五年级信息技术教学设计案例分享

五年级信息技术教学设计案例分享一、教学背景与设计理念五年级学生已具备基础计算机操作能力，但在信息整合与创意表达层面仍需系统引导。本设计以“电子手抄报制作”为载体，融合项目式学习理念，通过“任务驱动+自主探究+协作交流”的方式，让技术学习服务于实际表达需求，培养学生的信息素养、审美能力与创新思维。二、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握Word软件中图文混排核心技巧：插入并美化图片、艺术字，设置分栏与页面边框；2.能根据主题需求，合理规划电子手抄报的内容结构与视觉风格。（二）过程与方法目标1.通过“规划—创作—优化”的实践流程，提升信息加工与问题解决能力；2.在小组协作中学会分享经验、互助调试，培养团队协作意识。（三）情感态度与价值观目标1.体会信息技术在文化传播、创意表达中的实用价值，激发学习兴趣；2.养成严谨的排版审美习惯，增强作品的“工匠精神”。三、教学重难点教学重点：Word软件中图片环绕方式、艺术字样式、分栏排版的操作方法。教学难点：根据主题创意设计手抄报的版面布局，实现“内容与形式的统一”。四、教学准备1.硬件环境：多媒体网络教室（学生机预装Word2016及以上版本）；2.素材资源：主题素材包（含传统文化、校园生活、科普知识等方向的文字片段、高清图片）；优秀电子手抄报案例集（供学生参考创意）；3.工具支持：《电子手抄报创作评价量表》（从“内容主题”“技术运用”“创意设计”“排版审美”四维度设计）。五、教学过程（40分钟）（一）情境激趣·启思导入（5分钟）教师展示3份风格各异的电子手抄报（如“非遗文化宣传报”“校园运动会特刊”“科学小实验指南”），引导学生观察：“这些手抄报如何用文字和图片传递信息？和纸质手抄报相比，电子版本有哪些独特的创意？”结合学生回答，引出任务：“今天，我们将以‘______’为主题（如‘家乡的四季’‘我的阅读之旅’），小组合作完成一份电子手抄报，让它既‘有料’又‘好看’！”（二）新知探究·分步突破（15分钟）1.主题规划与内容架构（小组合作）教师发放“主题brainstorming卡”，引导学生4人一组，确定主题并讨论内容框架（如主题为“传统文化之美”，可分为“节日习俗”“传统技艺”“经典诗词”三个板块）。小组代表分享规划，教师点评：“内容要‘小而精’，避免贪多求全；板块标题要简洁醒目。”2.文字编辑与美化（教师示范+学生实操）教师示范：在Word中输入文字，通过“开始”选项卡设置字体（如宋体/楷体）、字号（正文小四，标题二号）、颜色（主题色搭配），并利用“段落”功能调整缩进、行距，让文字更规整。学生实操：将小组规划的文字内容录入文档，完成基础美化；小组内互相检查，提出优化建议（如“标题可以加粗+下划线”“正文行距设为1.5倍更易读”）。3.图片与艺术字的创意运用（任务驱动+互助学习）教师抛出问题：“如何让文字‘活’起来？试试插入图片和艺术字！”示范操作：插入图片：从素材库选图→调整大小→设置“紧密环绕”/“衬于文字下方”；插入艺术字：选择样式→输入标题文字→调整形状与填充色。学生挑战任务：为每个板块插入1-2张图片，为标题添加艺术字；小组内互助解决“图片遮挡文字”“艺术字位置不协调”等问题，教师巡视点拨。（三）实践创作·个性表达（15分钟）小组分工：一人负责文字优化，一人负责图片排版，一人负责艺术字与边框设计，一人统筹整体风格（可轮换角色）。创作要求：结合《评价量表》，在30分钟内完成“内容充实、排版美观、创意独特”的电子手抄报。教师支持：巡视过程中，对创意新颖的小组及时肯定（如“你们用中国风边框搭配水墨画，主题感很强！”）；对技术困难的学生，提供“小锦囊”（如“分栏操作步骤：页面布局→分栏→选择2栏”）。（四）展示评价·反思提升（5分钟）1.小组展示：每组派代表上台，通过多媒体展示作品，简述设计思路（如“我们的主题是‘校园植物角’，用分栏排版展示植物知识，图片用‘四周环绕’让文字更紧凑”）。2.多元评价：自评：“我觉得我们的优势是______，不足是______。”互评：“我喜欢他们的______（如色彩搭配/板块创意），建议______（如‘给图片加个简单的边框会更精致’）。”师评：结合《评价量表》，肯定共性优点（如“多数小组掌握了图文混排技巧”），指出改进方向（如“部分作品板块间距过密，可适当调整页边距”）。六、教学反思与延伸（一）教学反思本次教学中，学生的参与度较高，85%的小组能完成“图文混排”的基础任务，但仍有以下不足：创意局限：约1/3的作品依赖模板，原创性排版较少；细节疏漏：部分学生忽略“图片清晰度”“文字对齐”等细节，影响整体效果。改进策略：课前拓展案例类型（如加入“极简风”“复古风”等小众风格案例），拓宽设计思路；创作环节增设“创意加油站”，提供“排版小技巧”（如“用形状工具划分板块”“尝试不对称布局”），启发学生突破常规。（二）教学延伸建议1.跨学科整合：与语文“综合性学习”结合，用电子手抄报呈现“民间故事集”“诗歌赏析”；与美术“设计课”联动，学习色彩搭配、构图原理，提升作品审美。2.分层任务设计：基础层：完成“文字+图片”的基本排版；进阶层：尝试“分栏+页眉页脚”“SmartArt图形制作目录”；3.家校协同：布置“家庭任务”，让学生与家长合作完成一份“家庭回忆录”手抄报，巩固技能的同时增进亲子交流。七、总结本教学设