幼儿园中班教案十个小矮人含反思

幼儿园中班教案十个小矮人含反思一、教学内容分析课程标准解读分析在幼儿园中班的课程设计中，教案“十个小矮人含反思”紧密契合《幼儿园教育指导纲要》的精神，旨在培养幼儿的审美情趣、想象力以及团队合作意识。本课内容属于语言领域的教学活动，通过讲述经典童话故事《白雪公主和七个小矮人》，帮助幼儿理解故事情节，激发他们的想象力，同时引导他们学习表达和反思。在知识与技能维度，本课的核心概念包括故事情节、角色特点、想象力培养等。关键技能包括理解故事内容、表达个人看法、团队合作等。根据课程标准，幼儿应能“听懂简单的故事，并能复述故事情节”，因此，本课的教学目标设定在“了解”和“理解”层面，通过故事引导幼儿认识角色、理解故事内容。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为“体验式学习”。具体到本课，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，引导幼儿主动参与，培养他们的团队合作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养幼儿的审美情趣、想象力和团队合作精神，这些都是幼儿核心素养的重要组成部分。学情分析针对幼儿园中班学生的学情，教师需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，从认知起点来看，中班幼儿已具备一定的语言理解和表达能力，能够理解简单的故事情节。然而，由于年龄特点，他们的注意力和专注力有限，容易分心。其次，在技能水平方面，幼儿的想象力丰富，但需要引导和培养。此外，团队合作能力也是本阶段幼儿需要重点培养的。再次，从认知特点来看，中班幼儿喜欢模仿，对角色扮演等活动感兴趣。他们善于观察，乐于表达自己的看法。最后，在学习困难方面，幼儿可能对故事情节的理解不够深入，或者在表达个人看法时遇到困难。基于以上分析，教师需要设计合适的教学活动，以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，达到教学目标。二、教学目标知识目标本课的知识目标旨在帮助幼儿建立起对童话故事的基本理解，并促进他们的语言表达和认知发展。幼儿将通过“说出”和“描述”小矮人的特点，以及“解释”故事情节的发展，来“识记”和“理解”故事中的角色和事件。通过比较不同小矮人的性格特点，幼儿将学会“归纳”和“概括”故事中的主题，从而形成对故事内容的多层次认知。能力目标在能力培养方面，幼儿将通过角色扮演活动来“独立并规范地完成”表演任务，这有助于他们发展“实验探究”和“信息处理”的能力。此外，通过“从多个角度评估证据的可靠性”，幼儿将培养“批判性思维”和“创造性思维”，并在小组合作中“提出创新性问题解决方案”，从而提升他们的团队合作和问题解决能力。情感态度与价值观目标本课将引导幼儿体会合作的重要性，培养他们的社会责任感。通过故事中的小矮人和白雪公主的互动，幼儿将“体会坚持不懈的科学精神”，并学习在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”。这些经历将促使幼儿将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，例如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。科学思维目标在科学思维方面，幼儿将通过构建“物理模型”来解释故事情节中的现象，从而培养“模型建构”的能力。同时，通过评估故事中的逻辑性和合理性，幼儿将学习“实证研究”和“系统分析”的方法，这些技能将帮助他们更好地理解和分析周围的世界。科学评价目标为了培养幼儿的元认知和自我监控能力，本课将设计反思性活动，如“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。此外，通过使用评价量规对同伴的表演给出反馈，幼儿将学会“依据既定标准评价作业、作品、报告”，并“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，这些经验将促进他们形成批判性思维和自我评价的能力。