期中质量会上校长直指4个病根：课堂效率低、教研走过场…附4个解决方案

——期中质量会上，校长直指4个病根：课堂效率低、教研走过场…附4个解决方案各位老师，下午好！今天这个会，我准备单刀直入。本次期中考试所暴露出的问题，我总结为四个病根。这四个问题不解决的话，教学质量就提不上去，家长们对我们的信任也会慢慢失去。先给大家看三组数据，这三组数据背后，藏着我们必须面对的问题：第一组数据：初三优秀率提高3个百分点，及格率下降2个百分点。尖子生在往上走，后进生在往下掉，这是为什么呢？说明我们只盯着塔尖，塔基松动了都不知道。第二组数据：初二单科不及格的人数明显增多，两极分化也越来越严重。一年前他们还是初一新生，成绩还算平稳，怎么会一年的时间就分成了这样？我们到底在哪个环节出了问题？第三组数据：上周那个来找我的家长，拿着孩子试卷问我“校长，我孩子小学成绩还不错，怎么到你们学校就变成这样了？”我该怎么回答？从这三个数据可以看出，情况已经很严重了。家长的质疑、学生的流失、口碑的下降，这些都在悄无声息地进行着。刚才几位主任、年级组长分析得非常详尽，数据也很清楚，我就不重复了。今天我来把这四个病根说清楚，把四个解决的办法讲明白。一、先把账算清楚，形势比我们想象的要严峻先跟大家说一下这次期中考试的整体情况。从数据上来看，我们的成绩比兄弟学校要好一些，这是事实。但是我想说的是另一面：提高幅度不大，有亮点也不多。初三年级优秀率提高3个百分点，这是好事，说明我们在尖子生培养上有效果，几位初三老师的辛苦我都看在眼里。但同时，及格率下降了2个百分点，这就很不正常了。什么叫优秀率上升、及格率下降？用老百姓的话说，就是好的越来越好，差的越来越差。我们抓住了顶端，丢掉了底部。一个年级就像一座金字塔，塔尖再高，塔基不稳，整座塔都会摇摇欲坠。初二年级的问题更明显。两极分化现象比较严重，单科不及格人数明显增加。我翻了一下去年这批学生初一时的成绩，当时还算平稳，怎么一年时间就变成这样了？是学生突然变笨了吗？不是。是教材突然变难了吗？也不是。那问题出在哪儿？值得我们每个人深思。初一年级相对稳定，但我要给大家提个醒，稳定不等于优秀，稳定也可能是温水煮青蛙。现在看着平静，不代表将来没有问题。初一是打基础的关键期，基础不牢，地动山摇。我们不能自满，更不能掉以轻心。所以我说，我们必须要保持清醒的头脑，认清形势的严峻性。教学质量是学校生存的生命线，没有质量，学校就没有存在的基础。我们不能自以为是，也不能自欺欺人。问题摆在那儿了，不解决不行，解决不好也不行。二、4个病根必须说透，不能再回避了质量提不上来，原因何在？我不绕弯子，今天必须把这4个病根说透。病根一：有些老师的敬业精神不够这话听起来扎耳朵，但我必须说出来。什么叫敬业精神不够？就是把教书当成一份差事，而不是当成一份事业。有些老师上课照本宣科，教案是几年前的老教案，PPT是网上下载的，课堂上念一念、讲一讲就算完成任务了。备课应付了事，作业批改打个勾就完了，学生有问题来问，不耐烦地说“这个我讲过了”。我想问，讲过就等于学生懂了吗？学生不懂，是学生的问题还是我们的问题？我一直强调，教师这个职业是良心活。你拿着这份工资，享受着寒暑假，就要对得起那些相信你的孩子和家长。教育不是流水线生产，每个孩子都是一个家庭的全部希望。我们不能辜负这份信任。病根二：课堂效率太低最近听了好几节课，发现一个普遍的现象就是，一节课45分钟，真正有效的教学时间只有20多分钟。前五分钟讲的是组织纪律，中间又不时地停下来管纪律，最后几分钟草草收场。如果一节课的有效时间只有原来的一半，那么学生的学习效果会好到什么程度呢？还有一个现象，有的老师讲得口干舌燥，学生还是丈二和尚摸不着头脑。