2025年辽宁省葫芦岛市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年辽宁省葫芦岛市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。A.市级人民政府教育行政部门B.县级人民政府教育行政部门C.乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门D.省级人民政府教育行政部门答案：C解析：《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。2.某教师在讲授“分数的基本性质”时，先让学生通过折一折、涂一涂的方式比较1/2、2/4、4/8的大小，再引导学生观察分子分母的变化规律，最终归纳出分数的基本性质。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B解析：教师通过操作活动激发学生思考，引导学生自主归纳规律，体现了启发性原则（教师调动学生主动性，引导其独立思考）。3.根据埃里克森的人格发展理论，中学生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12-18岁属于青年期，核心任务是建立自我同一性（对“我是谁”“未来发展方向”等问题的整合认知），避免角色混乱。4.某教师在课堂上提问：“如果小明在考试中作弊被发现，他可能会有哪些心理反应？”这种问题属于（）。A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.分析性问题答案：C解析：应用性问题要求学生将所学知识应用于新情境中分析具体问题，题干中需结合“作弊后果”的知识推测小明的心理反应，属于应用层次。5.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求不包括（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得为校外培训机构介绍生源D.不得在课堂上从事与教学无关的活动答案：D解析：“不得在课堂上从事与教学无关的活动”属于“规范从教行为”的要求，而“坚守廉洁自律”重点针对财物、宴请、校外培训利益关联等。6.某学生数学成绩较差，但绘画能力突出，教师通过鼓励其参与校园美术比赛，帮助其建立自信，进而带动数学学习。这体现了（）的教育理念。A.因材施教B.长善救失C.循序渐进D.教育公平答案：B解析：《学记》中“教也者，长善而救其失者也”强调利用学生的优点（绘画能力）克服缺点（数学薄弱），题干中教师通过发展学生特长提升自信，属于长善救失。7.教育心理学研究表明，中等强度的动机最有利于任务完成。这一结论最适用于（）。A.简单任务B.复杂任务C.中等难度任务D.所有任务答案：C解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型曲线，中等强度动机最有利于中等难度任务；简单任务需较高动机，复杂任务需较低动机。8.某教师在单元教学结束后，通过课堂小测、作业批改、学生访谈等方式综合评价学生的学习效果。这体现了（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，题干中单元教学结束后的综合评价属于形成性评价（非最终结果评定）。9.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施教育惩戒后，应当（）。A.通知家长并要求其配合管教B.及时与学生进行沟通，做好心理疏导C.在班级内公开批评以警示他人D.记录惩戒原因、过程并纳入学生档案答案：B解析：规则第九条明确，教师实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶，对学生进行心理疏导，防止简单粗暴。10.某教师在设计“辛亥革命”一课的教学目标时，表述为“学生能列举辛亥革命的主要事件（武昌起义、《中华民国临时约法》颁布等），并分析其对中国近代化的影响”。这一目标设计符合（）的要求。A.行为主体明确（学生）B.行为条件具体C.行为程度可测D.以上均是答案：D解析：教学目标设计需符合“ABCD”原则（行为主体、行为动词、行为条件、表现程度）。题干中主体是“学生”（A），行为动词“列举”“分析”（B），条件隐含在“辛亥革命一课”中（C），程度“主要事件”“对中国近代化的影响”可测（D）。11.学生在学习“三角形内角和为180°”后，能够推导出“四边形内角和为360°”。这一迁移属于（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：A解析：正迁移指一种学习对另一种学习的促进作用，题干中三角形知识促进四边形知识的学习，属于正迁移；顺向迁移是先前学习对后继学习的影响，此处也符合，但题目未强调顺序，核心是“促进”，故选A。