2025上半年教师资格证《中学综合素质》真题含答案

2025上半年教师资格证《中学综合素质》练习题含答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“劳动教育周”安排学生轮流打扫厕所，家长群里出现“学校变相体罚”的质疑。校方回应：劳动是教育的一部分，厕所也是公共区域。下列最能支持校方立场的教育理论是A.存在主义教育强调学生自由选择B.实用主义教育主张“做中学”C.永恒主义教育坚持古典名著研读D.要素主义教育强调系统知识传递答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》，对教师进行考核的机构是A.学校或其他教育机构B.县级人民政府C.省级教育行政部门D.教育部答案：A3.14岁的林同学在日记里写道：“我越来越讨厌妈妈偷看我的手机，可我又不能拒绝她的经济供给。”根据埃里克森人格发展阶段理论，林同学的主要冲突是A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.主动对内疚答案：B4.某校推行“无人监考诚信考场”，第一学期作弊率为0.8%，第二学期回升至3.5%。校方决定取消该项目，部分教师认为这是“因噎废食”。下列最符合德育原则的做法是A.恢复教师全场监督，确保零作弊B.降低考试难度，减少作弊动机C.引入学生诚信档案，动态跟踪并辅以教育D.直接处分作弊学生，形成震慑答案：C5.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“三不得一严禁”，下列不属于“三不得”的是A.不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生B.不得公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率C.不得给年级、班级、教师下达升学指标D.不得将升学率与教师评优评先挂钩答案：D（“一严禁”内容）6.某中学教师用ChatGPT生成作文讲评文案并直接印发给学生，该行为最恰当的评价是A.合理运用生成式人工智能提升效率B.违反《个人信息保护法》C.侵犯ChatGPT的著作权D.未尽到教育教学内容审核义务答案：D7.下列对“学科德育”理解正确的是A.学科德育就是每节课最后3分钟进行思想教育B.学科德育要求把思政课内容插入所有学科C.学科德育强调在知识传授中自然融入价值观D.学科德育由德育处统一设计，学科教师执行即可答案：C8.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时多次摔打黑板擦，学生心理受到负面影响。学校应优先采取的措施是A.扣发当月绩效B.安排心理支持并暂停其教学C.要求家长谅解D.让教师写书面检查答案：B9.关于教育公平，下列说法正确的是A.教育公平就是给所有学生提供完全相同的教育资源B.教育公平的核心是机会公平，同时兼顾差异补偿C.教育公平意味着取消一切重点班、实验班D.教育公平主要靠市场机制调节答案：B10.下列诗句与“教师专业发展”内涵最契合的是A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干B.落红不是无情物，化作春泥更护花C.问渠那得清如许，为有源头活水来D.会当凌绝顶，一览众山小答案：C11.某校规定“教师不得接受家长宴请”，属于A.教师政治纪律B.教师廉洁从教规范C.教师教学行为规范D.教师人际交往礼仪答案：B12.15岁的王同学因长期被同学偷拍并制作表情包，出现厌学情绪。学校知情后未及时干预，导致王同学患上抑郁症。学校依法应承担A.刑事责任B.民事侵权责任C.行政处罚D.纪律处分答案：B13.下列关于学习迁移的说法正确的是A.掌握的知识越多，迁移越容易发生B.负迁移总是有害的，应避免一切负迁移C.情境相似性越高，越可能产生正迁移D.机械学习不会导致迁移答案：C14.