为什么？因为师生之间缺少沟通，缺少互动。老师在台上自顾自地讲，学生在下面自顾自地走神。学生参与的积极性很低，课堂气氛死气沉沉。这样的课堂，怎么可能有高效率？我经常说，课堂是教学的主阵地，主阵地都守不住，还谈什么提高质量？45分钟就是45分钟，不能打折扣，不能缩水。每一分钟都要用在刀刃上，每一个环节都要有价值。病根三：教研活动走过场说实话，我们学校的教研活动走过场的现象还是存在的。有的教研组开会就是闲聊会，东拉西扯半天，真正讨论教学的时间没多少。有的备课组集体备课变成了“你抄我、我抄你”，教案一模一样，连错别字都一样。这能叫集体备课吗？这叫偷懒。真正静下心来研究教材、研究学生、研究教法的人不多。很多老师还是凭经验教书，凭感觉上课。经验固然重要，但经验不等于方法，感觉不等于科学。闭门造车造不出好车，单打独斗打不出好仗。教学是需要研究的，需要钻研的，需要创新的。如果我们不研究，不钻研，不创新，怎么可能提高质量？病根四：对学生的关注度不够我们总是强调因材施教，可是实际情况又如何呢？优等生吃不饱，后进生跟不上，中等生被冷落。很多老师的眼睛只盯着那几个尖子生，因为他们能给你带来荣誉，能给你带来成就感。但那些中等生呢？那些后进生呢？他们就不是你的学生了吗？特别是临界生，我要重点说一下。什么是临界生？就是那些差一点点就能及格、差一点点就能优秀的学生。他们是最容易提升的群体，也是最容易被忽视的群体。只要我们多关注一点，多辅导一点，多鼓励一点，他们就能迈过那道坎。但往往就是这一点点没有抓住，结果孩子就落下了，就掉队了。这是最可惜的。我算过一笔账，一个班里，3个尖子生每人多考10分，总共增加30分。但如果20个中等生每人多考5分，总共增加100分。哪个对班级整体成绩提升更大？显而易见。所以我说，抓中间、托底部，才是提升质量的关键。三、4个解决方案，必须落地见效病根找到了，接下来就是开药方。我提出4个解决方案，这不是口号，是实实在在要落地的工作。方案一：把课堂这个主阵地守住守好课堂教学是提高质量的核心环节，离开了课堂谈质量，都是空谈。我对课堂教学提三个要求，叫“三个精心”。一是精心备课。备课不是写教案那么简单，写教案只是备课的最后一步。真正的备课是什么？是研究教材，把教材吃透，知道这节课的重点在哪里，难点在哪里，考点在哪里。是研究学生，了解学生的基础怎么样，接受能力怎么样，容易在哪里出错。是研究教法，思考用什么方法能让学生更好地理解，用什么方式能让学生更主动地参与。每个教学环节都要有目的，每个教学活动都要有价值。不能马马虎虎走上讲台，也不能马马虎虎走下讲台。二是精心上课。课堂要有激情，不能死板。你自己都没有精神，还能要求学生有精神吗？让学生动起来，让课堂活起来。该讲的要讲透，不能含含糊糊、模棱两可。该练的要练实，不能走马观花、蜻蜓点水。该总结的要总结好，让学生带着收获离开教室。特别要强调的是，不能一言堂，要给学生留出思考的空间、表达的空间、互动的空间。学生才是课堂的主人，老师是引导者，不是主宰者。三是精心辅导。课后辅导是课堂教学的延伸和补充。我看到很多老师利用课余时间给学生辅导，有的老师嗓子都哑了还在坚持，这让我很感动。但辅导要有针对性，不能眉毛胡子一把抓。优等生要拔高，给他们一些挑战性的题目，培养他们的思维能力。中等生要巩固，帮他们查漏补缺，夯实基础。后进生要补基础，从最基本的知识点抓起，一点一点地补。每个层次的学生都不能放弃，每个孩子都值得我们用心对待。方案二：把教学常规这个基本功练实练硬教学质量是管出来的，也是抓出来的。常规不抓，质量就是空中楼阁。从下周开始，学校将加大教学常规检查力度，我在这里把话说清楚。备课方面，杜绝无教案上课，杜绝抄袭教案。