北京汇文中学教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

第页，共页北京汇文中学教育集团2025-2026学年度第一学期期中考试初一年级语文学科本试卷共10页，试卷分值为100分。考试时长为120分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。一、基础·运用（共15分）学习完《春》《秋天的怀念》等课文后，老师带领同学们参观了现当代文学馆。馆内丰富的展品、生动的场景，让大家沉浸式地感受到现当代文学的魅力，也引发了同学们的思考。请阅读语段并完成相关任务。1.请用正楷字体书写活动主题“经典润我心”。语段一现当代文学馆的“经典记忆”展区，是研学的第一站。展柜里，鲁迅《朝花夕拾》的初版本泛黄却完整，扉页上“鲁迅”的签名刚劲有力，旁边的卡片标注着“1928年首次出版”；朱自清《春》的手稿复印件上，“小草偷偷地从土里钻出来”这句经典描写，留有三次修改的痕迹，红笔批注清晰可见。墙面上，史铁生《我与地坛》的片段投影在屏幕上，“他坐在老柏树下，看蚂蚁驮着食物艰难爬行，听蜜蜂在花丛中嗡嗡歌唱”“死是一件不必急于求成的事”这几句话，让同学们想起课文里对生命的思考。大家围在一起，轻声讨论着展品背后的故事，课本里的文字仿佛一下子“活”了过来，变得可触可感。转过展区拐角，“场景重现”厅让人眼前一亮。这里复原了鲁迅笔下的“三味书屋”——古朴的书桌整齐排列，桌上放着仿旧的《论语》刻本，寿镜吾先生的“戒尺”静静摆在讲台中央，仿佛下一秒就能听到琅琅的读书声；隔壁的“地坛一角”场景里，老柏树的模型下放着石凳，文字与场景交织，让人瞬间读懂史铁生对生命的顿悟；最热闹的是“春日书房”，这里复刻了朱自清创作《春》时的书房环境，窗台上摆着迎春花标本，墙上挂着他记录“春日观察”的笔记本。2.下列对语段中加点词语的字音、字形判断，全部正确的一项是（）A.表现鲁迅签名笔画硬朗、风格雄浑的特点，“刚劲”读gāngjìn，书写正确。B.意为不是真正的古旧刻本，而是通过工艺还原了旧刻本的外观，“仿旧”读fǎngjiù，书写正确。C.在古代私塾或传统学堂中，老师用来规范学生行为工具，“戒尺”读jièchǐ，书写有误，应为“诫尺”。D.用来描述对具体事物或场景的还原，“模型”读móxíng，书写有误，应为“模形”。3.对语段中加点字“活”的语境义理解最准确的一项是（）A.材料一中“活”，指课本里的文字变得生动，与展品无关。B.材料一中“活”，指同学们讨论热烈，让现场氛围活跃。C.材料一中“活”，指课本文字与展品结合，变得具体可感。D.材料一中“活”，指展品被赋予生命，能与同学们互动交流。语段二同学们在史铁生的散文集《合欢树》手稿前驻足。史铁生把生命的力量，都融进了笔下的文字里。在《合欢树》中，他回忆母亲种下的那棵合欢树：当年母亲顶着烈日浇水、施肥，盼小树长大，也盼他能走出困境；如今小树亭亭如盖，开出粉色的花，母亲却早已离去。可每当他看到合欢树，就像看到母亲的身影，那些藏在树影里的思念与勇气，通过文字传递给每一位读者。还有地坛的自然之景，像一剂良药，治愈了他内心的伤痛。他的作品里，没有激昂的呐喊，只有质朴的叙述，却让无数人在困境中明白：生命或许有缺憾，但只要心怀希望、好好生活，就能活出属于自己的精彩——这便是他留给世界最珍贵的生命礼物。通过阅读史铁生的作品，让我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵。4.根据语段二，下列句子排序最恰当的一项是（）①史铁生在《合欢树》中，借一棵树传递对母亲的思念与生命的感悟。②母亲种下合欢树后，精心照料，把对儿子的期盼都寄托在树上。③后来史铁生在文字中回忆这棵树，让更多人感受到生命力量。④起初，史铁生并未在意这棵树，甚至忽略了母亲的用心。⑤多年后，合欢树长大开花，他才在树影中读懂母亲的爱与生命的意义。A.①②④⑤③ B.①④②⑤③ C.④①②⑤③ D.④②①⑤③5.文段末尾画线的句子有一处表达欠妥，请将修改后的句子誊抄到横线上。语段三参观接近尾声时，同学们在“互动创作区”停下了脚步。这里提供纸笔与创作提示，大家可以模仿喜爱的作家风格写一段文字。有的同学以“校园的秋天”为题，借鉴朱自清细腻的写景手法，写“校园的银杏叶，像蝴蝶一样飞舞”描绘了银杏叶飘落的场景；有的同学结合《朝花夕拾》的回忆视角，写下了与爷爷一起放风筝的童年趣事；还有同学尝试用史铁生的笔触，记录了自己克服数学难题的经历。馆长笑着说：“现当代文学馆不是‘陈列馆’，而是‘加油站’——它让大家从文字中汲取力量，再用自己的笔触书写生活，这就是文学传承的意义。”6.下列书写参观感受的句子中，加点成语使用不正确的一项是（）A.现当代文学馆的“场景复原”厅设计逼真，让同学们身临其境感受作家的创作环境。B.朱自清《春》的手稿上满是修改痕迹，可见好文章不是一蹴而就的，需要反复打磨。C.同学们在“互动创作区”写下的短句虽稚嫩，却充满真情，让人眼花缭乱，深受触动。D.鲁迅的文字有时入木三分，震撼力十足，这与他思想的深刻、文笔的精到密切相关。7.