2025年河南省三门峡市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年河南省三门峡市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1.依据《中华人民共和国教育法》，我国教育的根本任务是（）。A.提高国民素质B.培养创新人才C.传承文化知识D.服务经济发展2.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。该行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》中的（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护3.新课改背景下，“为了每一位学生的发展”这一核心理念强调教师应关注学生的（）。A.考试成绩B.个体差异C.课堂纪律D.家长评价4.依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童（7-11岁）最显著的思维特征是（）。A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象逻辑思维D.符号系统运用5.教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，自主发现三边关系，再引导归纳定理。这种教学方法体现了（）。A.讲授法B.演示法C.探究式教学D.情境教学法6.某教师在期末评价中，不仅关注学生的学科成绩，还通过课堂表现记录、小组合作评价表、实践作业等多元方式综合评定学生发展。这符合（）。A.终结性评价B.形成性评价C.相对性评价D.诊断性评价7.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的核心要求是（）。A.严格要求学生B.平等公正对待学生C.提高业务水平D.遵守法律法规8.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应产生于（）。A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平C.现有水平与可能水平的差距区间D.学生已熟练掌握的知识技能9.某小学推行“跨学科主题学习”，将科学课中的“植物生长”与语文课的“观察日记”、美术课的“植物绘画”结合。这体现了（）。A.学科课程的独立性B.综合课程的设计理念C.选修课程的选择性D.活动课程的实践性10.教师在课堂上发现学生注意力分散时，通过提高音量、暂停讲授或走到学生身边等方式提醒。这种课堂管理策略属于（）。A.预防性管理B.矫正性管理C.支持性管理D.惩罚性管理11.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，其目的是（）。A.减轻学生课业负担B.培养学生综合素养C.简化教师教学内容D.统一区域教学标准12.某教师在设计“辛亥革命”一课的教学目标时，表述为“学生能列举辛亥革命的主要事件，并分析其对近代中国社会的影响”。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养发展目标13.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施的“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.强制措施14.学生在学习“分数的基本性质”时，通过“分数与除法的关系”“商不变的规律”推导得出结论。这种学习方式属于（）。A.机械学习B.接受学习C.有意义学习D.发现学习15.某教师针对班级中“学困生”制定个性化辅导计划，定期与家长沟通学生进步情况，并调整辅导策略。这体现了（）。A.因材施教原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则16.依据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）学生的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感17.教师在编写教案时，将“教学重点”设定为“理解函数的概念”，“教学难点”设定为“函数符号的实际意义”。这体现了教案设计的（）。A.系统性B.针对性C.创新性D.预设性18.某学校开展“劳动周”活动，组织学生参与校园绿化、食堂帮厨、手工制作等实践。这主要是为了落实（）。A.智育目标B.体育目标C.美育目标D.劳动教育目标19.学生因数学考试失利产生挫败感，教师引导其分析“审题不仔细”“计算失误”等具体原因，而非归结为“自己能力差”。这种心理辅导方法属于（）。A.情绪宣泄法B.认知调整法C.行为强化法D.放松训练法20.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师（）。A.不得参与校外培训B.不得收受学生家长礼品C.不得批评惩戒学生D.不得发表个人教学观点21.教师在“反比例函数”教学中，通过“路程一定时，速度与时间的关系”“总价一定时，单价与数量的关系”等生活实例引入概念。这体现了（）。A.直观性教学原则B.理论联系实际原则C.巩固性教学原则D.循序渐进教学原则22.某学生在课堂上突然情绪失控，大喊大叫。教师首先应采取的措施是（）。A.立即联系家长B.当众批评制止C.引导其离开教室冷静D.继续上课，忽略行为23.依据《教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.行政处分权24.学生通过反复练习“英语单词拼写”逐渐提高准确率，这一过程主要体现了（）。A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习D.