福建省宁德市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页福建省宁德市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题一、默写1．根据语境填写古诗文。凝练隽永的古诗往往借助不同的景物来寄托诗人的情怀。曹操面对苍茫大海，以“，若出其中；，若出其里”描绘其吞吐日星的壮阔之景，抒发一统天下的豪情壮志（《观沧海》）；岑参于重阳节遥望故园，借“遥怜故园菊，”寄托对和平的渴盼（《行军九日思长安故园》）；杜甫在落花时节，用一句“，落花时节又逢君”借寻常风物，写尽世运衰颓与人生飘零之痛（《江南逢李龟年》）；李白遥望皎洁明月，以“，”借月传达对友人的深切思念与牵挂（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；而李益夜登受降城，耳听凄凉笛音“，”，写尽戍边将士思乡之悲戚（《夜上受降城闻笛》）。二、基础知识综合2．阅读下面文字，按要求作答。学习语文，欣赏自然之美，感受亲情之暖，学会学习之法，体悟成长之味。朱自清在那yùnA酿着花草香的春风里，感受万物复苏的蓬勃生机；刘湛秋在酣畅淋漓的夏雨中，体会到雨的热烈而粗犷甲。莫怀戚与家人在田野散步，因择路产生分qíB，体会到中年人责任的重大；冰心在雨夜徜徉，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱。于漪在回忆老师谆谆乙教导时，懂得要“多读书，读好书”，领悟读书的真谛；海伦·凯勒在触摸到①（A．阴凉

B．沁凉）的水时，明白“水”这个单词的意思，灵魂获得光明与自由。学习语文在掌握基础知识之余，还要深入观察文章的情感与哲理。只要我们用心品味，就能于那些②（少有人来）处，探寻到隐秘的情感细节，能像文中的作家一样，从自然、生活与学习中获得深刻的成长启示。（1）根据拼音写出AB两处汉字，为甲乙处加点字注音。A

B

甲

乙（2）为①处选择符合语境的词语（只填序号），根据②处括号中的意思写出成语。①

②（3）仿照文中句子“冰心在雨夜徜徉，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱”，从以下两篇课文任选一篇进行仿写。A．老舍《济南的冬天》

B．史铁生《秋天的怀念》我选，仿写：（4）文中画横线句子某处词语搭配不当，请将修改后的句子写下来，不得改变句子原意。三、整本书阅读3．以下两幅图均是《朝花夕拾》中的插图，请选择其中一幅说说它出自哪一篇，并描述插图中的故事。A

B我选：，出自篇目为：；故事：四、诗歌阅读阅读下面两首诗歌，完成小题。【甲】《次北固山下》（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。【乙】《天净沙·秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。4．下列对诗歌理解不正确的一项是（

）A．甲诗首联“客路”“行舟”二词，点明作者身在旅途的漂泊状态。B．“小桥流水人家”这句以乐景写哀情，反衬“断肠人”孤寂愁苦。C．甲诗“海日生残夜”暗含着哲理，乙诗“夕阳西下”点明了时间。D．甲乙两诗都采用直抒胸臆的写作手法，表明了作者的思乡之情。5．甲乙两诗都写旅途所见之景，请参考例句，展开想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句诗的画面。例句：“枯藤老树昏鸦”勾勒出一幅萧瑟的秋日黄昏图。我们仿佛看到几根枯藤缠绕着干裂的老树，昏暗的天色下，一只乌鸦孤独地站在枝头。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅壮丽的图。我们仿佛看到：。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（选自《〈论语〉十二章》）【乙】管宁、华歆共园中锄菜，见片金有光，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。”（选自《世说新语·德行》）6．根据方法提示，完成下面这张文言词汇整理单。加点词推理提示释义人不知而不愠结合语境，揣摩字义（1）匹夫不可夺志使用词典选择义项①强取；②改变；③丧失（《古汉语常用字字典》）（2）（填写序号）博学而笃志词语勾连法：笃定（3）宁读如故课内迁移法：温故而知新（4）7．用现代汉语翻译下列句子。（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（2）子非吾友也。8．周恩来说“夫交友之道，贵相知心”，结合甲乙两文内容，谈谈你对交友的看法。六、现代文阅读阅读下面的文章，完成小题。往事依依（节选）于漪①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。②……③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依然是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。9．下列对选文理解不正确的一项是（