对下列语句修辞手法的判断，不正确的一项是（）A.地坛的自然之景，像一剂良药，治愈了他内心的伤痛。（比喻）B.寿镜吾先生的书本静静摆在讲台中央，仿佛下一秒就能听到琅琅的读书声。（比喻）C.他坐在老柏树下，看蚂蚁驮着食物艰难爬行，听蜜蜂在花丛中嗡嗡歌唱。（拟人）D.现当代文学馆不是“陈列馆”，而是“加油站”。（比喻）8.鲁迅曾说：“我以为一切好诗，到唐已被做完。”据此说法，下列不属于这类的“好诗”的是（）A.《观沧海》 B.《次北固山下》C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 D.《天净沙·秋思》【答案】1.经典润我心2.B3.C4.A5.阅读史铁生的作品，让我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵；或者通过阅读史铁生的作品，我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵.6.C7.B8.D【解析】【1题详解】本题考查汉字书写。把“经典润我心”用正楷书写。①工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“典、润”等易错字的书写。【2题详解】本题考查字音字形。A.刚劲（gāngjìng）：（姿态、风格等）挺拔有力。“劲”应读“jing”，本项分析不当；C.戒尺（jièchǐ）：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。“戒”指警戒、惩戒，“诫”侧重告诫，此处无需修改；D.模型（móxíng）：依照实物的形状和结构按比例制成的物品。“形”指形状，“型”指器物的样式，“模型”固定搭配；故选B。【3题详解】本题考查理解字义。结合材料一“展柜里，鲁迅《朝花夕拾》的初版本泛黄却完整……朱自清《春》的手稿复印件上……留有三次修改的痕迹，红笔批注清晰可见。墙面上，史铁生《我与地坛》的片段投影在屏幕上……让同学们想起课文里对生命的思考……轻声讨论着展品背后的故事，课本里的文字仿佛一下子‘活’了过来，变得可触可感”可知，展柜里的初版本、手稿复印件、场景复原等展品让读者了解其作品背后的故事，这些展品与课本文字形成联动，让作品内容变得具体可感；故选C。【4题详解】本题考查句子排序。①句总述作品《合欢树》的核心内容，确定为首句；②句承接前一句的“借一棵树传递对母亲的思念与生命的感悟”，介绍合欢树和母亲的关系，讲母亲种下合欢树并精心照料，是“起初”的场景；确定为第二句；④句交代起初史铁生对这棵树的态度以及对母亲的态度，表现史铁生曾经忽略母亲的用心；确定为第三句；⑤句交代多年后，史铁生懂得母亲种树的用心，这与上句的“忽略了母亲的用心”形成对比；确定为第四句；③句这是总结，表明史铁生将这些感悟化成文字，让人们感受到生命的力量。确定为第五句；故排列为，①②④⑤③；故选A。【5题详解】本题考查修改病句。这是成分残缺的病句。这句话因为滥用介词“通过”和“让”，导致缺少主语，可删掉“通过”或“让”其中一个即可；可改为，“阅读史铁生的作品，让我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵”或者“通过阅读史铁生的作品，我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵”。【6题详解】本题考查成语A.身临其境：亲身面临那种境地。在此指读者在这里展厅里，真实感受到作者创作的环境。使用正确；B.一蹴而就：比喻事情轻而易举，很容易成功。在此指好的作品要反复修改，并不是这么容易就能成功的。使用正确；C.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。在此指同学们在“互动创作区”的留言很多，充满真情；该词不符合语境；D.入木三分：比喻分析问题深刻。在此指鲁迅的作品内容很深刻。符合语境；故选C。【7题详解】本题考查修辞。A.把“地坛的自然之景”比作“良药”，体现自然对人心灵的治愈作用；本项分析恰当；B.在此没有修辞手法，这只是描绘展馆的摆设给游客们的感受，本项分析不当；C.“蜜蜂歌唱”赋予蜜蜂人的动作，是拟人，表现蜜蜂的声音让他感觉很动听；本项分析恰当；D.使用比喻修辞手法，将“现当代文学馆”比作“加油站”，突出现当代文学馆对读者的积极意义；本项分析恰当；故选B。【8题详解】本题考查文学常识。“我以为一切好诗，到唐已被做完”这强调的是在鲁迅认为，“好诗”是在唐代以前以及唐代出现的诗歌。A.《观沧海》是东汉曹操的诗，这是唐代以前的诗歌，符合“好诗”的要求；B.《次北固山下》是唐代王湾诗，这是唐代的诗歌，符合“好诗”的要求；C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代李白的诗，这是唐代的诗歌，符合“好诗”的要求；D.《天净沙·秋思》是元代马致远的小令，这是唐代以后的作品，不符合“好诗”的要求；故选D。二、古诗文阅读（共21分）（一）默写（共9分）9.