顿悟学习25.某教师在“中国古典诗词鉴赏”课上，组织学生分组讨论“李白与杜甫诗歌风格的差异”，并要求每组派代表分享观点。这种教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制26.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年接受义务教育的起始年龄是（）。A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁27.教师在设计“水循环”一课的板书时，用箭头和关键词呈现“蒸发-降水-径流”的过程。这种板书类型属于（）。A.提纲式板书B.图表式板书C.对比式板书D.归纳式板书28.学生因喜欢某位教师而努力学习该教师所授学科，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力29.某学校为提升教师专业能力，定期开展“同课异构”教研活动，鼓励教师探索不同教学方法。这体现了教师专业发展的（）。A.职前培养B.入职培训C.在职研修D.终身学习30.依据《中小学德育工作指南》，小学阶段德育的重点是（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.日常行为习惯养成D.心理健康教育二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）31.下列属于《教育法》规定的学生义务的有（）。A.遵守法律、法规B.遵守学生行为规范C.努力学习，完成规定的学习任务D.对学校工作提出建议32.新课改倡导的学习方式包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习33.教师职业道德的特点包括（）。A.境界的高层次性B.影响的深远性C.行为的示范性D.规范的强制性34.依据《未成年人保护法》，学校应履行的保护职责有（）。A.开展青春期教育B.预防和制止校园欺凌C.组织学生参加商业性活动D.对辍学学生进行劝返35.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境36.教学过程的基本规律包括（）。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一37.下列属于德育方法的有（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.讲授法D.实际锻炼法38.教师进行教学反思的内容可包括（）。A.教学目标的达成度B.教学方法的有效性C.学生的课堂参与度D.教学资源的适用性39.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，核心素养的主要特征包括（）。A.综合性B.阶段性C.发展性D.单一性40.教师在课堂管理中应遵循的原则有（）。A.尊重学生人格B.公平对待全体学生C.以惩罚为主要手段D.促进学生自主管理三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）41.教师对学生实施教育惩戒时，可适当超出《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的范围。（）42.学生的学习兴趣是影响学习效果的决定性因素。（）43.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）44.教师专业发展的核心是提升教学技能，无需关注教育科研能力。（）45.形成性评价的主要目的是对学生的学习结果进行等级评定。（）46.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）47.学生的认知方式（如场独立型与场依存型）无好坏之分，教师应尊重差异。（）48.课堂教学中，教师的讲解时间越长，教学效果越好。（）49.教师职业道德修养的最终目的是形成良好的道德行为习惯。（）50.学校可以根据实际情况，自行调整义务教育阶段的课程设置。（）四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）51.案例：某初中语文教师在讲授《孔乙己》一课时，设计了以下教学环节：环节一：播放电视剧《孔乙己》片段，引导学生观察孔乙己的外貌、动作；环节二：分组阅读课文，讨论“孔乙己为什么不肯脱下长衫”；环节三：请学生结合生活经验，谈谈对“身份认同与社会现实冲突”的理解；环节四：布置作业：以“如果孔乙己生活在今天”为主题，写一篇300字短文。问题：结合新课改理念，分析该教师的教学行为有哪些可取之处？52.案例：某小学五年级学生小明（11岁）因在数学课上与同桌说话，被教师张某要求“站到教室后面，直到下课”。下课后，张某又将小明叫到办公室，批评其“屡教不改”，并让小明抄写数学公式100遍。小明因不满抄写任务，与张某发生争执，张某一气之下推了小明一把，导致其摔倒擦伤。问题：（1）分析教师张某的行为违反了哪些教育法律法规？（2）如果你是小明的班主任，应如何处理此事？参考答案及解析一、单项选择题1.A【解析】《教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”根本任务是提高国民素质。2.B【解析】《未成年人保护法》第三章“学校保护”第三十五条规定：“学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全。学校、幼儿园不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。”教师罚站学生违反学校保护。3.B【解析】新课改核心理念强调关注学生个体差异，促进全体学生的个性发展。