2025年教师资格证幼儿保教知识与能力专项测试试卷(含答案)

2025年教师资格证幼儿保教知识与能力专项测试试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.幼儿园一日生活安排应遵循的首要原则是（）。A.教育性原则B.安全性原则C.趣味性原则D.差异性原则【答案】B2.下列关于幼儿神经系统发育特点的表述，正确的是（）。A.兴奋过程占优势，抑制过程较弱B.神经纤维髓鞘化在出生后即完成C.大脑皮层各区成熟速度一致D.突触数量在6岁后迅速减少【答案】A3.教师用“小兔子乖乖”故事引导幼儿不跟陌生人走，这属于（）。A.角色扮演法B.故事讨论法C.体验法D.强化法【答案】B4.幼儿在拼插积木时反复尝试使拱桥不倒塌，这体现的学习方式是（）。A.观察学习B.接受学习C.试误学习D.意义学习【答案】C5.下列关于幼儿自我评价特点的描述，错误的是（）。A.依从性和表面性B.情绪性C.客观性与全面性D.受成人暗示影响大【答案】C6.幼儿园课程实施中，教师将当月主题“秋天”渗透在语言、科学、艺术等多个领域，这种组织形式称为（）。A.分科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程【答案】C7.下列玩具中最能促进幼儿小肌肉动作发展的是（）。A.拖拉鸭B.羊角球C.拼板D.滑梯【答案】C8.幼儿在户外奔跑时突然摔倒，膝盖擦破皮，教师第一步应（）。A.用酒精消毒伤口B.用干净纱布按压止血C.扶起幼儿并大声安慰D.立即通知家长【答案】B9.下列关于幼儿记忆发展的表述，正确的是（）。A.无意识记效果随年龄增长而下降B.形象记忆优于词语记忆C.记忆精确性高于成人D.意义记忆占主导【答案】B10.教师在晨检时发现一名幼儿口腔有数个疱疹，手掌也有红疹，最可能的诊断是（）。A.水痘B.手足口病C.麻疹D.风疹【答案】B11.下列关于幼儿攻击行为的矫正，属于“认知训练”策略的是（）。A.暂时隔离B.角色互换讨论C.取消一次玩玩具机会D.让幼儿面壁反思【答案】B12.幼儿园教育评价的最终目的在于（）。A.甄别幼儿智力水平B.改进教育实践C.给幼儿贴标签D.满足家长需要【答案】B13.下列关于幼儿想象发展的表述，正确的是（）。A.再造想象占主导B.想象完全脱离现实C.想象具有稳定性D.有意想象已成熟【答案】A14.教师出示两排数量相同但排列疏密不同的纽扣，幼儿认为“疏的一排多”，这说明其思维具有（）。A.守恒性B.可逆性C.集中化D.去自我中心【答案】C15.下列关于幼儿膳食制度的建议，错误的是（）。A.每日4—5餐B.早餐占一日能量25%C.晚餐以脂肪为主延长饱腹感D.烹调油每日不超过25g【答案】C16.下列关于幼儿游戏场地的安全要求，正确的是（）。A.秋千与地面距离≥40cmB.大型玩具水泥地基无需缓冲层C.户外场地坡度≤7°D.沙池可与戏水池紧邻以节省空间【答案】C17.教师在科学区投放“会吸水的杯子”实验材料，主要发展幼儿（）。A.分类能力B.因果推理能力C.测量能力D.守恒能力【答案】B18.下列关于幼儿情绪调节策略的表述，属于“建构性策略”的是（）。A.摔打枕头B.寻求教师帮助C.自言自语“我不哭”D.用力跺脚【答案】C19.下列关于幼儿园家长工作的原则，错误的是（）。A.尊重家长B.区别对待C.单向灌输D.平等合作【答案】C20.下列关于幼儿入园分离焦虑的干预，属于“系统脱敏”的是（）。A.家长立刻离开B.教师抱紧幼儿C.先陪园半天再逐步延长时间D.给予糖果奖励【答案】C二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）21.幼儿期淋巴系统发育快于神经系统。