12.某教师在课堂上发现学生注意力分散，于是突然提高声调、暂停讲解，学生立刻集中注意力。这是利用了（）。A.无意注意的规律B.有意注意的规律C.有意后注意的规律D.注意分配的规律答案：A解析：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，教师通过变化刺激（提高声调、暂停）引起学生的无意注意，属于对无意注意规律的利用。13.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其中“科学精神”主要体现在（）。A.珍爱生命、自尊自律B.理性思维、批判质疑、勇于探究C.社会责任、国家认同、国际理解D.人文积淀、审美情趣、文化自信答案：B解析：核心素养分为文化自信、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大方面。科学精神重点是理性思维、批判质疑、勇于探究。14.某教师在教授“植物的光合作用”时，先播放植物生长的视频，再提问“植物如何获取能量？”，这一导入方式属于（）。A.直接导入B.直观导入C.问题导入D.情境导入答案：D解析：情境导入通过创设具体、生动的情境（视频展示植物生长）引发学生兴趣，题干中视频+提问结合，属于情境导入。15.教师专业发展的核心是（）。A.专业知识的拓展B.专业能力的提升C.专业理念的更新D.专业情意的培养答案：B解析：教师专业发展包括专业理念、知识、能力、情意等方面，其中专业能力（如教学设计、课堂管理、评价反思等）是核心，直接影响教学效果。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有下列哪些权利？（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议答案：ABCD解析：《教师法》第七条规定教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权，选项均符合。2.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是主动建构知识的过程B.知识具有情境性和个体性C.教师是知识的传授者和权威D.合作学习是重要的学习方式答案：ABD解析：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，认为知识是动态的，教师是引导者而非权威，合作学习可促进知识建构。3.下列教学行为符合“双减”政策要求的有（）。A.教师分层设计课后作业，满足不同学生需求B.学校组织学科竞赛并将成绩与评优挂钩C.教师利用课后服务时间为学生答疑辅导D.校外培训机构开设与学校同步的学科课程答案：AC解析：“双减”要求减轻学生作业负担和校外培训负担，禁止组织学科竞赛挂钩评优（B错误），禁止校外培训机构开展学科类培训（D错误），分层作业（A）和课后服务答疑（C）符合要求。4.德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：ABCD解析：德育过程的四大规律：多端性（知、情、意、行）、活动交往性、内部矛盾性、长期反复性。5.下列属于课堂管理原则的有（）。A.系统性原则（整体规划课堂规则）B.预防性原则（提前预测问题并干预）C.公平性原则（平等对待全体学生）D.激励性原则（强化积极行为）答案：ABCD解析：课堂管理需遵循系统性（规则一致）、预防性（减少问题）、公平性（避免偏见）、激励性（正向引导）等原则。6.教师撰写教学反思时，可重点关注的内容有（）。A.教学目标的达成情况B.教学方法的有效性C.学生的课堂参与度D.突发事件的处理策略答案：ABCD解析：教学反思涵盖目标、方法、学生表现、问题解决等多维度，需全面总结经验与不足。7.下列属于奥苏贝尔有意义学习条件的有（）。A.学习材料本身具有逻辑意义B.学生认知结构中已有适当的观念C.学生具有有意义学习的心向D.教师采用讲授法进行教学答案：ABC解析：有意义学习的条件：材料逻辑意义（客观）、学生认知结构中已有相关观念（主观基础）、学生有意义学习的心向（主观意愿）。讲授法不一定导致有意义学习（可能是机械学习）。8.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.坚持立德树人，凸显课程育人功能B.聚焦核心素养，确定课程目标C.强化学科逻辑，忽视跨学科主题D.推进综合学习，注重关联与实践答案：ABD解析：2022版课标强调课程要立德树人、聚焦核心素养、加强课程综合（跨学科主题）、注重实践，C选项“忽视跨学科”错误。