）A．选文采用总分总的结构，回忆了作者青少年时代读古诗、听老师讲课的经历。B．第①段加点词对比鲜明，突显作者因时间流逝，仅对几件事记忆犹新的无奈。C．第④段大量引用诗句，突出千家诗带给我的沉醉感受，增强文章的文化内涵。D．选文的语言浅显易懂，朴实无华，不事雕琢，我们仿佛在与一位长者读心。10．小语和小文围绕文中画线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。小语，我注意到这句话在情感上有了变化。开头“书，给我以广阔的天地”是较为平和的，而后半句谈及到《千家诗》，情感变得（1）。确实如此。因此我觉得“美丽”一词可以重读，突出童年回忆的绚烂美好。“竟”字也应强调，能强化（2）。我赞同你的设计。朗读时还可以在“而其中”之前稍作停顿，在情感上设置了一个小“悬念”，让听众在无声中产生期待“而其中”究竟怎么了？11．作者在回忆两位国文老师讲课的情景，“头与肩膀左右摇摆着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，这些描写有何作用？12．作者认为老师“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书”的教导让她一生受用。可也有同学认为课外阅读挤占了学习时间。结合文章内容，谈谈你的看法。阅读下文，完成小题。江南的春天（节选）王春娟①江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合，与或素或艳的花儿缱绻缠绵，与或甘或苦的野菜难解难分！②每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物。风吹面不寒，水波光灵动。堤岸柳芽欲吐，陌上桃蕊将萌。细如小米的飞虫在阳光中随意起舞。空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了。③忽地一日，凛冽的北风骤然袭来，气温急转直下，继而冷雨淅沥，天地仿佛倒回三九严冬。刚刚脱换的棉衣棉靴又重新穿上，才活跃了几天的飞虫再次蛰伏起来。在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。小路旁、田野里、山坡上，星星点点依稀连成一片的清新绿意，不由得让人想起韩愈的诗句：“草色遥看近却无”。④不畏春寒的不仅有小草，还有迎春花。花坛中、高塍边、湖岸畔，一丛丛如拱般铺展开来或如瀑般倾泻而下的迎春花，那墨绿枝条上从容绽放的翠萼金英着实令人心生欢喜。迎春花，一身盛装在乍暖还寒时分迎接春的到来，果然名副其实！⑤冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸。太阳有几分变化呀，其光芒于温暖中减了些许柔和、于可爱中又增了些许热烈！在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长！⑥“前日萌芽小于粟，今朝草树色已足”。各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机，各种落叶和不落叶树枝头酝酿着朦胧新绿。地垄中荠菜张开了肥绿的大手掌，田塍头野豌豆（薇菜）挥起了翠绿的小胳膊，草地上蒲公英伸长了嫩绿的细腰姿。挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人。⑦“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。杏花——春天的使者羞答答地登场了。杏花含苞，点点红艳、娇美可人；杏花展蕊，褪去艳装、一身淡雅；杏花辞树，素洁无瑕、飘飞如雪。杏花短暂的一生恰如一位我见犹怜的女子为人女、为人妇、为人母的蜕变，到了晚唐诗人薛能笔下怎么就成了“谁知艳性终相负，乱向春风笑不休”呢？⑧阳光一如既往地灿烂，洁白的李花开了，粉白的樱桃花开了，气温也嗖嗖地开挂了。一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。如果说云南昆明四季如春，那么江南的春天总有那么一两天春如四季。寒雨来得快去得也快，白雪消融得更快，它们阻挡不了春的盈盈步履。⑨是的，江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行！13．下列对文章内容理解分析不正确的一项是（）A．文章开篇总写江南春天与雨、花、野菜的密切关系，提纲挈领，统摄全文。B．文中对“春寒料峭”时小草和迎春花的描写，突出迎春花报春使者的形象。C．作者详细记述了挖野菜、烹野菜的全过程，主要目的是为了传授生活技能。D．文章在句式上长短句交错、整散句结合，营造出春天特有的节奏感与画面美。14．文章细腻描绘了江南春天到来的过程。请你梳理在不同时间节点，江南春天景物的主要特点及“我”的感受。时间/阶段景物特点（概括）“我”的感受（概括）律回岁晚，阳光和煦柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞（1）_________（2）_________北风冷雨，小草探绿，迎春花开感春寒料峭，心生欢喜冷雨连绵数日后（3）_________欣喜于生命的勃发15．赏析句子（1）沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。（从修辞角度赏析）（2）一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。（从感官角度赏析）小贴士：在自然景物的描写中，有时会从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。16．文章结尾写道“江南的春天正踩着轻快的步伐……款款而行！”这句话在文中有什么作用？七、写作17．阅读下面的材料，按要求写作。亲爱的同学们，当你们踏入初中的大门，是否发现身边的许多事物都在悄然改变？课程变得更加丰富，视野变得更加开阔，就连镜中的自己，似乎也在不知不觉中焕然一新。也许你学会了独立解出一道难题，懂得了体谅父母的辛劳，或者在挫折中收获了勇气。这些点点滴滴的改变，正汇聚成一个“不一样的我”。请以《不一样的我》为题写一篇不少于600字的文章。要求：（1）内容具体、有真情实感；（2）不套作，不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名等。