教务处每月检查一次，检查不走过场，不合格的要重新备课，连续两次不合格的要通报批评。我知道有些老师会觉得麻烦，但我要说，备课是教师的基本功，连备课都不愿意好好做，还谈什么敬业？作业方面，要做到“四必”：有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。特别强调一点，批改作业不能只打个对错，要有批注，要有鼓励，要有指导。让学生感受到你的用心，感受到你在关注他。一句“进步很大”、一句“继续加油”，对学生来说可能就是莫大的鼓励。考试方面，要严格考风考纪，让考试真正起到检测作用。考后要认真分析，找出问题，及时整改。不能考完就完了，那考试就失去了意义。每次考试都是一次诊断，都要从中找到教学的不足，找到学生的薄弱点，然后有针对性地改进。听课方面，每位教师每学期听课不少于15节，教研组长、备课组长不少于20节，中层以上干部不少于30节。听课要有记录，有评价，有反思。听课不是走过场，是相互学习，共同提高。听别人的课，能发现自己的不足；评别人的课，能提升自己的水平。这是最直接、最有效的学习方式。方案三：把教研活动这个平台搭好用好一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。我们要充分发挥集体智慧，把教研活动真正搞起来。学科教研组每两周至少开展一次教研活动，要有主题，有中心发言人，有讨论，有结论。不能开无准备之会，不能开无主题之会，不能开无成果之会。重点研究三个问题：这个单元教什么、怎么教、怎么评。把这三个问题研究透了，教学质量自然就上去了。备课组要坚持集体备课，做到“四定五统一”。四定是定时间、定地点、定内容、定主讲人。五统一是统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一作业练习、统一检测评价。特别是同年级同学科的老师，更要抱团取暖，资源共享，优势互补。一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。我还想强调一点，教研活动不能只研究教，还要研究学。要研究学生的学习习惯、学习方法、学习心理。只有了解学生，才能更好地教学生。很多时候，不是我们教得不好，是我们不了解学生需要什么、困惑什么、担心什么。把学生研究透了，教学就能事半功倍。方案四：把培优补差这个重点抓牢抓紧前面我说了，我们的两极分化现象比较严重，这就要求我们必须把培优补差工作做扎实。培优工作，要选准对象，制定计划，分层推进。不能撒胡椒面，要集中力量攻尖子。但培优不是拔苗助长，要注重方法，激发兴趣，培养能力。不能只灌知识，要教方法；不能只练题目，要练思维。把学生的潜力真正挖掘出来，把学生的能力真正培养起来。补差工作，更要有耐心、有爱心、有恒心。后进生往往自卑心理比较重，他们不是不想学好，是学不好。我们要多鼓励，少批评；多引导，少指责。要帮他们树立信心，找到学习的乐趣。有时候，一句鼓励的话，一个肯定的眼神，就能改变一个孩子。特别是那些临界生，要重点关注，精准施策。他们是最有潜力的群体，也是最容易提升的群体。争取让他们都能迈过及格线，甚至冲到优秀线。这不是拔高要求，是完全可以做到的。我建议，每位任课教师都要建立学生档案，特别是对那些重点关注的学生，要记录他们的学习情况、思想动态、进步轨迹。这样才能做到心中有数，辅导有方。不能凭感觉，要用数据说话，用事实说话。四、最后说几句心里话各位老师，我知道大家都很辛苦。每天早出晚归，披星戴月，有时候连口热饭都吃不上。有的老师为了学生，放弃了陪伴家人的时间；有的老师带病坚持工作，从不叫苦叫累。这些我都看在眼里，记在心里。但我想说，我