第3课+中古时期的西欧-中职历史《世界历史》（高教版2023基础模块）

第3课中古时期的西欧中职历史《世界历史》（高教版2023·基础模块）学习目标识记：法兰克王国建立（5世纪末，克洛维）、查理帝国加冕（800年）与分裂（843年，法德意雏形）、庄园的结构（领主自营地、农民份地）、城市自治的方式（赎买、武装起义，如琅城暴动）、欧洲最早大学（1088年博洛尼亚大学）。理解：封君封臣关系的“等级性”与“契约性”、庄园经济的“自给自足”特征、城市与王权的“相互支持”关系、大学对教会教育垄断的打破。导入：中古西欧的“三种人”（绘画）大家结合预习猜一猜这三个人可能是什么身份？他们的地位有什么差别？一、西欧封建制度的形成——从王国到等级5世纪末，日耳曼人的一支——法兰克人，在首领克洛维的带领下打败了西罗马在高卢（今天法国一带）的残余势力，建立了法兰克王国。一是笼络罗马大地主二是皈依罗马基督教--得到了教会和当地贵族的支持，为王国扩张打下基础8世纪后期，法兰克王国征服了西欧大部分地区法兰克王国的奠基者：克洛维扑克牌红桃K的原型——“欧洲之父”查理大帝

800年国王查理（查理大帝）在罗马被教皇加冕为“皇帝”，法兰克王国就变成了“查理帝国”。①军事扩张：打了50多次仗，领土扩大一倍；②行政改革：把全国分成伯爵区，派巡按使监督；③文化复兴：还提倡教育，兴办学校。查理大帝画像查理帝国分裂示意图封君封臣制核心是“土地分封”接受土地的人叫“封臣”，赐予土地的人叫“封君”双方不是简单的“老板和员工”，而是有“契约关系”的。封臣要给封君宣誓效忠、服军役封君要给封臣土地、保护他。这种层层分封的结果是什么呢？中世纪西欧庄园

庄园中古西欧的基本生产单位土地分为“领主自营地”和“农民份地”

“庄园法庭”--领主或他的代理人主持，审理农奴的纠纷、惩罚没完成劳役的人。大家觉得庄园的经济特点是什么？“自给自足的自然经济”二、中古西欧的城市——从依附到自治11世纪，城市兴起。典型案例——琅城暴动琅城市民为什么暴动？怎么解决的？琅城暴动是市民争取自治的代表，他们的方式主要是“赎买”（给钱换自治）和“武装起义”。国王和市民“合作抗领主”，市民得到自治权，国王得到支持，强化王权。中世纪城市的兴起

城市自治带来了什么影响呢？分组讨论3分钟，每组选一个代表发言，主题是“城市自治对西欧有什么改变”。城市自治不仅冲击了农奴制和庄园经济，还催生了“市民阶层”，为后来西欧的近代化埋下了种子。三、中古后期的王权与大学——从分裂到凝聚12世纪开始，西欧逐渐形成“王权国家”法国：法国王权强化的关键是“百年战争”（1337-1453年）到15世纪后期，基本形成今天法国的版图。英国：英国在11世纪中期“诺曼征服”。1455-1485年，英国爆发“玫瑰战争”，战后两个家族都衰落了，都铎王朝（亨利七世）建立，专制王权形成。西班牙和葡萄牙：伊比利亚半岛（今天西班牙、葡萄牙一带）在8世纪，“收复失地运动”。1492年，西班牙攻占格拉纳达，彻底赶走阿拉伯人，建立统一的西班牙王国；葡萄牙在1143年就独立，15世纪末形成统一国家。大学的兴起“农业进步、城市发展、知识需求”共同作用的结果欧洲最早的大学：1088年意大利的博洛尼亚大学12世纪的巴黎大学--阿伯拉尔博洛尼亚大学校园图世界大学之母——博洛尼亚大学

早期大学的“制度”和现代大学很像学位制度：分为“学士”、“硕士”、“博士”——这是现代学位制度的起源。课程设置：基础课程是“七艺”（语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐），相当于今天的“通识课”，然后再分专业学习。自治权：大学有自己的“校长”和“学生会”，可以自主决定教学内容和招生，甚至能和城市政府谈判，争取免税、免兵役的特权。大学对中古西欧社会有什么改变？大学打破了教会对教育的垄断培养了人才，国王用这些人管理国家，推动了王权的强化培养了世俗人才，推动了法律、医学的发展，为后来的“文艺复兴”和“宗教改革”储备了人才，是中古西欧向近代社会过渡的“文化桥梁”。巴黎大学拓展内容——拜占庭帝国和俄罗斯东罗马帝国（拜占庭帝国）延续了罗马传统，6世纪查士丁尼编订罗马法，但后来因为战争和入侵，1453年灭亡了；俄罗斯是东斯拉夫人建立的，莫斯科公国打败蒙古人后独立，后来变成沙皇俄国，扩张成地跨亚欧的帝国。君士坦丁堡（今伊斯坦布尔）课堂练习1.基础选择题：下列哪项是封君封臣制的核心特征？（）A.农奴无偿耕种领主土地B.双方互有义务的契约关系C.城市市民获得自治权D.大学教授罗马法答案：B2.材料分析题：“13世纪的巴黎大学规定，学生必须先学习7年‘七艺’，再选择法律、医学或神学专业；教师必须经过考试才能授课，禁止教会随意干预教学。”根据材料，概括巴黎大学的特点，并说明这些特点对当时社会的影响。答案：特点是有严格的课程体系（先学七艺再学专业）、教师有资格要求、有教学自由。影响是培养了专业人才，打破了教会对教育的垄断，推动了文化发展！课堂小结5世纪末-843年：法兰克王国崛起→查理帝国建立→帝国分裂，形成“封君封臣制+庄园经济”的封建制度，核心是“等级固化”；11世纪-13世纪：农业进步推动城市兴起，市民通过自治斗争冲击农奴制，庄园经济开始瓦解，核心是“社会变动”；12世纪-15世纪：王权在与领主、外敌的斗争中强化，大学兴起打破教会文化垄断，为近代社会奠基，核心是“向近代过渡”。整个中古西欧的发展，就是“从封建等级的固化，到社会变动的突破，再到近代文明的萌芽”的过程课后作业基础作业（必做）：绘制“中古西欧时间轴”（标注5世纪末-15世纪末的关键事件，如法兰克王国建立、查理帝国分裂、琅城暴动、巴黎大学建立）；拓展作业（选做）：围绕“圣女贞德与百年战争”“博洛尼亚大学的罗马法研究”“威尼斯的海