【答案】×22.5岁幼儿能以自身为中心辨别左右。【答案】√23.幼儿园必须每周向家长公布带量食谱。【答案】√24.幼儿绘画时把爸爸画得比房子大，说明其感知失真。【答案】×25.发现幼儿将玻璃球塞入鼻孔，应立即用镊子夹取。【答案】×26.幼儿在园时间超过8小时即属于“滞留”。【答案】×27.幼儿每日户外活动不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。【答案】√28.幼儿期是语音发展的关键期，方言区幼儿可推迟普通话教育。【答案】×29.教师对幼儿作品进行“像不像”评价，易抑制其创造力。【答案】√30.幼儿园应建立幼儿健康档案，并保存至小学毕业。【答案】√三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）31.简述幼儿观察力发展的年龄特点。【答案】（1）目的性增强：3岁观察易受外界干扰，4岁能按任务观察，5—6岁可持续观察并主动发现细节；（2）持续性延长：3岁约5分钟，6岁可达20分钟；（3）概括性提高：从只能罗列特征到能归纳典型特征；（4）方法策略化：从随意浏览到按顺序、比较、特征标记等策略展开。32.简述幼儿园晨间接待环节的卫生保健要点。【答案】（1）一问：询问幼儿在家饮食、睡眠、排便、情绪；（2）二摸：摸额、颌下、腮部是否发热、肿大；（3）三看：看精神、面色、皮肤、眼结膜、口腔上颚；（4）四查：查口袋是否携带小珠、刀片等危险品；（5）五记录：对疑似传染病或情绪异常幼儿做详细记录并与班级教师交接。33.简述教师支持幼儿自主游戏的三种策略。【答案】（1）材料支持：提供低结构、可移动、可组合的材料，如积木、布、瓶罐；（2）时间支持：保证连续不少于30分钟的自主游戏时段，避免频繁转换；（3）鹰架支持：观察—判断—介入，用提问、平行游戏、角色扮演等方式扩展情节，退出时让幼儿恢复主导。34.简述幼儿“具体形象思维”向“抽象逻辑思维”过渡的表现。【答案】（1）掌握概念：从“苹果”指眼前实物到理解“水果”类别；（2）理解规则：从“妈妈说不”到明白“红灯停”背后安全逻辑；（3）因果解释：从“月亮跟我走”到“月亮离我们远所以看起来跟我走”；（4）守恒获得：理解数量、长度、面积守恒，思维可逆；（5）演绎推理：能进行“如果……那么”的简单推理。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）35.材料：区域活动时，建构区围了五名幼儿。小凯用长积木架空做“高速公路”，并宣布：“这条路通到北京，谁的车最快谁当冠军。”小彤拿小汽车来回开，突然把小凯的桥撞塌。小凯大喊：“你破坏我的作品！”举手向老师告状。小彤低头说：“我不是故意的，我想试试桥牢不牢。”教师走过去，蹲下说：“小凯，先深呼吸。小彤，你刚才撞桥的时候心里怎么想的？”小彤答：“我想看看桥会不会倒。”教师转向小凯：“你愿意让小彤帮你修桥吗？她可以当你的工程师。”小凯点头。两人合作，用更多三角积木加固桥墩，并在桥面加护栏。游戏继续，其他幼儿也加入“测试”环节，最后大家评选出“最稳桥梁”。问题：（1）结合材料，分析幼儿冲突背后体现的社会性发展特点。（6分）（2）评析教师介入行为的适宜性，并提出两条进一步支持策略。（9分）【答案】（1）特点：①自我中心向合作过渡：小凯从“我的作品”到接受合作；②观点采择萌芽：小彤开始解释自己行为动机；③规则意识发展：从“谁最快”到“最稳”标准，体现共同建构规则；④情绪调节需成人支架：幼儿易冲动，需教师引导使用语言而非肢体。（2）适宜性：①情绪安抚及时，避免冲突升级；②中立立场，引导双方表达；③提供合作角色，转化对立为共同目标；④延伸游戏情节，提升社会互动质量。