（1）潮平两岸阔，________。（《次北固山下》）（2）________，落花时节又逢君。（《江南逢李龟年》）（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“________，________”两句选取富有季节特征的事物，烘托出了凄凉悲惋的氛围。（4）“思乡”是中国古代诗歌中重要的主题之一。《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管，________”写出不尽的思乡愁绪；《行军九日思长安故园》“________，________”则突破了单纯的惜花和思乡，寄托诗人对饱经战争忧患的人民的同情。你积累的表达“思乡”情感的诗句还有：________，________。（本试卷出现过的诗句除外）【答案】①.风正一帆悬②.正是江南好风景③.杨花落尽子规啼④.闻道龙标过五溪⑤.一夜征人尽望乡⑥.遥怜故园菊⑦.应傍战场开⑧.示例：独在异乡为异客⑨.每逢佳节倍思亲【解析】【详解】本题考查识记名句内容。注意易错字：悬、啼、望、菊。第八空和第九空，要围绕“思乡”进行拟写名句即可。示例：举头望明月，低头思故乡。（二）（共6分）阅读《观沧海》，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。10.这首诗是中国山水诗的早期佳作，写景独具一格，炼字也极讲究。“①________”一句既描绘了大海水波荡漾的景象，又将诗人初见大海的惊叹融入写景，极富表现力；“洪”的意思是“巨大的”，再着一“②________”字，将大海③________的宏大景象表现得淋漓尽致。11.奇特的想象可以将诗歌内容从“眼前之景”延伸到“心中之境”，既可以丰富诗歌内容，也更有利于情感的表达。请结合画线句，说说诗人是如何借助想象表达情感的。【答案】10.①.水何澹澹②.涌③.波澜壮阔11.诗人想象日月的运行好像是从大海里出发，银河的灿烂光辉也好像是从大海中涌现出来。通过这样奇特的想象，将大海的浩瀚无垠展现得淋漓尽致，把大海塑造成一个能包容日月星辰的宏大存在，从而表达出自己开阔的胸襟以及渴望统一天下、建功立业的雄心壮志。【解析】【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，“水何澹澹”起笔即见惊叹，“洪波涌起”更显磅礴气势。诗人巧妙将日月星汉纳入海天意象，虚实相生中拓展出宇宙般的恢弘境界。全诗既见曹操作为政治家的开阔胸襟，又暗含其吞吐天地的豪情壮志，堪称建安风骨的典范之作。【10题详解】本题考查诗歌的炼字。①“水何澹澹”意思是：海水多么宽阔浩荡。“澹澹”是形容水波荡漾的样子，直接描绘出大海水面波动的景象。同时“何”字带有感叹的语气，把诗人看到大海时的惊讶、赞叹的情绪融入到写景里，所以既写景又含情，极富表现力。②“洪波涌起”意思是：海中涌着巨大的海浪。“洪”是“巨大”的意思，而“涌”这个字，不是普通的“流”或者“动”，它能体现出波浪向上翻腾、气势很盛的状态。这个字把大海那种汹涌澎湃、壮阔磅礴的宏大气象完全表现出来，让读者能直观感受到大海的力量和规模。③“涌”字让大海波涛汹涌、波澜壮阔的宏大景象尽显，所以概括为“波澜壮阔（波涛汹涌）”。【11题详解】本题考查诗歌表现手法。首先，明确诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了想象的手法。然后分析内容，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。从两个“若”字可以看出，这四句是虚景，诗人并非实写日月星辰从大海诞生，而是展开想象，认为日月的运行、银河的光辉都与大海紧密关联，仿佛源于大海。接着探究情感，这种想象极大地拓展了大海的境界，使其显得无比浩瀚、包容万物。而诗人借这样的想象，把自己的胸襟和抱负融入其中，表达出渴望像大海容纳日月星辰一样，统一天下、成就伟大事业的雄心壮志。（三）（共6分）阅读下面《论语》中文字，完成下面小题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）12.下列加点的字，与“为人谋而不忠乎”中“为”的意思相同的一项是（）A.可以为师矣 B.古为今用 C.四海为家 D.为民除害13.下列对文中画线句的翻译和理解，不正确的一项是（）A.有朋自远方来，不亦乐乎？

翻译：有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？理解：孔子认为，有志同道合的人从远方而来，彼此可以交流求学的心得，共同探索为人的道理，实在是一件乐事。B.人不知而不愠，不亦君子乎？

翻译：人家不懂得道理，（我）也不（因此）生气，不也是君子吗？

理解：周围的人学识有疏漏，不懂得许多道理，我却不生气，体现了君子的大度包容。C.与朋友交而不信乎？

翻译：与朋友交往有没有恪守诚信呢？