教师引导学生用“思维导图”整理历史事件，主要培养学生的A.发散思维B.直觉思维C.常规思维D.动作思维答案：A15.某中学在“双减”背景下将课后服务时间用于集中讲授新课，家长投诉。教育局责令整改，理由是A.违反课后服务“不讲授新课”规定B.侵犯教师休息权C.超出国家课程方案课时D.未征得家长同意答案：A16.下列关于未成年人学校保护的说法正确的是A.学校可在课间操时间组织学生参与商业广告拍摄，只要自愿B.学校对校园欺凌事件应在24小时内完成调查C.学校可因学生成绩差强制留级D.学校可公开学生处分决定以儆效尤答案：B17.教师让学生以“如果我是市长”为题写作，最可能激发A.自我效能感B.认知内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力答案：D18.下列关于教育测量与评价的说法正确的是A.信度高则效度一定高B.效度高则信度一定高C.难度越接近0.5，区分度一定越高D.区分度与信度无关答案：B19.某校用“成长型思维”训练学困生，其理论依据是A.韦纳归因理论B.德韦克内隐理念C.班杜拉社会认知理论D.马斯洛需要层次理论答案：B20.教师布置“用废旧材料制作乐器”的作业，体现的课程资源类型是A.条件性资源B.素材性资源C.隐性资源D.校内资源答案：B21.下列关于教师职业倦怠的说法正确的是A.职业倦怠只出现在入职5年以上的教师B.情绪衰竭是职业倦怠的核心维度C.职业倦怠与教师性别无关D.职业倦怠无法通过干预缓解答案：B22.某中学将“学会共处”写入校训，其理论渊源可追溯至A.《学会生存》B.《教育——财富蕴藏其中》C.《世界课程宣言》D.《富尔报告》答案：B23.教师用“错误示范”引导学生辨析易错点，依据的是A.最近发展区理论B.信息加工理论C.概念转变理论D.行为主义强化理论答案：C24.下列关于“项目化学习”评价的说法正确的是A.只需评价最终产品B.应淡化过程性评价C.应强调多元主体评价D.不宜使用量化评价答案：C25.某校规定“教师每周至少家访2户”，未考虑教师工作负荷，引发抵触。学校管理者违背的现代管理原则是A.人本原理B.系统原理C.效益原理D.动态原理答案：A26.下列关于“翻转课堂”的说法正确的是A.课前学生无需任何准备B.课堂时间主要用于知识讲授C.教师角色从“演员”变为“导演”D.翻转课堂不需要信息技术支持答案：C27.教师用“一分钟试卷”快速收集学生疑问，属于A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.安置性评价答案：B28.某中学把“校园植物挂牌”活动纳入生物、地理、语文跨学科任务，其课程设计取向是A.学科本位B.学生本位C.社会本位D.问题本位答案：D29.下列关于教师数字素养的说法正确的是A.只需掌握办公软件即可B.数据伦理不属于数字素养C.应能批判性使用技术工具D.数字素养与学科教学无关答案：C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，结合教育法律法规、教师职业道德、教育心理学等知识作答）30.材料：初二（3）班班主任刘老师发现，女生小艾最近成绩骤降，手臂出现划痕。经谈心得知，小艾因身材偏胖被同班男生杜某当众嘲笑“坦克”，并在班级群发布其照片配侮辱文字。小艾曾向副班主任求助，但未获回应。刘老师立即联系德育处，要求对杜某进行记过处分。德育主任认为“孩子小，口头教育即可”，拒绝处分。小艾母亲情绪激动，表示将起诉学校。问题：（1）学校及教师违反了哪些教育法律法规？（6分）（2）作为班主任，刘老师应如何依法妥善干预？（8分）答案：（1）学校及教师违反的法律包括：①《未成年人保护法》第三十九条，学校对校园欺凌应立即制止并依法处理；②《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条，对实施欺凌的学生可给予纪律处分；③《教师法》第八条，教师有制止有害学生行为、保护学生合法权益的义务；副班主任未作为，构成不作为侵权。