2025年中小学美术教师招聘考试考卷(附答案)

2025年中小学美术教师招聘考试考卷(附答案)一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.下列中国古代山水画中，属于青绿山水代表作且作者为北宋画家的是（）。A.《富春山居图》B.《千里江山图》C.《溪山行旅图》D.《匡庐图》2.欧洲文艺复兴时期“美术三杰”中，以雕塑《大卫》和壁画《创世纪》闻名的艺术家是（）。A.达·芬奇B.米开朗基罗C.拉斐尔D.提香3.依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，小学阶段美术课程的核心素养不包括（）。A.图像识读B.审美体验C.创意实践D.文化理解4.教师在教授“水彩画技法”时，先演示“湿画法”与“干画法”的区别，再让学生实践。这一教学方法属于（）。A.讲授法B.示范法C.讨论法D.情境法5.下列关于“综合·探索”学习领域的表述，正确的是（）。A.以单一美术知识技能学习为主B.强调跨学科融合与实践探索C.仅适用于高中阶段教学D.重点培养学生的造型能力6.元代画家黄公望的《富春山居图》采用的构图方法是（）。A.全景式高远法B.边角式截景法C.散点透视平远法D.焦点透视法7.下列属于“后印象派”代表画家的是（）。A.莫奈B.德加C.塞尚D.雷诺阿8.小学三年级“设计·应用”领域的教学目标中，最符合学生认知特点的是（）。A.掌握立体构成的基本规律B.运用对称原理设计一张贺年卡C.分析包豪斯设计的功能美学D.用油画颜料创作抽象装饰画9.教师在评价学生的陶艺作品时，除关注造型准确性外，还需重点观察（）。A.作品是否完全模仿范作B.学生在创作中的合作与探索过程C.作品是否符合成人审美标准D.陶艺泥料的市场价格10.下列属于中国民间美术种类的是（）。A.油画B.剪纸C.水彩画D.版画11.依据《中小学艺术课程标准》，“欣赏·评述”学习领域的教学应注重（）。A.让学生记忆艺术家生平B.引导学生表达对作品的感受与理解C.要求学生临摹经典作品D.讲解美术专业术语的定义12.唐代阎立本的《步辇图》主要记录的历史事件是（）。A.文成公主入藏B.张骞出使西域C.玄奘西行取经D.郑和下西洋13.下列关于“造型·表现”学习领域的描述，错误的是（）。A.强调自由表达与个性展现B.以技法训练为唯一目标C.鼓励学生运用多种材料创作D.注重培养观察与表现能力14.教师在“色彩基础知识”教学中，为帮助学生理解“互补色”概念，最适合使用的教具是（）。A.色彩冷暖对比图B.色环模型C.名家色彩作品复印件D.电脑绘画软件15.北宋张择端的《清明上河图》属于（）。A.风俗画B.宗教画C.文人画D.花鸟画二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于中小学美术教学原则的有（）。A.直观性原则B.技能至上原则C.因材施教原则D.德育渗透原则2.下列关于“美术核心素养”的表述，正确的有（）。A.“图像识读”指对美术作品、数字图像的解读能力B.“审美判断”仅指对作品美丑的简单评价C.“文化理解”强调对美术与社会、文化关系的认知D.“创意实践”要求学生必须创作全新的艺术形式3.适合小学低年级（1-2年级）的美术教学活动有（）。A.用蜡笔随意涂鸦表现“我的家”B.分析蒙德里安抽象画的构成规律C.用树叶拼贴简单的动物图案D.学习素描中的“三大面五大调”4.下列属于西方现代主义美术流派的有（）。A.立体主义B.浪漫主义C.超现实主义D.古典主义5.美术课堂教学评价的维度包括（）。A.教学目标的达成度B.学生参与的主动性C.教师示范的规范性D.教学资源的创新性三、判断题（共5题，每题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.素描只能使用铅笔表现，其他工具无法完成素描创作。（）2.中小学美术教学中，“示范法”仅适用于“造型·表现”领域。（）3.民间美术中的“剪纸”“年画”是中华优秀传统文化的重要载体。（）4.后印象派画家梵高的《星月夜》主要运用了写实的表现手法。（）5.小学美术“综合·探索”领域的教学应避免跨学科内容，专注美术本体。（）四、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.简述中小学美术核心素养的具体内容及其相互关系。2.列举三种适合小学中年级（3-4年级）的“设计·应用”领域教学活动，并说明设计意图。3.教师在“欣赏·评述”教学中，如何引导学生从“看热闹”转向“看门道”？