参考答案1．【答案】日月之行；星汉灿烂；应傍战场开；正是江南好风景；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡【详解】本题考查名句默写。注意易错字：灿烂、傍、寄、愁、随、望。2．【答案】（1）酝；歧；guǎng；zhūn（2）B

人迹罕至（3）例一：A老舍在晴日里观山，以摇篮喻小山，倾注了对济南这一宝地的无限喜爱。例二：A老舍在雪后远眺，以水墨画喻远山，流露了对济南冬天的无限喜爱。例三：B史铁生在深秋的北海公园，以烂漫菊花喻深沉母爱，领悟了生命应有的坚韧与热烈。（4）学习语文在掌握基础知识之余，还要深入体会文章中的情感与哲理。【详解】（1）本题考查字音字形。酝酿（yùnniànɡ）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等粗犷（cūɡuǎnɡ）：粗野，粗鲁；粗豪，豪放。分歧（fēnqí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。谆谆（zhūnzhūn）：形容恳切教导。（2）本题考查词语和成语。①阴凉：太阳照不到而凉爽，多形容环境。沁凉：水的清凉渗透肌肤。句中形容海伦・凯勒触摸到的水，海伦・凯勒是通过触觉感知水的，因此需要一个能体现水的触感的词语，应选“沁凉”；故选B。②人迹罕至：偏僻荒凉、很少有人到达的地方。“少有人来”指人的足迹很少到达，因为少有人来，所以情感细节才更隐秘，因此②处对应的成语是“人迹罕至”。（3）本题考查仿写句子。例句“冰心在雨夜徜徉，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱”的句式是“作者+特定场景+比喻+抒发的情感或领悟的道理”，仿写需要结构一致。然后结合课文内容，若选《济南的冬天》需关联“温晴”的季节特点、“蓝水晶般的湖水”“小山”等意象，以及老舍对济南的喜爱之情；若选《秋天的怀念》需关联“秋天”的时间背景、“菊花”的意象，以及史铁生从母亲的爱中获得的生命启示。注意场景要贴合课文，比喻要贴合课文意象，情感要契合课文主旨。示例一：A老舍在暖冬里寻景，以蓝水晶喻湖水，抒发了对济南冬日的沉醉热爱。示例二：B史铁生在秋阳下忆母，以烂漫菊喻牵挂，领悟了生命向阳的勇气与希望。（4）本题考查辨析并修改病句。“观察”与“情感与哲理”搭配不当，“观察”侧重用眼睛看具体事物，而“情感与哲理”需通过内心体会感知，应将“观察”改为“体会”。3．【答案】示例一：我选A，出自篇目为：《阿长与〈山海经〉》；故事：阿长虽然不识字，但她知道“我”渴望得到《山海经》，便默默记在心里，后来特意为“我”买来了这部书。示例二：我选B，出自篇目为：《五猖会》；故事：“我”满心期待去看五猖会，却被父亲叫住，要求必须把《鉴略》背熟才能去。【详解】本题考查名著内容识记。图A画面中是一位身材略胖、穿着旧式长褂的女性，正俯身看向坐在矮凳上的孩童，孩童面前的桌上摆着几册带有图画的书籍，呈现出长辈给孩子递书、孩童专注看书的温馨场景。由此可知，文章是《阿长与〈山海经〉》。阿长是鲁迅童年时的保姆，她虽然粗俗、多事，甚至睡相难看，但内心善良、真诚。在文中，童年的鲁迅一直渴望得到绘有“人面的兽，九头的蛇”等奇异形象的《山海经》，却因这本书“没有名目”，连远房叔祖都无法帮他寻得。而不识字的阿长，偶然听鲁迅说起对《山海经》的渴望，便默默记在心里。后来她告假回家，特意在集市的书摊上四处打听，最终为鲁迅买回了这册他心心念念的《山海经》。这一情节是全文的情感高潮，既体现了阿长对鲁迅的疼爱，也让鲁迅对阿长的情感从最初的厌烦、轻视，转变为深切的感激与怀念。图B画面中是一位神情严肃的成年男性，正站在书桌旁，盯着坐在椅子上、捧着书本的孩童，孩童面露拘谨，桌上摊开着一本较厚的书，氛围略显压抑。由此可知，文章是《五猖会》。五猖会是鲁迅童年时心心念念的迎神赛会，他早就盼着去看这场热闹的盛会，甚至提前准备好了看戏用的物品，内心满是期待与兴奋。但就在他即将出发时，父亲却突然叫住他，要求他必须把《鉴略》（一本旧时的启蒙读物）背熟，“背不出，就不准去看会”。原本欢快的期待被父亲的强制要求打断，鲁迅只能压抑着兴奋，在沉闷的氛围中机械地背书，直到背完才得以出发，但此时他对五猖会的兴致已经被消磨大半。这一情节，既展现了封建家长式教育对儿童天性的压抑，也暗含了鲁迅对这种刻板教育方式的批判。【答案】4．D5．江上行舟图（意对即可）；江水浩瀚，与两岸齐平，一艘帆船正稳稳地行驶在江心，那洁白的船帆被恰到好处的风吹得饱满地悬挂着。【分析】这两首作品均以旅途为背景，却呈现截然不同的意境。《次北固山下》以开阔江景写羁旅之思，“海日生残夜”展现盛唐气象；《天净沙·秋思》则以密集意象堆砌苍凉，“断肠人在天涯”直击游子悲怀。王诗显豁达，马曲见凄怆，同写乡愁而风格迥异。【详解】4．本题考查理解分析能力。D.“甲乙两诗都采用直抒胸臆的写作手法……”表述不正确。【甲】诗“乡书何处达？归雁洛阳边”借“雁足传书”的传说，表达了游子的思乡之情，是借物抒情。在古代，鸿雁是传书的使者，诗人通过“归雁”这一意象，寄托了自己对家乡、对亲人的深深思念。【乙】诗“夕阳西下，

