸引人的地方在哪里？3.提出问题：一个吸引人的故事需要具备哪些要素？4.总结记叙文的基本结构：开头、发展、高潮和结尾。5.介绍细节描写、场景设置和人物塑造等写作技巧。学生活动：1.观看音频或视频，并记录下自己的感受。2.参与讨论，分享自己对吸引人故事要素的看法。3.思考并回答提出的问题。4.学习记叙文的基本结构，并尝试用自己的话进行描述。即时评价标准：1.学生能够准确描述记叙文的基本结构。2.学生能够举例说明细节描写、场景设置和人物塑造等写作技巧。3.学生能够运用所学知识进行简单的记叙文创作。任务二：细节描写教师活动：1.展示一些优秀的记叙文片段，引导学生注意细节描写的作用。2.介绍细节描写的几种方法，如感官描写、心理描写、动作描写等。3.提供一些写作练习，让学生尝试运用细节描写来丰富自己的故事。学生活动：1.观察并分析展示的记叙文片段，注意细节描写的作用。2.学习细节描写的几种方法，并尝试在自己的写作中运用。3.参与写作练习，运用细节描写来丰富自己的故事。即时评价标准：1.学生能够识别并运用细节描写的几种方法。2.学生能够运用细节描写来丰富自己的故事内容。3.学生能够通过细节描写使自己的故事更加生动有趣。任务三：场景设置教师活动：1.展示一些场景设置优秀的记叙文片段，引导学生注意场景设置的作用。2.介绍场景设置的几种方法，如环境描写、氛围描写等。3.提供一些写作练习，让学生尝试运用场景设置来增强故事的真实感。学生活动：1.观察并分析展示的记叙文片段，注意场景设置的作用。2.学习场景设置的几种方法，并尝试在自己的写作中运用。3.参与写作练习，运用场景设置来增强故事的真实感。即时评价标准：1.学生能够识别并运用场景设置的几种方法。2.学生能够运用场景设置来增强故事的真实感。3.学生能够通过场景设置使自己的故事更加引人入胜。任务四：人物塑造教师活动：1.展示一些人物塑造优秀的记叙文片段，引导学生注意人物塑造的作用。2.介绍人物塑造的几种方法，如心理描写、动作描写、语言描写等。3.提供一些写作练习，让学生尝试运用人物塑造来丰富自己的故事。学生活动：1.观察并分析展示的记叙文片段，注意人物塑造的作用。2.学习人物塑造的几种方法，并尝试在自己的写作中运用。3.参与写作练习，运用人物塑造来丰富自己的故事。即时评价标准：1.学生能够识别并运用人物塑造的几种方法。2.学生能够运用人物塑造来丰富自己的故事内容。3.学生能够通过人物塑造使自己的故事更加生动有趣。任务五：写作实践教师活动：1.提供一个写作主题，要求学生运用所学知识进行创作。2.引导学生进行写作，并提供必要的帮助和指导。3.组织学生进行交流分享，并给予评价和反馈。学生活动：1.根据提供的写作主题进行创作。2.参与写作过程，并接受教师的帮助和指导。3.与同学交流分享自己的作品，并听取他人的评价和反馈。即时评价标准：1.学生能够根据写作主题进行创作。2.学生能够运用所学知识进行写作。3.学生能够与他人交流分享自己的作品，并接受他人的评价和反馈。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据以下情景，用简洁的语言描述事件。情景：小明在周末帮助妈妈打扫卫生，他先扫了客厅，然后擦了窗户，最后拖了地板。练习2：请根据以下对话，填写缺失的部分。A：今天天气真好，我们去公园玩吧。B：好主意！我们带什么去呢？A：___________练习3：请根据以下提示，编写一个短小的故事。提示：一个小朋友在公园里找到了一个丢失的球。综合应用层练习4：请结合所学，写一篇关于“友谊”的短文。练习5：请根据以下图片，描述场景并讲述一个故事。图片：一位老师在教室里给学生们上课。拓展挑战层练习6：请根据以下提示，设计一个以“环保”为主题的公益广告。提示：用创意的方式呼吁大家减少使用一次性塑料袋。变式训练练习7：请根据以下提示，编写一个关于“勇敢”的故事。提示：一个小男孩面对困难时，他怎么做？即时反馈学生完成练习后，教师通过实物投影展示答案和解析。学生互评：学生之间互相检查作业，指出错误并提供改进建议。教师点评：教师对典型错误进行点评，强调正确思路和方法。