理解：此句是曾子自我反省的内容，可见曾子认为朋友关系中真诚相待、信守承诺是非常重要的。14.根据《论语》选文及下面一则材料，在后面语段中的横线上填写恰当内容。孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐③也日损。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”（取材于《孔子家语》）注：①商：孔子弟子，即卜商，字子夏。②益：长进。③赐：孔子弟子，即端木赐，字子贡。④肆：商店，店铺。学习是一个永恒的话题，找到正确的学习方法尤为重要。《论语》的三章选文共同强调了①________的重要性；《孔子家语》选文中，孔子认为若想学有长进，君子应谨慎地选择“②________”，应多与比自己贤明的、品行高尚的人交往，这样自己便可潜移默化地受到影响，日有所益。【答案】12.D13.B14.①.复习（或：温习、练习）②.相处人（或：朋友、交往对象）【解析】【导语】这篇《论语》选文及《孔子家语》材料，围绕学习与修身展开，体现了儒家思想的精髓。选文通过孔子和曾子的言论，强调了学习、自省、交友的重要性，展现了儒家对个人修养的重视。孔子提倡“学而时习之”“温故知新”，注重学习方法和实践；曾子则强调“三省吾身”，突出自省的价值。材料补充了交友对个人成长的影响，强调环境对人的潜移默化作用。整体上，选文语言简洁，内涵深刻，展现了儒家思想的实践性和人文关怀。【12题详解】本题考查一词多义。“为人谋而不忠乎”句意：替别人谋划事情是否尽心竭力。为：介词，替、给。A.句意为：可以凭借这一点成为老师。为：作为、成为；B.句意为：古代的东西被今天使用。为：被；C.句意为：把天下当作自己的家。为：当作、作为；D.句意为：替百姓消除祸害。为：替、给。故选D。【13题详解】本题考查文言语句翻译和理解。B.句意为：人家不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？理解：句子强调的是“自身才华或品行不被他人了解时，仍不恼怒”，体现君子“不怨天尤人”的修养，而非“包容他人学识疏漏”，理解错误；故选B。【14题详解】本题考查文本主旨提炼。①“学而时习之”强调“学习后及时温习、练习”；“传不习乎”强调“老师传授的知识要温习践行”；“温故而知新”强调“温习旧知识能获得新领悟”；三者共同聚焦“复习（温习、践行）”的重要性，故①处填“复习（或温习、练习）”。②结合《孔子家语》材料提炼：材料核心是孔子强调“商好与贤己者处则日益，赐好说不若己者则日损”，最终总结“君子必慎其所与处者焉”；关键信息是“与善人居”“与贤己者处”，即君子需谨慎选择“相处的人（或朋友、交往对象）”，故②处填“相处的人（或朋友、交往对象）”。【点睛】参考译文：孔子说：“学习了然后按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这做老师了。”材料：孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。所以说常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经与香气融合了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑，所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境。”三、名著阅读（共5分）15.本学期我们学习了“精读、略读、浏览”等读书方法。请以《朝花夕拾》中的一篇文章为例（如《从百草园到三味书屋》），从以上读书方法中选择一种，结合具体内容，谈谈你如何用这种方法来阅读所选文章，又有怎样的阅读收获。（100字左右）【答案】示例：我选择用精读法阅读《从百草园到三味书屋》。重点品读描写百草园自然景物的段落，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……”一句，通过反复咀嚼语言，我体会到鲁迅对自由童年的眷恋，以及他对自然与童趣的细腻观察，加深了对文章情感的理解。【解析】【详解】本题考查名著阅读方法。精读法指的是认真地读，扎扎实实地一个字一个字地读，对于书中重点人物的精彩章节，可以反复阅读、细细品味；略读法指的是阅读文章部分内容，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。一般是抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以提高略读速度。浏览法指的是采取浏览阅读的方法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息；为达到某个特定的目的或完成某项任务。快速浏览文章内容。《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。文章一开始总写百草园的情况，点出那里曾经是“我”的乐园，表明“我”对百草园的喜爱与留恋。接着写“我”在百草园的生活。