9.教师在设计探究性学习活动时，应注意（）。A.问题具有探究价值（开放性、挑战性）B.给予学生充分的自主探究时间C.提供必要的指导和资源支持D.以教师讲解代替学生探究答案：ABC解析：探究性学习强调学生自主，但需教师引导，D选项“代替探究”违背其本质。10.下列属于教师职业道德规范中“关爱学生”要求的有（）。A.关心学生健康，维护学生权益B.不讽刺、挖苦、歧视学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.潜心钻研业务，勇于探索创新答案：ABC解析：“关爱学生”要求关心学生身心，尊重人格，平等公正对待学生，D选项属于“终身学习”的要求。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×解析：教育法律关系主体包括自然人（教师、学生、家长）、法人（学校、教育行政部门）等。2.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）答案：×解析：奥苏贝尔指出，接受学习与发现学习、机械学习与有意义学习是两个独立维度，接受学习也可以是有意义的（如教师讲解概念时联系学生已有经验）。3.学生的学习兴趣是一种内部动机。（）答案：√解析：内部动机由个体内在需要（如兴趣、好奇心）驱动，学习兴趣属于内部动机。4.课堂纪律的最终目标是形成教师促成的纪律。（）答案：×解析：课堂纪律的最高目标是形成自我促成的纪律（学生自觉遵守规则）。5.德育中“晓之以理”对应道德认知的培养，“动之以情”对应道德情感的培养。（）答案：√解析：德育过程中，“理”是认知引导，“情”是情感激发，符合知、情、意、行的培养规律。6.教师对学生的期望越高，学生的学习成绩就越好。（）答案：×解析：罗森塔尔效应（期望效应）表明，合理的高期望能促进学生发展，但过高或不切实际的期望可能导致学生压力过大，效果适得其反。7.综合实践活动课程是义务教育阶段的必修课程。（）答案：√解析：《义务教育课程方案（2022年版）》规定，综合实践活动是必修课程，占比6%-8%。8.教学评价的核心是对教师教学质量的评价。（）答案：×解析：教学评价以学生发展为核心，关注学生的学习效果和进步。9.教师专业发展就是参加各类培训和学习。（）答案：×解析：教师专业发展是终身过程，包括培训、实践反思、同伴互助、课题研究等多种途径，培训仅是其中之一。10.学生的最近发展区是指学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距。（）答案：×解析：最近发展区是学生现有水平与在成人指导或同伴合作下可能达到的发展水平之间的差距，而非“最高水平”。四、简答题（每题6分，共30分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律；②专注教学科研，不得敷衍教学；③不得从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；④坚持以文化人、以德育人，引导学生树立正确价值观。2.列举三种常用的课堂提问策略，并简要说明其作用。答案：①分层提问（根据学生水平设计不同难度问题）：兼顾全体，激发不同层次学生参与；②追问（针对学生回答深入提问）：引导学生深化思考，完善认知；③候答（提问后等待3-5秒再请学生回答）：给予学生思考时间，提高回答质量。3.简述建构主义学习理论对教学设计的启示。答案：①创设真实情境（促进知识迁移）；②设计合作学习活动（通过互动建构知识）；③提供支架式引导（逐步减少帮助，培养自主学习）；④鼓励学生主动探索（教师作为引导者而非灌输者）。4.如何在教学中贯彻“因材施教”原则？答案：①全面了解学生（通过观察、测评等掌握个体差异）；②分层设计教学目标（基础、提高、拓展）；③灵活选择教学方法（如对抽象思维强的学生用探究法，对形象思维强的学生用直观法）；④个性化评价（关注不同学生的进步幅度）。5.简述教师进行教学反思的主要方法。答案：①写教学日志（记录课堂细节、成功与不足）；②观摩同事课堂（对比反思自身教学）；③学生反馈（通过问卷、访谈了解学生感受）；④案例研究（分析典型教学事件，总结规律）；⑤理论对照（用教育理论分析教学行为，寻找改进依据）。五、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了如下教学环节：环节一：播放父亲送子女上学的视频，提问“视频中的父亲让你联想到自己的父亲吗？分享一个你与父亲的温暖瞬间”；环节二：学生自主阅读课文，圈画描写父亲外貌、动作的语句；环节三：小组讨论“作者为什么多次描写父亲的‘背影’？”，并派代表分享；环节四：教师总结“背影”背后的父爱，布置作业“用300字描写家人的一个细节，表达你对亲情的理解”。问题：结合教学理