进一步策略：①后续投放“桥梁承重实验”记录表，引导幼儿用数字、符号比较不同结构，深化科学探究；②组织“小小工程师”分享会，让幼儿用照片、语言介绍改进过程，提升语言表达与集体归属感。36.材料：中班科学活动“磁铁好朋友”第一次实施记录：教师出示磁铁和回形针、木块、塑料片、铜钥匙，提问：“谁能被磁铁吸住？”幼儿踊跃猜测，教师让幼儿分组操作并记录。结果：组1记录“回形针√，木块×，塑料×，铜钥匙√”；组2记录“回形针√，木块×，塑料×，铜钥匙×”；组3记录全部“√”。教师请组1分享，一名幼儿说：“铜钥匙是铁做的，所以吸住了。”组2幼儿反驳：“我们钥匙吸不住，不是铁。”教师愣住，随即说：“组2的钥匙可能是不锈钢。”活动结束，幼儿仍争论不休。问题：（1）指出该教师在科学探究指导中的两处不足。（6分）（2）提出改进方案，使幼儿获得“磁铁只吸铁”的核心经验。（9分）【答案】（1）不足：①材料投放不严谨，铜钥匙含铁量不明，导致结果冲突；②未引导幼儿通过“验证—归因”步骤，而是简单用“不锈钢”解释，错失概念建构契机。（2）改进：①材料标准化：提供纯铁、纯铜、纯铝、塑料、木块，标号并密封，避免标签干扰；②记录工具具体化：用“笑脸磁铁”贴纸贴在能被吸的物体照片旁，减少符号误差；③对比实验：先让幼儿用磁铁吸“神秘盒”内物品，仅露出被吸部分，引导预测—检验—归因；④关键提问：“为什么同样大小，铁钉能被吸，铜钉不能？”引导幼儿观察颜色、硬度、磁性，归纳“磁铁只吸铁”；⑤延伸：投放“铁砂画”材料，让幼儿用磁铁在纸下移动铁砂，体验磁力线的存在，加深因果理解。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）37.请以“影子变变变”为主题，设计一份大班科学活动方案。要求：（1）活动目标3条，涵盖认知、技能、情感；（2）活动重难点；（3）活动准备（材料、环境、经验）；（4）活动过程（导入—探究—分享—延伸，含2个关键提问）；（5）活动评价（方式与指标）；（6）家园共育建议。【答案】（1）活动目标认知：通过操作发现“光源—物体—影子”三者位置变化与影子形状、方向、长短的关系，初步理解光沿直线传播。技能：能用测量工具（绳子、刻度尺）记录影子长短变化，尝试用符号、图表表达探究结果。情感：对光影现象保持好奇，乐于与同伴合作，体验科学发现的快乐。（2）重难点重点：观察并记录同一物体在不同时间影子方向与长短的变化。难点：解释“影子为什么变长又变短”，建立光源高度与影子长度的逆向关系。（3）活动准备材料：①手电筒、台灯、太阳能感应灯各3组；②白色幕布、影子剧场木框；③1米高立杆、粉笔、绳子、记录表、夹子；④动物轮廓卡片、镂空图案板、黑色卡纸、剪刀。环境：①户外操场画“影子观察站”圆圈，标号1—6；②室内暗室一间。经验：幼儿已玩过“手影游戏”，知道影子是“挡住光就出现”。（4）活动过程导入（5分钟）：教师出示玩偶“影子小兔”，幕布后出现不断变高变矮的影子，引发猜测：“小兔没有橡皮泥，是谁让它长高？”关键提问1：你觉得影子什么时候最长？探究（20分钟）：①分组实验：幼儿两人一组，9:00、10:30、15:00三次到“影子观察站”立杆，用粉笔画影子，绳子量长度，记录于表格；②室内验证：用手电筒从不同高度照射同一动物卡片，观察影子长短，用夹子固定电筒位置，记录“电筒高—影子短”“电筒低—影子长”；关键提问2：如果让影子比卡片大两倍，手电筒应该靠近还是远离？分享（8分钟）：幼儿用影子剧场展示“一天中的影子故事”，边操作边讲述“早晨影子长在西边，中午短，傍晚又长在东边”。教师用图卡总结：光源低→影子长；光源高→影子短。延伸（区域活动）：投放“影子拼贴”材料，幼儿用黑卡纸剪下自己侧影，拼贴成“影子森林”，并在作品旁写（画）发现：“我的