然后写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。再写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟的乐趣。接着作者回忆在三味书屋读书的经历。首先写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。接着写初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。然后写偷偷到后花园去玩的乐趣。最后写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。结合以上分析选择恰当的读书方法进行阅读即可。示例：阅读时可对“我”在百草园快乐的生活，以及“我”在三味书屋偷偷到后花园去玩的乐趣，师生读书的可笑情景进行精读，对书屋的特点，以及在三味书屋学习的内容进行略读。运用这些阅读方法既可以帮助我更好地理解作者的情感，还可以提高我的阅读理解能力。四、现代文阅读（共19分）（一）（共6分）阅读《秋天》，完成下面小题。秋天李娟①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。【A】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。【B】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？（取材自李娟《阿勒泰的角落》）16.请你结合下面的插图，梳理概括文中作者所观察的景物及其特点。17.本文的语言生动而富有诗意，好似铺开了一幅秋天的画卷。请从表格摘抄的文句中任选一句，按照提示的角度进行赏析。《秋天》内容摘抄赏景小悟写景技法修辞【A】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。从修辞手法的角度，对语段进行赏析。感官【B】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。从感官描写的角度，对语段进行赏析。【答案】16.①干净透明；②喀依尔特河；③高大庄严，在秋天依然葱茏碧绿。17.示例1：A句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鱼的轻盈灵动、活泼可爱，既贴合小鱼群聚游动的习性，又让画面更鲜活，表达了作者对小鱼的喜爱之情。示例2：B句从视觉、嗅觉和听觉的角度进行描写，用“青烟缭绕”“干燥的香气”“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声”勾勒出麦田的宁静与生机。多感官结合，让秋景不仅有画面，更有气味与声响，立体地营造出秋日麦田的闲适氛围，使读者如临其境，感受到秋天的气息。【解析】【导语】文章以细腻笔触勾勒阿勒泰秋日图景：池塘清浅、水草精致、河流多姿、麦茬金黄，动静相生间满是质感。白描手法捕捉自然灵韵，云杉的葱茏与天地的金黄、银白形成鲜明对照，末句对秋的独特思辨更添哲思。文字质朴纯净，于寻常景致中藏着对自然的珍视，读来清润舒心。【16题详解】本题考查内容提炼与概括。第（1）空，结合第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已”可知，这段直接描写“静下来的水”，突出其“干净透明”的状态，甚至轻盈得是“浓稠一点的空气”。故可得静下来的水的特点是：干净透明、轻盈。第（2）空，结合第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，流动的喀依尔特河闪耀着明亮的湛蓝，翻涌、奔流。故可得：喀依尔特河。第（3）空，结合尾段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，这段描写麦地云杉，突出其“高大庄严、笔直、葱茏碧绿”的特点。故可得麦地云杉的特点是：高大庄严、笔直、葱茏碧绿。【17题详解】本题考查句子赏析。（1）要求从从修辞手法角度赏析。根据文中第①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，这句话中“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠”运用比喻的修辞，把小鱼比作“精灵”，精准抓住了小鱼体型细碎、动作轻盈迅疾的特点，赋予画面童话般的灵动质感；“又突然像接到命令似的”运用了拟人的修辞手法，将鱼群“倏然静止、清晰排列”的习性，转化为像人类队伍接到命令般整齐有序的行为，既贴合鱼群聚散的真实状态，又让原本平淡的池塘场景，透出活泼的生机与可爱的趣味，让读者仿佛能亲眼看见这群小鱼的灵动姿态。这句话生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态；表现出小鱼的灵动、活泼、生命力旺盛，表达了作者对此景的喜爱、赞美之情。（2）要求从从感官描写角度赏析。