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于培养幼儿对童话故事的理解力和表达能力。重点内容是幼儿能够通过角色扮演和故事复述，理解小矮人的性格特点和故事情节的发展。具体来说，重点是让幼儿能够“描述”小矮人的行为和情感，以及“解释”故事中的因果关系。这一目标旨在为幼儿的语言发展和认知结构打下坚实的基础。教学难点教学的难点在于引导幼儿理解和内化故事中的情感和道德教育意义。难点成因包括幼儿对抽象道德概念的理解困难，以及对故事中复杂人际关系的把握。具体表现为幼儿难以将故事中的道德教训与自己的日常生活联系起来。突破这一难点的策略包括通过情境模拟和讨论，帮助幼儿将故事中的情感体验与个人情感相联系，以及通过角色扮演活动，让幼儿在互动中体会和理解道德行为的重要性。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含故事情节、角色介绍、互动问答的PPT。教具：准备小矮人手偶、故事背景图、情感表达卡片。实验器材：无需。音频视频资料：选择与故事相关的动画片或音频故事。任务单：设计角色扮演和故事复述的任务单。评价表：准备学生表现评价表。预习教材：提前布置学生阅读故事梗概。学习用具：画笔、彩纸、剪刀等用于制作故事书角。教学环境：布置温馨的故事角，排列小组座位，设计黑板板书。五、教学过程第一、导入环节开场白“亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满魔法和冒险的世界，那里有白雪公主和她的七个好朋友——小矮人。你们知道他们是谁吗？他们有什么特别的地方呢？今天，我们就来探索一下这个奇妙的故事世界。”创设认知冲突情境“现在，请大家看这个画面，这是一个小矮人在跳舞，但是你们注意到没有，他的动作好像不太对劲。为什么他会这样跳舞呢？这背后有什么科学道理呢？”提出挑战性任务“接下来，我们要完成一个任务，就是找出小矮人跳舞不正常的原因。你们觉得我们可以怎么开始呢？”播放引发价值争议的短片“现在，让我们来看一段短片，短片里的小矮人们遇到了一个问题，他们需要决定是帮助森林里的动物还是保护自己的家园。你们觉得他们应该怎么做呢？为什么？”展示真实生活问题“在现实生活中，我们也经常会遇到类似的问题。比如，我们有时候需要帮助别人，但同时也需要保护自己的利益。那么，我们应该如何平衡呢？”明确学习路线图“通过刚才的讨论和观察，我们发现小矮人的世界充满了奇妙和挑战。今天，我们将一起探索这个世界的奥秘，学习如何用科学的方法来解决问题。首先，我们要了解小矮人的特点，然后分析他们遇到的问题，最后，我们一起想办法解决这些问题。准备好了吗？让我们开始吧！”链接旧知“在开始之前，让我们回顾一下我们之前学过的知识。比如，我们学过关于平衡的知识，学过关于力的知识。这些知识将帮助我们更好地理解小矮人的世界。”总结导入环节“通过今天的导入环节，我们不仅激发了学习兴趣，还为接下来的学习奠定了基础。现在，让我们带着好奇心和求知欲，一起走进小矮人的世界，探索科学的奥秘吧！”第二、新授环节任务一：小矮人世界的探索教师活动1.创设情境：展示《白雪公主和七个小矮人》的故事插图，激发学生的兴趣。2.引导观察：引导学生观察小矮人的特征和行为，提问：“你们看到了哪些小矮人？他们有什么共同点？”3.提出问题：引导学生思考小矮人为何会住在山洞里，提出“小矮人的世界是什么样的？”4.分组讨论：将学生分成小组，讨论小矮人的生活方式和环境。5.总结分享：各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动1.观察故事插图，描述小矮人的特征和行为。2.思考小矮人为何会住在山洞里，提出自己的猜想。3.与小组成员讨论小矮人的生活方式和环境。4.分享讨论结果，倾听其他小组的观点。即时评价标准1.学生能否准确描述小矮人的特征和行为。2.学生能否提出合理的小矮人生活方式和环境猜想。3.学生能否积极参与讨论，并与小组成员合作。任务二：小矮人世界的奥秘教师活动1.创设情境：展示小矮人制作面包的场景，引导学生思考面包是如何制作的。