断肠人在天涯”直抒胸臆，点明主旨，表达羁旅游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情。题干表述错误；故选D。5．本题考查诗句画面的理解。“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。“潮平两岸阔”突出江潮平满、视野开阔；“风正一帆悬”强调风势和顺、船帆高挂，展现旅途的顺畅与壮阔意境。第一个空：概括“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面，一般抓住景物、氛围、特点来概括。这一联抓住了潮水、两岸、风、帆等景物描绘，突出视野的开阔，江潮水之多，风的小和顺，帆的高悬。因此可抓住江水、帆、船、风、岸等景物来概括，画面特点是开阔、壮阔。示例：长江春日江行图。第二个空：描绘画面。抓住了潮水、两岸、风、帆等景物进行描绘，突出开阔、壮阔的特点，语言丰富一些。示例：春潮涌涨，江面与两岸齐平，显得格外开阔；和顺的江风中，一叶白帆高悬于波光粼粼的水面之上。【答案】6．生气，恼怒；②；坚定；原来，以前7．（1）孔子说：“（对于学问和事业）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。”（2）你不是我的朋友了。8．真正的朋友，既要真诚守信，更要志同道合，才能达到“相知心”的境界。【分析】这篇文言文阅读材料选取了《论语》和《世说新语》中的经典片段，展现了儒家关于学习、修身、交友的核心思想。甲文通过孔子及其弟子的言论，阐述了“学而时习”“三省吾身”等修身之道；乙文则以管宁割席的典故，生动呈现了择友标准。两文在内容上相互呼应，共同探讨了君子之道与交友之道的深刻内涵。【详解】6．本题考查文言文实词。（1）结合语境可知，“人不知而不愠，不亦君子乎”这句话谈的是个人修养问题，作为君子要有容人之心，虽然别人不了解自己，但也不因此埋怨他人。“人不知而不愠”的句意，人家不了解我，我却不恼怒。愠：恼怒。（2）根据词典选义项法确定选②，句意：一个人的志向却是不能改变的。夺：改变。（3）联系词语法可知，“笃定”的意思是：形容心里踏实，有把握；笃：坚定。由此可推测，“博学而笃志”的“笃”是“坚定”的意思，句意，广泛学习且能坚定自己的志向。（4）联系课内迁移法可知，“温故而知新”的意思是：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会；故：原来，以前。由此可推测，“宁读如故”的“知”是“原来，以前”的意思，句意，管宁还像原来一样读书。7．本题考查文言文句子翻译。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：（1）知：知道、懂得；好：喜爱、爱好；乐：以……为快乐。（2）非：不是；吾友：我的朋友。8．本题考查理解文章内容。“夫交友之道，贵相知心”的意思是，在与朋友交往的过程中，最重要的是彼此能够知心，相互理解和支持。这体现真正的朋友要相互理解。作答要围绕“贵相知心”来组织答案。结合甲文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可知，曾子认为交朋友要讲求诚实守信，要真诚真挚，这是交友的基础。结合甲文“有朋自远方来，不亦乐乎”，乙文“管宁、华歆共园中锄菜，见片金有光，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：‘子非吾友也。’”可知，孔子认为交友要交志同道合的朋友，就像管宁和华歆，他们因为志趣不一样，就无法成为好朋友。管宁因华歆贪慕金钱权贵而割席绝交，由此可见，真正的朋友应有共同价值观，要志同道合，才能达到“相知心”的境界。【参考译文】【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”孔子说：“懂得学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人不如以学习为乐的人。”孔子说：“一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。”子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。”【乙】管宁割席管宁和华歆一起在园中锄草。看见地上有一片金子，管宁依旧挥动锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，华歆却拾起金子然后扔掉。