根据⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”中的“正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来”可知，是眼睛看到的，属于视觉描写；“闻起来是干燥的香气”写出焚烧麦茬的秋日特有气息，属于嗅觉；“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”属于听觉。据此分析可知，作者将视觉、嗅觉、听觉三种感官结合，打破了单一“看景”的平面感——读者既能“看见”青烟，又能“闻到”干燥香气，还能“听到”啄木鸟的敲击声，让秋日麦田的场景从文字里“立体”起来，既传递出秋日的闲适氛围，也让读者的感知更真切、更有代入感。故多感官描写的运用，让秋景不再是孤立的画面，而是融合了气味、声响的鲜活场景，既丰富了写景的维度，也强化了文字的感染力，精准传递出秋日的独特氛围，从而表达了作者对秋日景色的喜爱与欣赏。（二）（共13分）阅读《传灯》，完成下面小题。传灯曹文军①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。⑩我忽然流下泪来。（选自《美文》，有删改）18.文章叙述了“我”和裴先生交往的过程，请梳理文中难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。19.文章通过细腻的描写来展现情感。请从下面这处细节的加点词语中任选两个，品味其表达效果。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。20.文章结尾写“我忽然流下泪来”。“我”为何会有这样的表现？结合文章内容简要分析。21.结合文章内容和链接材料，谈谈你对本文标题“传灯”的理解。链接材料：（1）“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。（2）以一灯传诸灯，终至万灯皆明。【答案】18.（1）裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书。（2）又羞又气（3）惊讶、感动、难为情（4）裴先生将他的藏书和柿子树托付给我。

19.“悄悄”“瞅”体现了我不想被人发现的小心以及期待，“心满意足地走回去”突出了我看到自己文章刊出的得意和满足。20.“我”因为在公园忽见挂满红柿子的柿子树，猛然想起久未联络、年事已高的裴先生，还有被拔走的柿子树、拆掉的老校舍，回忆师恩，倍感愧疚与伤感，情难自抑，故而落泪。21.裴先生在偏远的镇上教书育人，将对文学的热爱传递给学生；他引导“我”阅读课外书，“我”在他的影响下养成读书写作的习惯；裴先生将藏书传给我，他就像一盏明灯照亮了“我”的文学前行之路。文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念，以及对像裴先生这样扎根乡镇，教书育人的知识分子的敬佩。

【解析】【导语】本文以“传灯”为题，以柿子树为意象纽带，通过质朴平实的语言，勾勒出一段跨越时空的师生情谊。作者以“误会—释然—传承—追忆”为脉络，既展现裴先生作为知识引路人的风骨，又暗合“精神火种代代相传”的深意。结尾处柿树的繁茂与记忆的荒芜形成张力，于无声处掀起情感波澜，将感恩、愧疚与传承之思凝于泪中，余韵悠长。全文无一处直抒胸臆，却处处流淌着对师道与文化传承的温情守望。【18题详解】本题考查文章内容的理解和概括。（1）根据“钦佩”，找到第②段“许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了”“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层”可知，裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书，这些特别的举动让“我”对这位来自城里的、与众不同的老师产生了由衷的“钦佩”之情。故填：裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书。（2）根据“裴先生误会我作文抄袭，让我重写”，找到文章第⑤段“裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就”，第⑥段“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉”的内容分析，裴先生误会“我”抄袭，给作文打不及格并让“我”现场重写作文，这件事让“我”感到被冤枉和羞辱，内心充满“又羞又气”的情绪；故填：又羞又气。（3）根据“裴先生公开道歉，并朗诵我的文章”，找到第⑥段“他说：‘上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！’