四年级下学期班主任半年工作计划

四年级下学期班主任半年工作计划一、指导思想以《义务教育课程方案（2022年版）》为核心指引，落实“立德树人”根本任务，结合学校“养正育能”育人目标，立足四年级学生身心发展特点，以班级文化建设为抓手，以习惯养成、学业提升、家校协同为重点，营造积极向上的班级生态，助力学生在品德、学习、身心等方面实现阶段性成长。二、工作目标1.班级管理：构建“学生自主+同伴协同”的管理模式，班干部能独立开展日常工作，班级秩序规范有序。2.习惯养成：90%学生养成主动预习、规范书写、文明交往的行为习惯，学习习惯的稳定性与持续性显著提升。3.学业提升：语数英三科及格率保持100%，优秀率较上学期提升10%；学科兴趣小组参与率达80%，学生学习内驱力增强。4.家校共育：家长参与班级活动率超90%，建立“家校成长共同体”，形成教育合力。5.心理健康：学生情绪管理能力增强，心理困惑能主动表达或被及时发现，实现“早干预、促成长”。三、具体实施措施（一）班级管理：构建“自主+协同”管理体系1.班干部梯队建设期初开展“班级岗位竞聘会”，设置学习督导员、纪律监督员等10类岗位，采用“老带新”结对制（邀请五年级优秀班干部每周分享经验），帮助新干部快速上手。实行“班干部轮值日记”，每日记录班级亮点与问题，次日晨会反馈；班主任每周召开“管理复盘会”，用“三明治反馈法”（肯定+建议+鼓励）指导改进。2.班级文化浸润打造“成长树”文化墙，学生用彩色便签记录每周进步（如“我能主动整理书桌了”），每月评选“成长之星”，照片上墙展示。开展“班级微公约”修订活动，学生分组讨论课堂、课间等场景的行为规范，形成《四年级（X）班阳光公约》并张贴，每周对照自查。（二）习惯养成：聚焦“学习+行为”双维度1.学习习惯攻坚语文：推行“预习三步骤”（圈生字、标段落、提疑问），每周一开展“预习小能手”评选；数学：建立“错题银行”，学生用活页本分类整理错题，每周五“错题闯关”同桌互查；英语：设计“单词记忆卡”，利用碎片时间小组PK，每月评选“单词达人”。作业管理：实行“作业红绿灯”制度（红：需订正、黄：需关注、绿：优秀），课代表每日统计，班主任每周反馈家长；连续三次绿色作业的学生奖励“免作业券”（可兑换一次作业免写）。2.行为习惯塑形礼仪习惯：开展“微笑行动”，每天到校微笑问好，每周评选“微笑天使”；课间推行“文明游戏清单”（下棋、拼图等），安排“课间巡查员”监督追跑行为。劳动习惯：划分“责任田”（窗台、书架等）实行“承包制”，每周五评选“劳动小能手”，劳动表现纳入综合素质评价。（三）学业提升：实施“分层+活动”双驱动1.分层辅导建立“学习成长档案”，将学生分为“扬帆组”（基础巩固）、“领航组”（拓展提升）；每周二、四课后服务时间，扬帆组进行基础知识过关，领航组开展拓展训练。开展“师徒结对”，一名领航组学生结对一名扬帆组学生，每周至少互助两次，月底评选“最佳师徒”。2.学科活动赋能语文：举办“班级诗词大会”，设“飞花令”“诗意绘画”等环节；数学：开展“测量小达人”实践活动（测量教室、操场）；英语：组织“英语短剧社”，改编课本剧（如《LittleRedRidingHood》）并年级展示。（四）家校共育：搭建“沟通+成长”双平台1.精准沟通建立“家校沟通手册”，每周记录学生在校表现（如“小明本周主动承担小组记录员，建议在家参与家庭会议记录”），周五反馈家长，周一回收留言。每月开展“家长开放日”，邀请家长进课堂、参与活动，课后“教育沙龙”分享育儿经验（如“如何培养时间管理能力”）。2.家长课堂每两月邀请专家或优秀家长做主题分享（如“四年级孩子心理特点与沟通技巧”），课后设置“实践任务”（如“本周用‘启发式提问’代替说教”），下次课堂分享心得。（五）心理健康：关注“情绪+成长”双需求1.情绪管理开展“心情晴雨表”活动，学生每天贴表情贴纸（晴/多云/雨），班主任关注“雨天”学生，课间谈心了解原因。每月一次“心灵树洞”班会，学生匿名写烦恼（如“朋友不理我”），班主任用情景剧、案例分析引导解决（如“换位思考”小剧场）。2.成长支持建立“特殊学生档案”，对内向、家庭特殊的学生每周“专属谈话”；联合心理老师开展“自信训练营”（“优点轰炸”“挑战自我”等活动）。四、时间安排（一）2月-3月：开学适应与制度构建完成班级岗位竞聘、公约修订，启动“成长树”文化墙；开展“习惯养成月”，重点抓预习、作业、礼仪习惯；召开首次家长会，介绍计划，建立沟通手册。（二）4月-5月：习惯巩固与学业提升推进分层辅导、师徒结对，开展学科活动；举办家长开放日、第一次家长课堂；中期学业评价，调整辅导策略。（三）6月-7月：复习备考与总结表彰组织期末复习，开展“知识闯关”活动；召开期末家长会，反馈学生成长；评选“全优少年”“进步之星”等，举办结业典礼。五、保障机制1.专业成长：每月阅读1本班主任专业书籍（如《给教师的建议》），撰写读书笔记；参与学校班主任沙龙，分享经验困惑。2.反思调整：每周进行“班级管理反思”，用“成功事件-改进空间-行动计划”结构记录（如“