他们又曾经同坐在一张席子上读书，有官员坐着高大华丽的车子从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书本出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”【答案】9．B10．浓烈（强烈，深沉，深情，热烈……）；普通的石印本《千家诗》却成为童年最珍贵的记忆所带来惊喜（意外）。11．这些细节描写（神态/动作），具体生动地展现了国文老师讲课时的投入与忘我，进而对我产生影响，激发“我”的文学兴趣。12．示例1：我认为课外阅读并非挤占时间，而是对课内学习的有益补充和升华。正如文中所言，课外阅读能“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。系统性的课外阅读不仅能提升理解能力和人文素养，其带来的广阔视野和深刻思维也能反哺课内学习，提高学习效率。示例2：我认为课外阅读并非挤占时间，关键在于“有计划地认认真真读”，选择好书，并合理安排时间，让课外阅读与课内学习相得益彰。【分析】本文通过对学生时代读书经历的回忆，展现了作者于漪对早年生活中读书乐趣的深刻体会。文章运用简练而生动的语言记述了阅读《千家诗》及两位国文老师的授课经历，体现了书籍和教育对塑造作者人生观的影响。作者以优美诗句营造浓郁的文学意境，用细腻的感情表达对读书和老师的感激。最终，这一段珍贵的回忆被作者称为“金色”，引申出它对作者人生的积极影响。【详解】9．本题考查内容理解。B.结合第①段“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”可知，文中“搜索枯肠”与“历历在目”虽形成对照，但作者并不流露明显的“无奈”，而是突出时光流逝后仍对少数往事记忆深刻的珍贵与怀念；本项“突显作者因时间流逝仅对几件事记忆犹新的无奈”的说法不准确；故选B。10．本题考查赏析句子。第一空，结合第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在作者看来，一本不起眼的《千家诗》让“我”的童年变得美丽多彩，这体现作者对《千家诗》这本书的喜爱之情，情感因而变得强烈。第二空，结合第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在作者看来，一本外表寻常的《千家诗》给予“我”童年时代无限的乐趣，让“我”的童年因而变得丰富多彩。“竟”是“竟然”的意思，表示转折的意思，表现外表寻常的《千家诗》竟然成为“我”童年最珍贵的记忆所带来惊喜之情。11．本题考查描写。结合第⑤段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，国文老师朗诵辛弃疾的词，情感充沛，让学生深受感动。“头与肩膀左右摇摆着”是老师朗读诗歌时的动作细节描写，表现老师朗读时非常投入，悲歌慷慨，激发学生的爱国之情。结合第⑤段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”“此后，我对新文学更有兴趣”可知，国文老师朗读新诗时，非常投入。“那深深感动的神情凝注在眼睛里”是关于老师朗读时的动作细节描写，表现他那忘我的表情让学生记忆尤深，学生不仅被其感动，而且点燃学生对新文学的兴趣。12．本题考查内容拓展。结合第⑤段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，第⑥段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，于漪的老师教导于漪要多读一些好书，这样既能丰富知识，也能增添智慧，让学生成为一个志趣高尚的人。于漪在老师的引导下，养成热爱读书的习惯，读了许多中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。由此可见，课外阅读有利于学生的成长。结合以上分析谈阅读启示即可。示例：我认为课外阅读并非挤占时间，因为课外阅读能开阔视野、丰富知识，培养审美和人文素养，对于学习大有裨益。只要合理安排时间，坚持多读好书，就不会耽误功课，反而会提高思维能力和语言表达水平，从而促进整体学习。【答案】13．C14．万物复苏，心生喜悦（感到温暖）；忽地一日，北风袭来；草木生长15．（1）“探”字运用拟人的手法，形象地表现了小草从土里钻出来时小心、试探的模样，传达出它对春天世界的好奇，表达了作者对小草顽强生命力的赞美。