说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”的内容分析，当裴先生这位严肃、博学的老师，为了纠正自己的错误，竟在全班面前向“我”这个学生“拱手作揖”道歉，这一出人意料的举动让“我”感到惊讶；他亲自声情并茂地朗读“我”的文章，是对“我”写作能力的极大肯定，让“我”内心感动；而作为少年人，在众目睽睽之下受到如此隆重的对待，又让“我”感到十分不好意思，即难为情。因此，此处的感受应填写为“惊讶、感动、难为情”。（4）根据“感恩又惭愧”，找到第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧”“那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树”的内容分析，这些藏书是裴先生视若珍宝的精神财富，柿子树更是师生情谊的象征，他将这些郑重托付给“我”，让“我”内心充满了被信任的“感恩”，同时也因自己疏于探望而深感“惭愧”。此处应填写“裴先生将他的藏书和柿子树托付给我”。【19题详解】本题考查词句理解和赏析。（1）根据文章第⑥段“我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去”的内容分析，“我”在老师的指导下，文笔大有长进，经常在学校板报上发表文章。自己总是在无人发现的情景下偷偷阅读这些文章，享受成功的快乐。划线句子中的“悄悄溜”和“瞅”这两个动作，生动地写出了“我”不想被人发现、只想独自品味喜悦的隐秘心理，既带着少年人的羞涩，又充满对作品的珍视；“心满意足”则直接而真切地流露出“我”看到自己文章被展示在板报上后的自豪感与成就感，以及内心因此获得的巨大满足。这一系列细节，将少年初尝成功果实时的微妙、欣喜与珍惜展现得淋漓尽致。【20题详解】本题考查文章内容理解和分析。根据文章第⑦段“我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我……还有他赠予我的屋前的那棵柿子树……我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”，第⑧段“柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所……我的柿子树已被连根拔起……我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”，第⑨段“那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树……引得我痴痴地凝望许久”，第⑩段“我忽然流下泪来”可知，裴先生非常重视“我”，他将他最重要的书托付给“我”，并将象征师生深厚情谊的柿子树送给“我”，但“我”因为工作原因，调离原来寓所，先生赠送的树也因拆迁而被连根拔起。“我”很久没有和先生联系，不知道先生近况如何，“我”看到另一棵柿子树时，想起先生，因而流泪。由此可见，结尾处“我”的落泪，是多重复杂情感累积后的爆发。这棵茂盛的柿子树，是裴先生精神与师生情谊的象征，它让“我”瞬间回忆起裴先生对“我”的悉心指导、慷慨赠书以及那份亦师亦友的深厚情谊，内心充满感激与怀念。同时，这棵生机勃勃的树也与第⑧段中“我”那棵“被连根拔起”，象征情谊被迫中断的柿子树形成鲜明对比，进而触发了“我”更深层的愧疚与感伤：母校已拆，物是人非，裴先生年事已高，而“我”却因琐事疏于联系探望。眼前柿树的繁茂，反而更深刻地映照出时光流逝、人事变迁的无奈，以及对恩师深切的思念与未能尽责的愧悔，种种情绪交织，最终化为无法抑制的泪水。【21题详解】本题考查标题的含义。根据文章第②段“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”，第⑥段“那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上”，第⑦段“离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐”“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我”的内容分析，作者以“传灯”为题，具有深刻的象征意义。首先，“灯”象征着知识与文化的火种，裴先生作为一名扎根偏远乡镇的教师，他通过鼓励阅读、悉心指导写作、慷慨赠予藏书等具体行为，将文学的热爱、求知的精神与做人的品格传递给了“我”，这完美诠释了链接材料中“传灯是传承也是点亮”的内涵。其次，“我”在裴先生的影响下，不仅养成了终身受益的读书写作习惯，更在文末因柿子树而触发的深刻感悟与情感共鸣，暗示着这种精神火炬已在“我”心中被点亮，并可能继续传递下去，这正契合了材料中“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的美好愿景。因此，题目《传灯》高度概括并升华了文章主旨，既表达了对裴先生这位“燃灯者”的深切感激与怀念，也赞颂了所有像裴先生一样在平凡岗位上默默传承文明火种、点亮学生心灵的知识分子。五、写作（共40分）22.对于史铁