4.B【解析】具体运算阶段儿童的思维特征包括守恒、去自我中心、序列化等，守恒概念形成是显著特征。5.C【解析】探究式教学强调学生自主发现问题、解决问题，符合题干中“测量—发现—归纳”的过程。6.B【解析】形成性评价关注学习过程，通过多元方式记录学生发展，与题干描述一致。7.B【解析】“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。8.C【解析】最近发展区是现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应着眼于该区间。9.B【解析】综合课程打破学科界限，整合多学科内容，符合“跨学科主题学习”的特点。10.B【解析】矫正性管理是对已发生的问题行为进行干预，题干中教师针对注意力分散采取的提醒属于矫正性管理。11.B【解析】课程综合的目的是培养学生综合运用知识解决问题的能力，提升综合素养。12.A【解析】“列举事件”“分析影响”属于知识与技能目标中的“理解”“应用”层次。13.A【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条规定，一般教育惩戒包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”。14.C【解析】有意义学习强调新旧知识的联系，学生通过已有知识（商不变规律）推导新知识（分数基本性质）属于有意义学习。15.A【解析】针对“学困生”制定个性化计划体现因材施教原则。16.B【解析】埃里克森认为青春期的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。17.B【解析】教案中明确重点、难点，体现了对教学内容和学生特点的针对性分析。18.D【解析】劳动周活动属于劳动教育实践，落实劳动教育目标。19.B【解析】教师引导学生调整对失败原因的认知（从能力归因到努力归因），属于认知调整法。20.B【解析】“坚守廉洁自律”要求教师不得收受学生及家长礼品、礼金等财物。21.B【解析】通过生活实例引入数学概念，体现理论联系实际原则。22.C【解析】学生情绪失控时，教师应优先保障其安全和情绪稳定，引导离开教室冷静是合理措施。23.D【解析】教师权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权，不包括行政处分权。24.B【解析】反复练习提高准确率是通过强化（正确拼写得到肯定）形成的操作性条件反射。25.C【解析】分组讨论并分享属于分组教学组织形式。26.B【解析】《义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”27.B【解析】用箭头和关键词呈现过程属于图表式板书。28.B【解析】因喜欢教师而学习属于外部动机（诱因来自外部）。29.C【解析】“同课异构”教研活动属于在职教师的专业研修。30.C【解析】《中小学德育工作指南》指出，小学阶段重点是养成教育，培养日常行为习惯。二、多项选择题31.ABC【解析】《教育法》第四十四条规定学生义务包括遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。D项属于学生权利（建议权）。32.ABC【解析】新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，机械学习是传统被动学习方式，不属于新课改倡导内容。33.ABC【解析】教师职业道德具有境界高层次性（高于一般职业道德）、影响深远性（影响学生一生）、行为示范性（学生模仿对象），但规范主要靠自律，非强制性。34.ABD【解析】《未成年人保护法》第三十八条规定：“学校、幼儿园不得安排未成年人参加商业性活动。”C项错误。35.AB【解析】内部因素包括学习兴趣、自我效能感、成就动机等；教师期望、家庭环境属于外部因素。36.ABCD【解析】教学过程四大规律：间接经验与直接经验、掌握知识与发展能力、教师主导与学生主体、传授知识与思想教育相统一。37.ABD【解析】德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法等。讲授法是教学方法，非德育方法。38.ABCD【解析】教学反思涵盖目标、方法、学生参与、资源使用等多方面。39.ABC【解析】核心素养具有综合性（跨学科）、阶段性（不同学段要求不同）、发展性（动态提升），单一性错误。40.ABD【解析】课堂管理应尊重学生、公平对待、促进自主，而非以惩罚为主要手段。三、判断题41.×【解析】教育惩戒应严格遵循《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的范围和程序。42.×【解析】学习效果受多种因素影响（如智力、努力、方法等），兴趣是重要因素但非决定性。43.√【解析】德育过程的主要矛盾是教育者提出的要求与学生现有水平的矛盾，推动德育发展。44.×【解析】教师专业发展包括教学技能、教育科研、职业道德等多方面，科研能力是专业提升的重要支撑。45.×【解析】形成性评价的目的是改进教学过程，而非等级评定（终结性评价的目的）。46.×【解析】教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。47.√【解析】认知方式是个体差异，无好坏之分，教师应因材施教。48.×【解析】教学效果与讲解时间无必然联系，关键是讲解的针对性和学生的参与度。49.√【解析】道德修养的最终目的是将道德认知转化为行为习惯。50.×【解析】义务教育课程设置需依据国家课程方案，学校可开发校本课程，但不得自行调整国家课程。四、案例分析题51.【参考答案】该教师的教学行为符合新课改理念，可取之处如下：（1）注重情境创设。通过播放电视剧片段，直观呈现孔乙己的形象，激发学生兴趣，符合“创设丰富教学情境”的要求。（2）强调自主、合作学