（2）这句话从触觉角度进行描写，通过“暖意融融”“燥热”“凉爽”“凉爽”等一系列对温度的感受，具体而真切地写出了江南春天在一天之内天气的瞬息万变的特点（春如四季的特点）。16．（1）总结全文，照应标题和开头，形象地概括了江南春天不可阻挡的到来之势。（2）运用拟人，将春天人格化，生动传神，富有感染力。（运用排比，句式整齐，增强感染力）（3）深化主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美与迎接春天的欢快心情。【分析】文章语言优美生动，善用拟人、比喻，如将阳光比作慈母双手。按时间顺序描绘江南春天，从初春和煦到春寒料峭，再到冷雨后阳光灿烂，展现其多变。既写小草、野菜等平凡景物，也写杏花等娇艳花朵，还融入诗词增添文化韵味，尽显江南春天独特魅力与生机。【详解】13．本题考查内容理解分析。C.由第⑥段“挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人”可知，作者写挖野菜、烹野菜，是为了展现江南春天野菜丰富，人们享受春日美好，并非传授生活技能，本项理解错误；故选C。14．本题考查理解与概括能力。（1）空：由第②段“每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物……空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了”可知，在律回岁晚，阳光和煦阶段，景物特点是柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞，此时“我”感受到万物复苏，心中充满喜悦，感到温暖。（2）空：由第③段“忽地一日，凛冽的北风骤然袭来……在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋”可知，时间阶段是忽地一日，北风袭来，景物特点是北风冷雨，小草探绿，迎春花开，“我”感春寒料峭，却也心生欢喜。（3）空：由第⑤段“冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸……在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长”、第⑥段“各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机”可知，冷雨连绵数日后，景物特点是草木在阳光下奋力生长，充满勃勃生机，“我”欣喜于生命的勃发。15．本题考查赏析句子的能力。（1）由第③段“沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋”可知，此句运用了拟人的修辞手法。“沉睡”“贪婪地吮吸”“探出”等词语，赋予小草人的动作和情态。“沉睡一冬”表现出小草在冬季的休眠状态，“贪婪地吮吸”生动地写出小草对雨水的渴望与吸收的急切，“探出嫩绿的脑袋”形象地描绘出小草小心翼翼、好奇地观察春天世界的模样，表达出作者对小草顽强生命力的赞美。（2）由第⑧段“一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭”可知，该句从触觉角度进行描写。“暖意融融”“燥热”“凉爽”等词语，都是对人体触觉感受的描述，通过这些不同温度的感受，具体而真切地展现出江南春天在一天之内天气变化迅速、瞬息万变的特点。16．本题考查句子的作用。由第⑨段“江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行”可知，从结构上看，此句处于文章结尾，起到总结全文的作用。同时，它照应了标题“江南的春天”以及开头“江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合……”，形象地展现出江南春天不可阻挡的到来之势。由上述原文可知，从修辞角度分析，句子运用了拟人手法，将春天当作人来写，“踩着轻快的步伐”“款款而行”，把春天人格化，使春天的到来更加生动传神，富有感染力；同时也运用了排比，“带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花”，句式整齐，增强了感染力。由上述原文可知，从内容主旨上看，该句深化了主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美，以及迎接春天的欢快心情。17．【答案】例文：不一样的我教室的玻璃窗上凝结着细密的水珠，像极了此刻我胸腔里翻涌的思绪。当班主任宣布“校园形象大使