（2）刘老师应采取以下措施：①固定证据：保存班级群截图、小艾伤痕照片、医院诊断；②启动学校欺凌处置程序，书面申请成立调查小组；③向学校法律顾问报告，告知不处分可能引发的民事赔偿风险；④对小艾进行心理危机干预，联系校心理教师并告知家长可寻求专业医疗机构帮助；⑤向家长出具《学校欺凌事件受理回执》，承诺15日内书面答复；⑥若学校仍不处理，可向上级教育行政部门申诉，并支持家长通过诉讼维权，同时申请法院先予执行暂停杜某继续侵害。31.材料：某市推行“教师县管校聘”改革，张老师从城区名校交流到乡村初中。第一学期，张老师发现学生基础薄弱，仍沿用原名校“大容量、快节奏”模式，导致课堂“崩盘”，学生厌学。教研员听课后指出：课堂设计脱离学生实际。张老师反思后，将当地“竹编”工艺引入物理课，设计“竹编承重桥”项目，学生分组实测横梁强度，用Excel绘图像，撰写英文推介，期末平均分提升18分。问题：（1）张老师最初课堂失败的专业发展障碍是什么？（4分）（2）结合理论分析其项目化学习成功的原因。（10分）答案：（1）障碍：教师缺乏“学生知识”（PCK），对乡村学生已有经验、认知起点诊断不足，过度依赖原有成功范式，导致“专家盲点”。（2）成功原因：①最近发展区理论：项目任务处于学生“跳一跳够得着”的区域，竹编是熟悉情境，降低认知门槛；②情境认知理论：学习镶嵌在真实文化情境，学生通过“做中学”获得意义，知识不再是抽象符号；③自我效能理论：动手成功体验提升学生“我能行”信念，进而促进学业成绩；④课程资源开发理论：将社区工艺转化为课程资源，实现“在地化”课程，增强文化回应性；⑤多元智能理论：任务涵盖动手、数学逻辑、语言表达、艺术审美，激活学生不同潜能，提高参与度。32.材料：高三教师王老师为激励学生，在教室张贴“高考倒计时”“多考一分，干掉千人”等标语，并在家长群发布“本科上线率预测表”，标红“危险学生”。半月后，学生小赵因焦虑失眠、手抖，被诊断为“适应性障碍”。家长投诉王老师制造恐慌。学校责令整改。问题：（1）王教师做法违背的教师职业道德规范有哪些？（6分）（2）从教育心理学角度，说明“焦虑曲线”原理及其教学启示。（8分）答案：（1）违背规范：①关爱学生：未保护学生心理健康，造成病理性焦虑；②教书育人：以片面升学率代替全面发展，违背素质教育理念；③为人师表：在公共平台泄露学生隐私，违反《个人信息保护法》。（2）焦虑曲线原理：耶克斯多德森定律指出，中等强度焦虑最有利于学习，过高则导致认知资源被情绪占用，出现“choke”现象。教学启示：①目标设定应具体、可达，避免“零和”语言；②运用成长型反馈，强调努力策略而非排名；③教授放松技巧，如正念呼吸；④建立多元评价，降低单次考试决定性；⑤对高焦虑学生个别辅导，必要时转介心理机构。三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“人工智能时代，知识获取变得前所未有的便捷。一位中学生说：‘我把问题丢给AI，三秒就给出答案，老师还有什么用？’老师听后没有反驳，而是把AI生成的答案投影出来，让学生找漏洞。结果学生找出了三处逻辑错误，并提出了更好的解决方案。老师说：‘AI可以给出答案，但无法替代你批判、创造与拥抱不确定性的勇气。’”要求：结合材料，联系教育实践，自拟题目，写一篇不少于1000字的论述文。观点明确，论据充实，语言流畅，不得抄袭。【写作要点与评分参考】1.立意方向：技术不会淘汰教师，但会淘汰不会用技术育人的教师；教育的核心从“传递答案”转向“点燃思考”；教师角色转型为“批判性思维教练”“价值引领者”。2.论证结构示例：引论：用AI写稿、作画、写代码的现象引入，提出“教师不可替代”的中心论点；本论一：分析AI的“算法黑箱”与“数据偏见”，指出批判性思维是人类的独特优势；本论二：用“苏格拉底产婆术”案例，说明教师通过追问、反诘促使学生自我发现；本论三：结合“双减”与核心素养，论证教师应设计“高阶任务”，让学生在真实问题中经历“认