2.提出问题：引导学生思考面包制作过程中的科学原理，提出“面包是如何发酵的？”3.分组讨论：将学生分成小组，讨论面包制作过程中的发酵原理。4.实验演示：教师演示面包发酵的实验，引导学生观察实验现象。5.总结分享：各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动1.观察面包制作场景，思考面包制作过程中的科学原理。2.与小组成员讨论面包制作过程中的发酵原理。3.观察实验演示，记录实验现象。4.分享讨论结果，倾听其他小组的观点。即时评价标准1.学生能否准确描述面包制作过程中的发酵原理。2.学生能否参与实验演示，观察实验现象。3.学生能否积极参与讨论，并与小组成员合作。任务三：小矮人世界的发现教师活动1.创设情境：展示小矮人种植蔬菜的场景，引导学生思考蔬菜是如何生长的。2.提出问题：引导学生思考蔬菜生长过程中的科学原理，提出“蔬菜是如何吸收营养的？”3.分组讨论：将学生分成小组，讨论蔬菜生长过程中的营养吸收原理。4.实验演示：教师演示蔬菜生长的实验，引导学生观察实验现象。5.总结分享：各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动1.观察蔬菜种植场景，思考蔬菜生长过程中的科学原理。2.与小组成员讨论蔬菜生长过程中的营养吸收原理。3.观察实验演示，记录实验现象。4.分享讨论结果，倾听其他小组的观点。即时评价标准1.学生能否准确描述蔬菜生长过程中的营养吸收原理。2.学生能否参与实验演示，观察实验现象。3.学生能否积极参与讨论，并与小组成员合作。任务四：小矮人世界的探索教师活动1.创设情境：展示小矮人制作木雕的场景，引导学生思考木雕的制作过程。2.提出问题：引导学生思考木雕制作过程中的科学原理，提出“木雕是如何雕刻的？”3.分组讨论：将学生分成小组，讨论木雕制作过程中的雕刻技巧。4.实验演示：教师演示木雕雕刻的实验，引导学生观察实验现象。5.总结分享：各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动1.观察木雕制作场景，思考木雕制作过程中的科学原理。2.与小组成员讨论木雕制作过程中的雕刻技巧。3.观察实验演示，记录实验现象。4.分享讨论结果，倾听其他小组的观点。即时评价标准1.学生能否准确描述木雕制作过程中的雕刻技巧。2.学生能否参与实验演示，观察实验现象。3.学生能否积极参与讨论，并与小组成员合作。任务五：小矮人世界的发现教师活动1.创设情境：展示小矮人制作音乐器的场景，引导学生思考乐器是如何制作的。2.提出问题：引导学生思考乐器制作过程中的科学原理，提出“乐器是如何发声的？”3.分组讨论：将学生分成小组，讨论乐器制作过程中的发声原理。4.实验演示：教师演示乐器发声的实验，引导学生观察实验现象。5.总结分享：各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。学生活动1.观察乐器制作场景，思考乐器制作过程中的科学原理。2.与小组成员讨论乐器制作过程中的发声原理。3.观察实验演示，记录实验现象。4.分享讨论结果，倾听其他小组的观点。即时评价标准1.学生能否准确描述乐器制作过程中的发声原理。2.学生能否参与实验演示，观察实验现象。3.学生能否积极参与讨论，并与小组成员合作。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据故事内容，用简短的语言描述每个小矮人的特点。练习2：画出你认为的小矮人，并标注他们的名字和特点。练习3：选择一个小矮人，写一段话，描述他的一天。练习4：用表格形式，比较白雪公主和小矮人的不同之处。练习5：根据故事情节，回答以下问题：白雪公主为什么会中毒？小矮人们是如何帮助白雪公主的？故事中有没有什么你认为不公平的地方？综合应用层练习6：设计一个场景，描述白雪公主和小矮人们如何度过一个快乐的一天。练习7：如果你是小矮人，你会给白雪公主什么建议？练习8：想象一下，如果你是故事中的角色，你会怎么做？练习9：创作一个关于小矮人的故事，可以是你自己的想象，也可以是基于故事情节的改编。