五、案例分析题（共1题，12分）案例：某教师在小学五年级“陶艺制作”课上，发现部分学生因泥料黏手、塑形困难而放弃创作，还有学生因作品坍塌而情绪低落。问题：如果你是该教师，会采取哪些策略帮助学生解决问题并提升学习兴趣？六、教学设计题（共1题，19分）请以“传统纹样的魅力”为课题，设计一节小学四年级（8-9岁）美术课的教案。要求：（1）教学目标需体现核心素养；（2）教学过程包含导入、新授、实践、展评、小结环节；（3）突出学生主体性与文化理解；（4）字数不少于400字。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.B6.C7.C8.B9.B10.B11.B12.A13.B14.B15.A二、多项选择题1.ACD2.AC3.AC4.AC5.ABCD三、判断题1.×（素描可使用铅笔、炭笔、钢笔等多种工具）2.×（示范法适用于各学习领域的技能指导）3.√4.×（《星月夜》运用了夸张的笔触与抽象色彩）5.×（“综合·探索”强调跨学科融合）四、简答题1.核心素养包括：（1）图像识读：对美术作品、图像的观察、识别与解读能力；（2）美术表现：运用工具材料创作表达的能力；（3）审美判断：对美丑、形式、意蕴的感知与评价能力；（4）创意实践：综合运用知识创新表现的能力；（5）文化理解：理解美术与文化、社会关联的能力。关系：五者相互关联，图像识读是基础，美术表现与创意实践是核心，审美判断是提升，文化理解是延伸，共同促进学生全面发展。2.示例：（1）“可爱的书包挂件”：用黏土制作动物造型挂件，结合对称、夸张手法，培养设计意识与动手能力；（2）“节日贺卡设计”：运用剪纸、拼贴技法设计主题贺卡，渗透节日文化，强化“设计为生活服务”的理念；（3）“环保手提袋装饰”：用废旧布料绘制传统纹样，培养环保意识与装饰美化能力。3.策略：（1）创设情境：结合作品背景故事激发兴趣（如《清明上河图》的宋代市井生活）；（2）问题引导：设计阶梯式问题（“画中人物在做什么？”“线条、色彩如何表现氛围？”“反映了怎样的社会文化？”）；（3）多元体验：通过角色扮演（如模拟画中人物）、对比欣赏（同一主题不同时代作品）深化理解；（4）鼓励表达：用“我看到……我想到……”的句式引导学生说出真实感受，避免灌输式讲解。五、案例分析题解决策略：（1）分层指导：对泥料黏手的学生，示范“少量清水湿润手掌”的技巧；对塑形困难的学生，提供简易模具辅助（如用瓶盖压出圆形）；（2）情绪疏导：展示教师或往届学生的“失败-改进”作品案例，强调“尝试比完美更重要”；（3）合作探究：组织小组讨论“如何让泥条更结实”，引导学生发现“泥条衔接时需按压紧密”的方法；（4）趣味激励：设置“最有创意失败奖”“最佳探索奖”，关注过程而非结果；（5）调整难度：简化任务（如从“复杂陶罐”改为“趣味泥偶”），降低挫败感。六、教学设计题课题：传统纹样的魅力——小学四年级美术课一、教学目标1.图像识读：能识别2-3种传统纹样（如云纹、鱼纹），了解其造型特点与文化寓意；2.创意实践：运用传统纹样元素，设计一张装饰画，体现纹样的对称、重复规律；3.文化理解：感受传统纹样中的吉祥寓意，增强对中华优秀传统文化的认同感。二、教学重难点重点：传统纹样的造型特点与文化寓意；难点：将传统纹样元素创造性地运用到现代设计中。三、教学准备教师：PPT（包含青铜器、瓷器、剪纸中的传统纹样）、实物教具（带纹样的老绣片、陶瓷片）；学生：彩笔、画纸、剪刀、胶水。四、教学过程1.情境导入（5分钟）播放《国家宝藏》片段（青铜器“四羊方尊”的纹样特写），提问：“这些重复出现的图案有什么特点？猜猜它们代表什么意思？”引导学生观察并分享，引出课题“传统纹样的魅力”。2.新授探究（15分钟）（1）认识纹样：展示云纹（连绵不断象征“吉祥如意”）、鱼纹（“年年有余”）、牡丹纹（“富贵繁荣”）的图片，结合实物教具，引导学生总结纹样特点（对称、重复、夸张）；（2）文化关联：讲述“鱼纹”从新石器时代彩陶到现代窗花的演变，提问：“为什么古人喜欢用鱼纹？”得出“纹样是文化的符号”；（3）规律总结：通过对比分析（单独纹样、二方连续纹样），用“找朋友”游戏（将零散纹样卡片拼出连续图案），理解纹样的排列规律。3.创意实践（20分钟）任务：设计一张“传统纹样装饰画”（主题：春节/生日/校园）。教师巡回指导：-鼓励学生选择1-2种纹样，运用对称或重复排列；-提示添加现代元素（如将云纹与飞机结合，表达“吉祥出行”）；-对能力较弱的学生，提供纹样模板参考。4.展示评价（8分钟）（1）学生将作品贴在“纹样文化墙”上，用“我设计的是____纹，寓意__