第四、课堂小结知识体系建构学生通过思维导图或概念图整理本节课所学知识，包括记叙文的基本结构、细节描写、场景设置和人物塑造等。学生用“一句话收获”的形式总结本节课的重点内容。方法提炼与元认知培养学生回顾本节课所运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过“这节课你最欣赏谁的思路”等问题，培养学生的元认知能力。悬念与作业布置教师提出开放性探究问题，如“如何将记叙文写得更生动？”布置作业：巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。小结展示与反思学生展示自己的小结内容，包括知识网络图和核心思想。学生分享自己的学习反思，包括学习方法、学习感受等。口语化表达通过本节课的学习，我们学会了如何把一个普通的故事写成吸引人的记叙文。写作就像给生活拍照，细节是照片中的像素，决定了照片的清晰度。我们要善于观察生活，捕捉生活中的精彩瞬间，让我们的故事像照片一样生动有趣。六、作业设计基础性作业请根据以下情景，用记叙文的形式描述一次你和家人的旅行经历。情景提示：你和家人去了一个风景优美的地方，你们一起爬山、游泳、野餐，度过了一个愉快的周末。请根据以下图片，用细节描写的方式描述场景。图片提示：一个孩子在公园里玩耍，他手里拿着一个气球，脸上洋溢着快乐的笑容。请根据以下对话，续写故事。A：今天天气真好，我们去公园玩吧。B：好主意！我们带什么去呢？A：___________拓展性作业请结合所学，写一篇关于“环保”的短文，并提出你个人的环保建议。请观察你所在社区的一处环境问题，并撰写一份调查报告提纲，包括问题陈述、原因分析、解决方案等。探究性/创造性作业请设计一个以“未来城市”为主题的模型，并撰写一份设计说明，阐述你的设计理念和创新点。请选择一个你感兴趣的历史人物，研究他的生平事迹，并创作一部短剧，展现他的主要贡献。七、本节知识清单及拓展1.记叙文结构：了解记叙文的开头、发展、高潮和结尾等基本结构，并能将其应用于实际写作中。2.细节描写：学习并掌握细节描写的技巧，如感官描写、心理描写、动作描写等，以增强故事的真实感和感染力。3.场景设置：学习如何通过环境描写和氛围描写来设置场景，为故事发展提供背景和情境。4.人物塑造：了解人物塑造的方法，如心理描写、动作描写、语言描写等，以使人物形象更加丰满和立体。5.写作技巧：学习并掌握多种写作技巧，如悬念设置、节奏控制、语言风格等，以提高写作水平。6.观察生活：强调观察生活的重要性，鼓励学生从生活中寻找写作素材，使文章更具现实意义。7.情感表达：学习如何通过文字表达情感，使文章更具感染力。8.想象力运用：鼓励学生发挥想象力，使文章更具创意和吸引力。9.批判性思维：在写作过程中，引导学生运用批判性思维，对故事情节和人物塑造进行思考和评价。10.创新意识：鼓励学生勇于创新，尝试新的写作风格和表达方式。11.合作交流：在写作过程中，鼓励学生与他人合作交流，共同完成写作任务。12.修改完善：学习如何修改和完善自己的作品，使文章更加完美。13.写作风格多样性：了解不同的写作风格，如叙述、描写、议论等，并能根据需要选择合适的写作风格。14.写作素材积累：学习如何积累写作素材，包括阅读、观察、体验等途径。15.写作规范：了解写作的基本规范，如语法、标点、格式等。16.文学素养提升：通过写作训练，提升学生的文学素养。17.表达能力增强：通过写作训练，增强学生的表达能力。18.审美能力培养：通过写作训练，培养学生的审美能力。19.心理素质锻炼：通过写作训练，锻炼学生的心理素质。20.人际交往能力提升：通过写作训练，提升学生的人际交往能力。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：教学目标达成度评估：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现学生对记叙文的基本结构有了较好的理解，能够运用细节描写、场景设置和人物塑造等技巧进行写作。然而，在综合应用层，部分学生在面对开放性问题时的思维深度和创新性不足。这表明