练习10：讨论：故事中的小矮人们有哪些值得我们学习的品质？拓展挑战层练习11：分析故事中的道德教育意义，并举例说明。练习12：设计一个实验，验证故事中的一个科学原理。练习13：创作一首关于小矮人的歌曲或诗歌。练习14：制作一个小矮人的手工艺品，并解释制作过程。练习15：讨论：如果故事发生在你所在的城市，会发生什么样的变化？第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图，整理本节课所学的内容，包括小矮人的特点、故事情节、科学原理等。要求学生用自己的话总结故事的主题和寓意。方法提炼与元认知培养回顾本节课所使用的科学思维方法，如观察、分析、推理等。提问：“这节课你最欣赏谁的思路？”引导学生反思和分享。悬念与差异化作业布置作业，要求学生创作一个关于小矮人的故事，可以是续写也可以是改编。提供作业完成路径指导，如先构思故事大纲，再进行详细写作。将作业分为“必做”和“选做”两部分，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择。小结展示与反思学生展示自己的小结成果，包括知识网络图、创作作品等。教师根据学生的展示和反思，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业1.请根据《白雪公主和七个小矮人》的故事，完成以下填空题：白雪公主是一位美丽善良的公主，她因为中了毒而陷入了沉睡。七个小矮人分别是：睡美人的小矮人、爱笑的小矮人、爱唱歌的小矮人等。小矮人们用（）来救醒了白雪公主。2.请用一段话描述你最喜欢的小矮人，并说明原因。3.请画出你心目中的白雪公主和小矮人的家，并标注他们的生活用品。拓展性作业1.设计一个关于小矮人的故事，可以是续写也可以是改编，要求故事情节合理，人物性格鲜明。2.选择一个你熟悉的小动物，模仿小矮人的性格特点，写一篇短文。3.分析《白雪公主和七个小矮人》中的道德教育意义，并举例说明。探究性/创造性作业1.设计一个实验，验证故事中的一个科学原理，如“镜子反射”。2.创作一首关于小矮人的歌曲或诗歌，并解释创作思路。3.制作一个小矮人的手工艺品，并解释制作过程。七、本节知识清单及拓展1.故事情节理解：《白雪公主和七个小矮人》的基本情节，包括白雪公主的美丽与善良、中毒与沉睡、小矮人的帮助与拯救等。2.人物性格分析：七个小矮人的性格特点，如善良、勤劳、乐观等，以及白雪公主的纯真和坚韧。3.道德教育意义：从故事中提炼的道德教育意义，如诚实、勇敢、友谊、责任等。4.语言表达能力：通过故事复述和角色扮演，提高学生的语言表达和沟通能力。5.团队合作意识：故事中七个小矮人共同合作，培养学生团队合作的精神。6.想象力培养：通过故事情节的丰富想象，激发学生的想象力。7.审美情趣提升：通过欣赏故事中的角色形象和环境描绘，提升学生的审美情趣。8.科学知识启蒙：故事中涉及的简单科学知识，如魔法、自然现象等，启蒙学生的科学思维。9.文化背景知识：故事背后的文化背景，如童话文学的特点、欧洲的民间传说等。10.情感态度价值观：培养学生对美好事物的向往、对困难不屈服的态度以及对朋友的忠诚。11.文学创作方法：通过分析故事结构，学习文学创作的基本方法。12.批判性思维：引导学生思考故事中的道德选择，培养批判性思维能力。13.艺术鉴赏能力：通过故事中的艺术元素，培养学生的艺术鉴赏能力。14.心理健康教育：通过故事中角色的心理变化，探讨心理健康的重要性。15.环境保护意识：故事中可能涉及的环境保护主题，培养学生的环保意识。16.性别平等观念：通过故事中角色的性别角色，探讨性别平等的观念。17.社会合作与和谐：故事中展现的社会合作与和谐主题，培养学生的社会交往能力。18.创造性思维：通过故事改编或角色创造，培养学生的创造性思维能力。19.生活技能培养：从故事中提炼出的生活技能，如自我保护、解决问题等。20.跨文化理解：通过故事，增进对不同文化的理解与尊重。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括学生对《白雪公主和七个小矮人》故事的理解、角色分析、道德教育意义的提炼以及语言表达能力的提升。通过观察学生的课堂